新课改理念指导下的中学生物教学研究

王娟

【摘要】 随着新课改的实行和教学改革的不断深入，特别是针对授课模式单一，教学观点转变不大的生物教育提出了更大的要求。本文就生物课堂教学互动的现状及原因进行了分析，并对生物课堂教学中实现师生互动的基本策略进行了讨论。互动是课堂教学中不可或缺的行为，师生互动教学模式有利于学生主动建构生物学知识，启发学生提出问题来培养和发展学生的创新思维能力。

【关键词】 生物教学 师生互动 策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-014-010

新课程标准对课堂教学提出了新的要求，强调师生交往，构建互动的师生关系，创设能引导学生主动参与的教育环境，创设师生互动的课堂教育环境已经成为教学改革的首要任务。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生互动使教师和学生都成为新课程改革的受益者，走上共同发展的道路。

一、目前生物课中师生互动的现状及原因分析

从教学的本质来讲，教学过程是人与人之间的交往过程，是师生互动、生生互动的合作学习过程。但在教学中，虽然教师也注意到了课堂上提一些问题让学生回答，但师生间并没有体现真正的互动。如教师提出一个问题，让学生分组讨论，课堂上确实也实现了“讨论”的热烈气氛，但很快教师就会接着问题：“哪一组同学想谈谈自己的见解？”“有没有不同的看法？”等等，根本没有给足学生充分的讨论时间，让学生积极地思考。一番讨论之后，教师只是象征性的抽几个学生来回答。这样的合作只能流于形式，多数学生没有真正参与讨论，只是“合”而未“作”；这样的合作学习，教师、学生往往不知道自己在合作学习和讨论中的角色定位。究其原因分析，在课堂教学中，教师本身对“互动”教学理论理解得不够，以为在课堂上多问几个问题，多做几道练习就行了；或者是师生在课堂上缺少平等、友好、互相协作的师生关系，缺少民主和谐的氛围，使得师生之间的活动“动”不起来。

因此，开展互动教学的前提是要求教师的教育理念要更新，形成以学生为主体，以学生发展为本的教育思想，让新思想、新观念尽快进入课堂。

二、教学中师生互动对教师的要求

1.教师要从学生角度考虑，尊重学生的内心体验和真实情感

教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处状况。教师要赢得学生的信任与热爱，首先要关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的核心，是发挥学生主体作用，创建良好教学情境的前提。只有师生在互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表见解，学生只有在没有压力的环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。

2.根据初中生物教材要求，给学生一个互动的环境

由于现在的教材中设计了大量的实验活动，因此，要充分利用好教材中的实践互动给学生一个充分活动的空间，让学生在活动中学知识、掌握操作技术、学会做人。比如在用显微镜观察植物叶下表皮细胞时，学生在实验过程中，认真仔细的自己制作装片，观察装片，在制作和观察的过程中能发现问题，互相交流，探讨，达到生生互动，师生互动的目的，并且能很快地完成教学中的学习任务，从中获得相应的知识。

三、课堂教学中师生互动的策略

（一）运用启发式教学，激发学生互动性学习

在生物课堂教学中，运用启发式的教学，要注重理论联系实际，因此，教学中教师要根据教学的需要，设计科学而有层次的问题来启发学生的思维，激发学生互动的内驱力，使外部教育产生一种内化作用。

（二）设置问题情境，激发学生的学习兴趣

互动教学讲究教的艺术，精心设置，创设简明的、呈现梯度的问题情境，从而使学生真正领悟，同时也激发了学生学习的兴趣。在生物课堂教学中，教师可以通过引入、制造、优化与教学目标、教学内容相适应的具体场面或氛围来创设情景教学，使知识在其中得以存在和应用，它能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，为互动创造条件。

（三）采用小组合作学习模式，促进学生互动性学习

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中可根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式，促进学生合作性的学习，培养学生的合作意识。小组合作学习是引发课堂互动的一个有效策略。合作中学生之间可以各抒己见，集思广益，取长补短，互相激励；可以进行阅读、信息交流，实现资源共享，还是提高学生交往能力的一种有效形式。

（四）改进教学评价，激发学生学习与交往的主动性

在互动式教学的评价中，首先要通过实施激励性评价，来激发学生学习与交往的主动性。在教学过程中，运用多种评价策略，并以教师的神态、动作、语言激励学生。评价的作用不仅在于评价对知识的理解是否正确，更在于评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与师生互动。只有评价方式得到全新的改变，课堂的气氛才能得到根本的改善，真正的良好的师生互动才能形成。

总之，合理有效开展初中生物课堂互动教学，能更好地激发学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习潜能，增强学生的思维能力，有利于培养学生的自主、探究、合作等方面的能力，提高学生的学习效率，达到高效课堂的目的。教师应在教学中通过与学生的交流、讨论等互动方式亲近学生、了解学生、鼓励学生，相互取长补短，集思广益，从而达到共识、共享、共进，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。根据初中生物教学内容和学校及学生的实际情况科学合理地开展互动教学，以促进初中生物课程能更好的完成面向全体学生，提高学生理解掌握生物科学知识的综合素质水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]潘大洪.高中生物课堂教学中如何进行有效的师生互动[J].新课程（下），2012，（01）.

[2]浅谈课堂教学中师生的交流与互动[J].教育科研，2012，（18）.