利用红色文化推进高校思想政治理论课建设

吴贵春

(安徽科技学院 人文学院，安徽 凤阳 233100)



利用红色文化推进高校思想政治理论课建设

吴贵春

(安徽科技学院 人文学院，安徽 凤阳 233100)

红色文化是先进文化的重要组成部分，反映了中国共产党及其人民群众的价值追求，红色文化的精神品质主要体现为：坚定的理想信念，高尚的道德情操，务实的工作作风，广泛的群众基础。红色文化与思想政治理论课有着天然的内在联系，它为思想政治理论课提供了丰富的优质资源、正确的价值导向和科学的理论支撑。利用红色文化，推进思想政治理论课建设，必须在红色文化进校园、进课堂、进教材、进头脑上下功夫。

红色文化；思想政治理论课建设；精神品质

红色文化是中国共产党在领导中国革命和建设过程中，所形成的光荣革命传统和革命精神，承载着共产党人的理想追求，具有重要的历史价值和现实意义。高校思想政治理论课应充分吸收红色文化的精华，充实思想政治理论课教学内容，切实发挥思想政治理论课的育人功能。

1 红色文化的精神品质

红色文化是先进文化的重要组成部分，蕴含丰富的精神资源。红色文化的精神内涵随着时代的发展而不断发展，“在革命时期，红色文化的精神内涵主要表现为革命精神，如长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神等。在社会主义建设时期，红色文化的精神内涵适应时代的需要，表现为创业精神和奉献精神，如红旗渠精神、大庆精神、两弹一星精神、雷锋精神等”[1]。红色文化的精神品质主要表现为：

坚定的理想信念。坚定的理想信念是红色文化的核心，是激励共产党人团结奋斗的一面光辉旗帜。在革命战争年代，为了实现民族独立和人民解放，共产党人不畏艰难险阻，不怕流血牺牲，涌现了江姐、刘志丹、刘胡兰、夏明翰等一大批革命先烈。长征途中，面对国民党的围追堵截，面对雪山草地，面对缺衣少食，红军战士的革命信念丝毫没有动摇。经过长途跋涉，历经千辛万苦，终于到达陕北，实现了人类历史上的伟大壮举。在社会主义建设时期，摆脱积贫积弱的落后面貌，建设社会主义新中国的理想信念激发中国人民的爱国热情，积极投身到建设社会主义的伟大事业之中。新中国成立之初，原油生产产量低，不仅严重影响工业生产，而且危及国家安全。大庆人在一无技术二无经验的基础上，凭着报国情怀，仅用三年时间，就成功开发了大庆油田，一举甩掉了我国"贫油"的帽子，为国家发展、民族振兴作出了巨大贡献。理想信念是我们前进的精神动力，在现阶段，我们更应坚定中国特色社会主义理想信念，为把我国建设成为富强、文明、民主、和谐的社会主义国家而不懈努力。

高尚的道德情操。崇高的思想境界和道德情操是红色文化的内在品质，是共产党人的自觉追求。在腥风血雨的革命时期，面对敌人的利益引诱和屠刀威胁，共产党人始终保持高风亮节，决不向反动派低头，决不丢掉共产党人的革命气节。“砍头不要紧，只要主义真。杀了我一个，自有后来人”，充分表现了革命志士为了党和人民的事业视死如归的浩然之气。在社会主义建设时期，崇高的思想境界和道德情操表现为为了人民的幸福，甘愿牺牲个人的利益乃之生命。人民的好公仆焦裕禄同志，为了兰考人民能够过上好日子，忍受病痛的折磨，带领群众治理风沙、盐碱、内涝。他吃苦在前、享受在后，严于律己，率先垂范，彰显了党的干部一心为民的道德情操。

务实的工作作风。共产党人最强调务实，务实表现在思想领域就是坚持实事求是的思想路线，不唯书、不唯上，只唯实。“农村包围城市，武装夺取政权”的革命发展道路，就是既坚持马克思主义的基本原理，又结合中国的国情所确立的。正是在这一理论的指导下，中国革命才取得了成功。务实表现在工作领域就是坚持艰苦奋斗的工作作风。邓小平同志指出：“我们大家都是从苦里过来的，经历过不少困难的时期。土地革命时期，抗日战争时期，解放战争时期。抗美援朝的时候，也是很艰苦的啊！为什么过去很困难的局面我们都能渡过？根本的问题是我们的干部、党员同人民群众一块苦。”艰苦奋斗是共产党人的本色，成为共产党人先进性的重要标志。在改革开放新的历史时期，我们面临着实现社会主义现代化的艰巨任务，仍然需要发扬艰苦奋斗的精神。

