浅析会计课堂有效提问的技巧

李克慧

【摘要】 提问是师生之间常用的一种相互交流的方式，是课堂教学的有机组成部分。有效的课堂提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，而且还能激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力，有助于教学质量的提高。文章从问题的设计、问题的表述、提问的时机、提问的难易程度、提问的切入点、提问的被动变主动等几个方面入手探讨了提高有效提问的技巧。

【关键词】 会计课堂 有效提问 提问技巧

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-023-010

《汉语大词典》中对提问的定义是这样的：提出问题问。在课堂教学中，提问是师生之间常用的一种相互交流的方式，是课堂教学的有机组成部分。通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，而且还能激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。作为中职会计教师，要提高课堂教学质量就必须掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的作用。

对于我们授业的对象——中职会计专业的学生，有着与普通高中学生不一样的特征，他们在初中时大部分成绩不是很好，不受老师的重视，因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，而且中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实，大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。结合我自己在会计教学中的实际，我觉得可以从以下几个方面来提高会计课堂有效提问的技巧：

一、问题的设计要符合教学目标和学生实际

问题的设计，要围绕教学目标，符合学生实际，凸显知识的重点难点。这就要求教师在备课过程中，结合教学重点，并根据学生实际精心设计问题。首先，问题难易要适当，应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。其次，问题的设计应该紧扣教学内容，对于易混淆、易出错的知识点应通过提问来加以区别，要改变课堂提问的随意性，把问题设计作为备课的重要内容之一。

二、问题的表述要清晰、简洁

表达清楚的提问，能够提高学生正确回答的可能性。在提问前教师可用语言提醒学生注意即将提出的问题，中职学生普遍注意力不是很集中，所以教师还可以配合适度的肢体动作，以引起学生的关注，激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。

三、把握提问的时机和思考时间

提问时问题切入点要求切中要害，最大限度地调动学生的积极性。一般而言，在刚开始授课时提问是引发学生兴趣；而课堂中间的提问，可以帮助学生调整学习状态，避免学生由于注意力集中时间较长引发疲劳而跑神；知识点学习后提问是引导学生进一步思考，巩固学习成果。所以不同时间点问题的设计应该各有特色。教师把问题说出之后，需要停顿，有等待时间，等待时间与问题的难度相匹配。不能为了追求教学进度，没有等待时间或等待时间短，尤其是等待基础较差，接受较慢的学生回答问题的时间较短。我们有些专业老师，在问题提出后很短的时间内就以自己的讲解代替学生的思考，忘却了学生的主体性。不让学生来回答，而是自问自答。这样学生出于“云雾”之中，根本没有达到预期的教学效果。

四、提问要面对全体学生并且考虑不同层次

教师提问应根据教学内容，从学生的实际出发，分层要求，提问各层次的学生，调动每个学生思想的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦。但是有些教师习惯按照学生的座次、花名册上的顺序依次提问，这种回答问题的方式，虽然可以使回答问题的机会平均分配于全体学生，但是因为提问有一定的次序，学生知道这个问题应该轮到谁来解答，其余的学生，就可以不注意了。所以教师发问时，不要有一定的次序，使学生无法推测这一问题，应该轮到谁去解答，因而全体学生就不得不注意了。而且提问要照顾不同层次的学生，不要只向少数聪明的学生发问，这样会打击部分“学困生”的积极性，使他们“破罐子破摔”。教师提问后，要善于察言观色，根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作答。

五、对于学生的回答要及时做出评价

教师对学生回答的结果及表现要及时的给予明确、有效的评价。教师恰当点评的态度及行为方式，对学生回答问题的质量与积极性有直接影响，也是有效提问的重要环节。对于中职的学生，在初中时，得到的肯定较少，所以为了激发学生的积极性，评价要以肯定和鼓励为重，要肯定学生的努力与潜力。特别是对于平时学习较差的学生，当他回答正确时，要积极的给予表扬和肯定。而当他回答不了或者回答差强人意时，也应该慢慢引导，表扬他的态度或者勇气等，不能言语歧视，给学生难堪。

六、鼓励学生由回答问题到学会提出问题

学生的潜能犹如宝藏一样需要开采、需要激发。中职的学生知识基础较差，但智力、思维能力是没有问题的，我们要充分发挥学生学习的主动性，让他们融入到课堂中来，教师在平时的教学中可以有意识地培养学生提出问题，并正确解答问题的习惯。让教学问题从学生中来，这样学生在学习的一开始就会处于主动地位。然而，长期被动学习的学生往往是提不出问题的，或者说即使有问题也不愿提出来。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。

总之，课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，在教学过程中，只有进行有效的课堂提问，才能引发学生积极思考，培养学生的思维能力，深化对所学知识的理解。教师在教学中要运用好提问技巧，从而有效提高课堂教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张春来.《浅谈中职会计课堂教学中的问题设计》.河北.河北省供销合作总社，2012.

[2]李镇西.《做最好的老师》，桂林，漓江出版社，2006.

[3]汪文君.《浅析课堂提问的艺术》.浙江.浙江教育出版社，2006.

[4]姚本先.《高等教育心理学》.合肥.合肥工业大学出版社，2005.