浅谈新形势下的体育教学

钟艳

【摘要】 本文在文献研究的基础上，指出了21世纪随着人们对健康的认识，体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，并浅述了当前体育教学中存在的问题。因此，必须从学校体育改革开始，走出原有教学模式，探索和建立面向现代化、面向世界、面向未来的体育教学的思路，为全面推进素质教育和提高我国新一代国民素质而努力。

【关键词】 体育教学 健康教育

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-013-010

在人类社会逐渐步入知识经济时代的今天，人们的生活水平不断提高，人们对身体健康的要求也不断增强。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学工作者必须认真地分析传统学校体育教学存在的问题，走出原有的教学模式，建立新的体育教学思路，才能推动学校体育教学的全面发展。

一、当前体育教学中存在的弊端

新中国成立五十多年来，在广大学校体育工作者的共同努力和社会、学校的大力支持下，我国的基础教育体育教学取得了很大的成就。但是随着时代的发展和社会的进步，当前体育教育教学也存在着一些不适应时代发展的需要解决的问题。

1.在体育教学模式上

传统的体育教学模式不能与新课程标准要求的教学目标相适应。现代教学注重学生的个性发展，不仅要发展学生的身体而且要把锻炼身体的方法教给学生，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，发展人际关系，开发学生的能力资源，同时注重课堂中的创新教育，把学生看作具有生命意识的人、具有社会意义的人。传统体育教学强调运动技能的传授和身体素质的达标，教育过程仍旧是“传道、授业、解惑”体育教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，主体和中心是教师，学习是一个被动的过程。无法提供个性充分发展，只是将同龄的学生视为同质而无法提供个人需要，形成“吃得好与吃得差”一个样。传统体育教育在应试教育的理论与实践中生长并形成了一种固定模式，忽视多方面的教育，这与时代赋予的历史任务是不相符合的。

2.在体育教学评价上

在体育教学中，忽视学生的个体基础差异，不考虑学生的主观努力和进步幅度，以笼统的统一标准进行教学评价，既缺乏激励性，又有失公允性。在考核评价上，传统的学校体育评估体系不科学，只注重动作技术、技能、身体素质的评价，忽视心理素质，体育过程和能力以及自我的评价，以往的体育课程的学习评价中有一个基本的假设，即体育成绩优秀的学生只有极少数，大多数学生属于中等，还有少数学生的学习有困难或是学习态度不认真者。在这种假设下，学习评价只是一种甄别学生的过程，难以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、探索新型的、适应现代的体育教学方向

随着社会主义市场经济体制的逐步完善，以及整个教育改革的深入发展，我国基础教育体育课程的理念、目标、内容、方法、组织、评价等都亟需改革，这是时代的要求，也是社会发展的要求，更是体育人文精神的体现。

1.建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局

①体育教师要实现角色变换

在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能发挥更大的作用。

②体育教学形式要灵活多样

健康教育的全面发展，决定了教学过程的复杂多变，给课堂教学提出了更高要求，为实现健康教育激发学生的学习兴趣，就应该努力满足学生的学习需要，教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的，教条的，程序化的教学方法，努力营造轻松、愉快和谐的课堂气氛。组织形式上可以打破班级授课制，采用跨年级、跨班级按水平、兴趣、性别等形式组织教学。在同一教学班级中，除了按性别、身高、体质、达标等级分级外，由于将来更加倡导学生主体需求的关注，因此，还会出现合作、友情、随机、同质等分级教学形式。

2.体育教学评价的科学性

学习评价是对学生学习情况与表现，以及达到学习目标的程度的客观反应。现行的教学评价忽略了学生的个体差异，不利于调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，它的评价内容单一、评价工具和方法单调。未来的体育课程应必须改革传统体育成绩考核与评价应以“健康”为核心，注意个体差异，进行综合评价。我们以往的评价存在许多弊端，如一个1.6米的人和1.8米的人同样跳高，难度就不同，而我们以往的评价标准比较单一，很少考虑到个体差异，这就不够科学。体育教育转向素质教育，就是确立体育教学和学校体育以人的健康为核心，以人的合理发展为根本，突出“身心合一”、形神兼备的健身统一性，克服对肌肉力量、筋骨强壮和意志磨练的片面强求；强调对身体健康与健身评价的综合性、科学性；尊重学生的先天条件、个体差异、兴趣爱好和性格特征，区别对待，从生理、心理和社会三个方面来评价体育教学的效益，并应将此作为改革的突破口，因为评价标准可用来制约、指导教学过程。

结语

在体育教学中，我们应该根据时代的要求和体育教育发展的需要，转变观念，端正教学指导思想，确实从学生的健康考虑，培养和激发学生的体育兴趣和练习欲望，使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯；形成勇敢顽强的意志品质；促进学生身体、心理和社会适应能力方面的健康和谐发展。作为体育教师，还应不断探索新的教学方法，寻求新的教学突破口，确立体育从应试教育向素质教育转变的重要地位。这样体育教学就应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人而发挥重要作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马冬花.浅谈学校体育与健康教育[J].浙江体育科学.2001.

[2]王贵全.面对新形势体育教师应树立新的教学观[J].体育教学.2001.