广泛的群众基础。我们党是为人民谋利益的党，人民群众的支持和拥护是我们党的立命基础。党章中明确规定：“我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。党风问题、党同人民群众联系问题是关系党生死存亡的问题。”在民主革命时期，我们党充分发动群众，共同对付敌人，取得了革命的胜利。淮海战役期间，苏鲁豫皖四省支前的民工就有543万人，担架有20多万副，大小车辆88万多辆，人工挑子30多万副，牲畜76万多头，大小船只8500多艘。陈毅同志指出，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。在社会主义建设时期，我们依靠人民群众，取得了社会主义建设的伟大成就。红旗渠精神就是一个缩影。河南30万林县人民，苦战十个春秋，凭着自己的双手，在太行山悬崖峭壁上修成了全长1500公里的红旗渠，结束了十年九旱的苦难历史，孕育了“自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神。

2 红色文化与思想政治理论课的内在关系

红色文化为思想政治理论课提供了丰富的优质资源。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，其主要任务是帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。红色文化所蕴含的中国共产党人的理想信念、道德情操、工作作风、价值追求等精神品质，无疑是进行大学生思想政治教育的最好教材。思想政治理论课教学充分利用红色文化资源，可以使学生更加真切地认识中国共产党的奋斗历程，更加深刻地理解中国革命胜利的来之不易，更加坚定走中国特色社会主义道路的信心，更加提升道德修养的自觉性，从而切实提高思想政治理论课教学的感染力和吸引力。

红色文化为思想政治理论课提供了正确的价值导向。红色文化代表着人民的根本利益。中国共产党所奋斗的一切都是为了人民的利益，为人民的利益赴汤蹈火，为人民的利益舍生取义，是共产党人的政治信仰和价值追求。这是红色文化得到人民群众真心拥护和积极参与的原因。正是在人民群众的支持下，党的事业才得以不断发展，红色文化才得以不断壮大。“从红色文化彰显的价值观来认识，它再现了以毛泽东同志为代表的中国共产党人为实现最广大人民根本利益的价值观及其伟大实践，这种价值观与实践观科学地把党的利益、人民利益、国家利益、民族利益以及个人利益，统一到民族独立、人民解放、争取新民主主义革命胜利的伟大斗争中。”[2]可见，红色文化的价值导向与思想政治理论课的教育导向不谋而合，坚持红色文化的价值导向，并结合新的时代精神加以弘扬，是思想政治理论课获得学生认可的根本途径。

红色文化为思想政治理论课提供了科学的理论支撑。马克思主义是我们的指导思想，中国共产党人将马克思主义的普遍真理与中国的国情相结合，才找到了中国革命、建设和改革的发展之路。正是在马克思主义的指导下，中国革命、建设和改革才能取得一个又一个的胜利。红色文化的发展历程充分证明，马克思主义理论的科学性。邓小平同志指出：“马克思主义是打不倒的，打不倒，并不是因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破。”思想政治理论课具有明显的意识形态属性，用马克思主义理论教育学生，使他们掌握马克思主义的立场、观点和方法，是思想政治理论课的根本任务。红色文化坚持马克思主义的普遍真理，同时又赋予新的时代内涵，为思想政治理论课提供了科学的理论支撑。

3 利用红色文化推进高校思想政治理论课建设

利用红色文化，推进思想政治理论课建设，有利于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于传承优良的革命传统，有利于激发强烈的爱国热情[3]。高校要采取有效措施，切实推进红色文化进校园、进课堂、进教材、进头脑工作。

第一，推进红色文化“进校园”。红色文化是先进文化的组成部分，要使红色文化的优质资源转化为学生的优秀品质，必须发挥校园文化这一载体的作用，促使红色文化与校园文化充分融合。高校是社会主义意识形态的重要阵地，在推进校园文化建设中，必须牢牢把握校园文化建设的方向，使先进文化和红色文化的结合成为校园文化的主旋律[4]。要以红色文化所蕴含的革命传统和革命精神为主题，开展丰富多彩的校园文化活动，使学生在活动中接受红色文化的教育和洗礼。要充分重视网络媒体建设，借助网络直观、形象、互动等特点，将红色文化与网络文化相融合，构建特色鲜明的红色网站，使网站成为学习、传播、交流红色文化的有效平台。要充分利用学校学报、校报、广播和人文讲坛等宣传阵地，传播红色文化和先进文化，使校园的正能量得到最大限度的发挥。总之，高校要通过多种途径，创设浓厚的红色文化氛围，使广大师生置身其中，心灵得到净化，思想得到升华。

