浅谈如何优化课堂结构，提高课堂效率

徐波

【摘要】 教学有法，教无定法，贵在得法。改善教学方法，提高课堂效率，培养学生学习兴趣，是教师终身谈论的话题。教学扎扎实实地搞好数学课堂教学，切实提高数学课堂教学质量，让我们的学生在数学课堂以外不再需要用大量时间来学习数学，就是提高数学课堂教学质量的最佳体现。而这里所讲的“数学课堂教学质量”是指数学课堂教学中贯彻互动式教学思想，充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地、主动地积极地学习，在掌握知识的过程中，学生“学会学习”，培养学生的独立思考能力，创造的科学精神和探索新知识的能力。

【关键词】 课堂结构 课堂效率

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-027-010

一、创设良好的课堂氛围

学生置身于由众多的同学与教师组成的集体环境之中，师生之间、同伴之间必然会发生多方面的相互作用和影响。课堂气氛是课堂里的一种综合心理状态，正如每个人都具有自己独特的人格一样，每个课堂都有自己独特的气氛。如有的课堂气氛拘谨而呆板，有的积极而活跃；有的冷淡而紧张，有的温暖而融洽。消极的课堂气氛使课堂纪律较差，师生关系疏远，教师不善调控；学生显得没精打采，注意分散，反应迟滞，多数学生被动应付教师的要求，不少学生做小动作；有时学生惧怕教师，上课提心吊胆。而积极的课堂气氛使课堂纪律良好，师生关系和谐；学生精神饱满，集中注意，专心听课；教师善于恰当点拨和积极引导；学生开动脑筋，反应敏捷，发言踊跃。

课堂里呈现出有张有弛、热烈活跃与恬静严谨有机结合的景象。正确营造良好地课堂气氛可以从以下几个方面着手：

1.情感交流。作为一位传道授业解惑的教师，要以爱心、耐心、责任心、为主旨与学生们接触交流，这会有助于学生对你的了解，增强学生对你的信任与尊重。作为一名数学教师，从接班开始就在与学生情感交流上花了一番功夫。我努力打破教师凌驾于学生之上的局面，主动以既是老师又是朋友的身份去关心学生的生活、学习，与学生谈一些他们喜闻乐见的事物。

2.师生关系。良好的师生关系才能体现良好的协作意识，出现情意共鸣沟通，信息反馈畅通，这是探索问题的最佳意境。拥有良好师生关系的课堂中，学生思想活跃流畅，独创性思维涌动。学生们的学习不再是被动的接受，而是主动的汲取，在课堂上敢疑、敢问，这样往往能获得意想不到的收获。

3.教学方式。教师的课堂教学应注意有其一定的艺术性，上课节奏轻松活泼，课堂教学形式多样，语音语调抑扬顿挫，赋有激情，引人细听。每天上午的最后两节课也许是上课效果较差的时段，为了能达到教学预期的要求，我尝试着采用多变的教学方式。特别是上课时尽可能将讲授的教学内容像讲故事一样娓娓道来，把学生的注意力吸引到课堂教学中来。

4.学生学习态度。学生在某些学科学习落后于他人，这在一定程度上与他们的不良心态有着密不可分的联系。一部分学生因接连几次成绩不理想，就对学习产生了惧怕感；也有不少学生因与任课老师的亲疏而直接影响到该学科的学习，上述情况作为任课教师都应加以关心与引导，以期得到良好的课堂教学效果。

二、善于激发学生学习的好奇心

数学教学是在教师的主导作用下，以教材内容为线索，以学生为主体的认识与实践活动的过程。学生对数学的学习受到其兴趣、爱好、学习方法、学习动机等多因素的影响。作为数学教师怎样激发起学生学习的好奇心与求知欲，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动精神，对学生学习数学的效果，教师顺利完成数学知识的传授，对学生数学能力培养，以及推进素质教育都具有重要的意义。

“学起于思，思源于疑”、“问题是数学的心脏”是思维的出发点，提出适当的问题使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲望，有疑虑才能产生认识的冲突，激发认知的需要。

当学生获得了一些知识、概念以及解决一些问题之后，如何使学生更深入、更完整准确地掌握所学知识、概念，激起学生继续学习的热情？在讲课中不断地提问，而往往学生对自己推出的结论易于理解、掌握，比教师直接给予答案更能取得事半功倍的效果。

三、调动学生学习的自觉性和主动性

传统的数学教学是师生之间、学生与教材之间的相互作用。例如教师教，学生听；教师提问，学生作答等等，以此调动学生学习的主动性、积极性。数学教育科学的发展，要提倡发现问题、集体解决问题，以及重视讨论等等，以此调动学生学习的主动性、积极性。数学教学中，由于在解决新的和复杂的问题中，需要形成多种可供选择的假设，用发散性思维来解决问题，这样用集体讨论方法可以集思广益，有助于问题解决。同时能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。当为解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学生间的合作往往胜过个人的努力，能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改进学习的态度与方法。

当然，学生的参与往往不是自发的，教师在教学中要善于营造一种宽松的情境，诱发学生积极的学习兴趣，从而召唤他们主动而乐意地接受知识的熏陶。教师在教学中，可以尝试以下几种方法：

1.学生根据已有材料发现问题和解决问题，材料要能引起学生的兴趣并有认识的难易层次。

2.学生自己创设问题的情境，自己编题，并由学生自己来解题，这里有一个把问题不断完善的过程。学生对此兴趣浓厚，编出的题目思路宽广，具有一定的独创性，也正因为如此，学生感到这样的课是由他们共同参与下完成的，学生的自身价值得以体现，对该学科的学习便会以主人翁的态度来对待，课堂教学的利用率也随之提高。

总之，作为一名教师，应学会及时反思，恰当运用各种方法，优化课堂结构，以提高课堂教学效率。