情感教学法在初中思想品德课堂教学中的运用

黄玉茹

【摘要】 情感教学是指在学科教学的过程中，教师借用一定教育手段，通过情感色彩的投入和创设情感情境，引用和设计形象生动的教学场景，从而调动学生学习的兴趣和获得一定的情感体验。在初中思想品德课的教学中，运用收集丰富有趣的材料、创设寓理于情的教学情景、教师真情相呼的快乐教学、做学生的知心朋友以及提高学生学习兴趣的热情评价等情感教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和热情，从而达到最佳的教学目标和效果。

【关键词】 情感教学法 初中思想品德课 课堂教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-012-010

传统的教学模式以“分数”论英雄，教师在课堂上讲空道理，学生在课后死记硬背要点，目的是力争考试时一字不落写出答案要点。如此的教学模式挫败了学生学习的积极性，学生并非真正理解知识点而只是短暂的记忆，政治课被打上了“无用论”、“冷门”学科的名片。教师如果能够恰当的运用情感教学法，用“心”与学生交流，使书本上原本空泛的理论变得生动有趣。不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且更能够帮助学生在快乐学习的过程中体会到思想品德课的魅力。

一、情感教学法的基本界定

所谓情感教学是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验、激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

二、情感教学法在初中思想品德课堂教学中的重要性

思想政治学科属于德育课，它的教法是要通过教授思想品德的理论知识和规范，进而让学生把这些知识和规范转化为内在思想道德素养。思想品德课的目标是要使“道”内化为学生的信念，再外化为学生的“德”行为。德育和智育的不同点在于，它的方法主要靠教师的思想道德观念和道德影响力，以德育德。

一节课四十分钟，初中生的精力难以集中，教师在教学中需要巧妙的运用不同的教学方法来组织教学，从而达到最佳的教学目标。由于初中思想品德课的教材难度不大，教师如果运用说教式的长篇大论，可能导致简单问题复杂化，同时难以吸引学生的注意力。教师在教学过程中运用情感教学法能够改变学生在课堂中情感活动的状态，从而鼓励学生积极的参与课堂和集中注意力认真听讲。

思想品德课现阶段多数还处于抽象的说教阶段，然而随着时代的发展，学生的思维更为活跃，90后的学生们更喜欢具有挑战性和创新性的事物。与传统的“说教型”教学模式不同，情感教学法可以减少空洞和生硬的说教理论。通过加强真实情感的投入，把教育教学活动与情感因素互相融合，活跃和调动课堂气氛，将一些创新性的元素与传统教学相结合，适应了思想品德课改革的需要。

三、情感教学法在初中思想品德课堂教学中的运用策略

在初中思想品德课堂教学中，情感教学法的运用有着重要的现实意义和作用，符合了新课程改革的要求，那么教师在教学中应如何运用情感教学法进行教学，应如何发挥情感因素在教学中的作用？本人结合了自身的实习教学经历，提出了以下几点策略建议：

（一）收集丰富有趣的材料，理论与实际相结合

初中思想品德课的“情”来源于书本教材，离开了教材，情感教学就成了无源之水，无本之木。但是，除了教材的内容以外还需要收集丰富有趣的材料来配合知识点的讲解，这样才能让一堂课上得更加生动、充实。搜集资料，这是实施情感教学法的准备阶段，在分析教材内容和学生实际的基础上搜集教学素材，大量占有生动的素材是实施情感教学的基础。

（二）创设教学情景，寓理于情

作为教师要学会做到在课堂教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，同时又要尽量满足学生的求知欲。教师还要学会激发学生的学习兴趣，引导学生积极飞投入到教学活动中。让学生通过参加课堂的模拟生活实践体验，获得做人做事的基本方法和道理。教师巧妙地运用“情”来引导学生，寓理于情，把情感通过抑扬顿挫的表述表现出来。

（三）教师真情相呼，快乐教学

学生快乐的感受是更好学习的情感基础。课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。“快乐教学”是一种现代的教学原则，它鼓励创造出和谐、热烈、愉快的课堂氛围。同时它倡导通过打破注入式说课方式，来增加学生自己去发现问题、解决问题的机会，让学生真正成为课堂的“主角”。

（四）做学生的知心朋友，促进师生情感

教师要以平等、宽容的胸怀来对待自己的每一个学生，无论学习成绩优秀的，还是差的，都应该要一视同仁。作为教师应该要学会做学生的知心朋友，不能区别对待学生，尽可能的使每个学生感受到自己的努力能得到公平的评价，使他们愉快地融入在班级集体中。

（五）热情评价，提高学生学习兴趣

任何人都需要得到肯定，成绩并不能代表一切。教师要经常鼓励和帮助一些学习有困难的学生，善于发现他们身上的闪光点，积极调动他们的学习兴趣，帮助他们树立信心。对于学习成绩优秀的同学，教师在充分肯定他们的同时，还要进一步培养和提高他们的能力，避免他们盲目的骄傲。

总之，没有情感的教学是冷漠的，情感因素对于初中思想品德课教学目标的实现发挥着重要的作用。作为政治教师应充分认识和发挥情感因素的作用，努力的增强思想品德课的吸引力和生命力。

[ 参 考 文 献 ]

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