第二，推进红色文化“进课堂”。将红色文化资源与思想政治理论课教学内容有机结合，是形成教学优势的关键所在。这就要求教师要从各门课程的特点出发，来寻找红色文化资源与课程教学的结合点，使红色文化资源与思想政治理论课教学达到无缝对接。如在“基础”课教学中，要结合红色文化所蕴含的崇高的革命理想和革命精神，对学生进行理想信念教育，使学生树立人生远大理想，并将理想信念付诸于中国特色社会主义伟大实践之中。又如在《概论》课教学中，要结合中国革命、建设、改革道路的探索，着重阐述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的一致性，从而使学生更深刻地认识到马克思主义不是教条，而要随着时代的发展而不断发展的理论。再如在《纲要》课教学中，结合中国近现代历史，阐明中国共产党为民族独立、人民解放所做出的艰苦努力，使学生更加坚信党的领导。可见，红色文化资源与思想政治理论课之间有着天然的联系，教师只有既把握思想政治理论课内容，又把握红色文化的内容，才能使两者得到有机融合。推进红色文化进课堂，除了教师的自觉性之外，还要发挥制度建设的作用。要建立相应的制度，真正使红色文化资源的利用不是靠教师的一时兴起，而是靠制度的切实保障。

第三，推进红色文化“进教材”。教材是教学的基本依据，思想政治理论课教学既要遵循教育部统一编印的教材内容，又要根据地方红色文化资源的特色适当加以扩充，使教材内容更具科学性、实用性。中国革命和建设历史底蕴厚重，各地红色文化资源丰富，高校可结合当地红色文化资源，组织教师编写反映地方特色的红色专题学习材料，来弥补教育部统一编写的教材之不足。以安徽高校为例，可结合发生在其境内的皖南事变、渡江战役、淮海战役、半塔保卫战等重大历史事件，来编写相关专题教材，并辅以实物图片展，再现中国共产党领导中国革命波澜壮阔的光辉历史，突出红色文化的深刻内涵和精神品质。编写红色专题学习材料，既要突出地方特色，又要紧扣时代主题，将地方红色文化与时代大背景联系起来，与民族的救亡图存联系起来，从而彰显红色文化的魅力。

第四，推进红色文化“进头脑”。进头脑是指红色文化所蕴含的红色精神真正被学生所接受，成为学生发展的内在需求[5]。推进红色文化进头脑，一是要调动学生学习红色文化的自觉性[6]。红色文化是先进文化的源头活水，反映了社会的价值追求，大学生只有将红色文化和先进文化的学习和践行变成自身发展的需要，才能成为红色文化的坚定捍卫者和自觉执行者，才能为社会所认同并实现自身价值。二是要采取体验式教学方法。体验式教学的优势在于启发学生的思维，充分发挥学生的主观能动性[7]，让学生在积极思考中提升思想道德境界。利用红色文化的优质资源，组织学生实地考察，让学生在真实场景中体验感悟红色文化。这样更能激发学生的情感共鸣，产生润物无声的教育效果。三是大力表彰在践行红色文化方面的先进典型。激励不仅可以使人产生积极的情感体验，而且可以强化人的积极行为，抑制人的消极行为。学校要通过表彰在践行红色文化方面的先进集体和个人，使见贤思齐成为学校的良好风尚，使红色文化入脑入心[8]。

[1] 管仕廷.论红色文化的内涵与特征[J].传承， 2012(13)：74-76.

[2] 李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想理论教育导刊，2010(4)：67-70.

[3] 高菲.红色文化与社会主义核心价值体系建设[J].前沿，2011(8)：35-37.

[4] 周立，谢建平.论红色文化在大学生思想道德教育中的应用[J].江西理工大学学报， 2011(4)：4-7.

[5] 冯东飞，韩琳.延安红色文化资源在思想政治理论课中的育人功能[J].思想政治教育研究， 2011(1)：72-74.

[6] 刘明涛.论红色文化在大学生思想政治教育中的作用[J].河北青年管理干部学院学报,2012,24(6):30-32.

[7] 郭山花.红色文化对企业思想政治工作的引导作用[J].现代企业文化,2012(15):57-58.

[8] 徐柏兴.用红色文化推进校园文化建设[J].基础教育研究,2015(2):15-17.

Promoting the Construction of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities by Using red Culture

WU Gui-chun

(College of Humanities, Anhui Science and Technology University, Fengyang 233100, China)

The red culture is an important part of the advanced culture, reflect the value of the Communist Party of China and its people's pursuit and spiritual quality of red culture is mainly reflected in: firm ideals and beliefs, noble moral sentiment, pragmatic style of work, extensive mass foundation. The red culture and the ideological and political theory course have the inherent connection, it provides the ideological and political theory course with rich quality resources, correct value guidance and scientific theoretical support. Using red culture to promote the ideological and political theory course construction, we must enter into the campus, into the classroom, into the textbooks, into the mind and work hard.

Red culture; Ideological and political theory course construction; Spiritual quality

2015-04-20

安徽省教育厅社科一般项目(SK2013B143)。

吴贵春(1962-)，男，安徽省桐城市人，学士，教授，主要从事高校思想政治教育研究。

G412

A

1673-8772(2015)04-0117-04