大学生恋爱心理探究

周兰

摘  要：大学生恋爱是高校客观存在的普遍现象，随着大学生恋爱心理的不断变化与发展，大学生恋爱心理状况呈现出多样性和差异性。研究大学生恋爱的心理特征及其原因，有助于对学生恋爱问题进行教育和引导，有利于高校进一步做好学生管理工作，是高校大学生德育工作的重点之一。

关键词：大学生;恋爱心理

一、当代大学生的恋爱心理分析

（一）填充心理。当代大学生大多在17到23岁，绝大多数是独生子女，从小在家中受到父母“温室培养”式的呵护，这种依赖的生活方式在无形中养成了独生子女处处被人关怀照顾的习惯。进入大学后，以往父母在生活、感情上的关心支持突然中断了，初离父母的他们来到一个陌生而又竞争激烈的群体环境之中，这对大多数人来说一时间都是难以适应的，感情上出现了真空期，不免生出孤独感，于是自然而然地去寻求另外一种精神寄托，用别的情感来填充这段空白。通过寻找男女朋友的方法来弥补情感上的需要，大学生纯洁的恋爱跌价成為父母之爱空缺的一种填充。

（二）从众心理。如今在校园中流传着“在大学中没有谈过恋爱，就等于没有上过大学。”“女生是一年骄，二年傲，三年拉警报，四年没人要。”等鼓动大学生恋爱的暗示性话语。有些学生刚进校门时并没有寻找男女朋友的打算，但受到身边室友、高年级同学以及来自电影小说等爱情文化的熏染，久而久之也接受了“恋爱是大学的必修课”的说法，对自身的实际情况不加以辨析，不加选择地将别人的恋爱模式直接套用在自己身上，匆匆随流加入到大学恋爱的大军之中。

（三）虚荣心理。有许多大学生谈恋爱并非感情需要，而是一时的虚荣心作祟。所谓虚荣，就是指一种对表扬或赞美的渴求心理，追求表面光彩的心理，其本质是利己主义的情感反映在校园中，不少大学生将能找到“校园伴侣”等价于对自身存在价值的肯定，找不到异性朋友的大学生常常被认为是“没有本事”、“没有魅力”的表现，男女朋友成为大学社交的一张名片。

（四）务实心理。有的大学生在校期间坚持“学业为重，爱情为辅”的观点，没有过多地将感情因素放到学习生活之中去在日常生活中发现志同道合的朋友，从而发展成为伴侣，将恋爱作为一种学习的催化剂、生活的调味品。

（五）实验心理。部分大学生推崇“恋爱实验论”，即在校期间通过多次恋爱来积累经验，为今后持久的婚姻打基础。曾经有人做过这样的调查，三分之二以上的在校大学生赞同这一观点：爱的结局不一定是婚姻，但美满的婚姻却以爱情为基础。恋爱不以缔结婚姻为目的，这就给大学生在恋爱方面很大的自由度，他们可以随意寻找，若感觉好就交往下去，感觉不佳就“拜拜”。更有一些支持这种理论的大学生为了“提高实验成效”，经常在一个时段或不同地域同时和多名异性朋友有亲昵关系，凭借自己对异性的吸引力大打暧昧牌，从若干个的恋爱候选人中择优选取，将恋爱关系视为玩物。这是对自身情感的亵渎，也是对别人生活的不负责。

二、大学生恋爱心理偏差调适

（一）积极引导大学生树立正确的爱情观。正确理解和对待爱情是树立正确恋爱观的前提，爱情并不只是耳鬓厮磨、朝夕相伴，恋爱也并不是只是两个人的你拥我抱，真正的爱情，真正的恋爱不应只是对方外貌的吸引，而应是彼此的心灵相契、精神相拥。

（二）发展健康、文明的恋爱行为。恋爱行为要大方。热恋中的大学生在交往过程中，恋人间应加强思想、情趣爱好和人生追求的交流。在感情表达上，要文明、健康、礼貌，体现当代大学生应有的素质和修养。

（三）培养爱的能力。大学生在来到大学校园后，很多都是第一次面对爱情。因此，大学生因在实际生活中，在恋爱目的和对象明确的前提下，要敢于将自己内心中的想法表达出来。当面对别人给予的爱时，要能准确客观的对其作出接受、拒绝、再考察的判断。

（四）提高应对恋爱挫折的能力。恋爱是双方个性、思想多个方面的融合，大学生不能因为对方没有接受自己的爱，就整天郁郁寡欢，否定自己，对方没有接受你的爱可能只是因为彼此的理想、志趣不投，而并非是因自己的条件或其他因素。而且没有志同道合，没有个性相契，就不会有真正的爱情，即使当时勉强在一起，日后也很难走到一起，这样的爱也只会给对方带来痛苦而非幸福。恋爱受挫或失恋后，也不需把自己的苦闷、烦恼、埋怨进行过分的压抑，可以把这些压抑的情绪通过正确的途径释放出来，如找朋友倾诉，出去游玩等。

（五）加强大学生有关性的教育。对于性的知识，不能再停留于过去的“堵”，与其遮遮掩掩，“逼的”学生自己去“学习”性的知识，还不如“导”，的学校教育，大大方方的向学生们传授性的知识。在高校课程安排上，可以选择相关的课程让学生选修，开设爱情心理专题讲座，使学生懂得，要合理的宣泄和转移自己正常的生理需求，控制自身的行为，使自身的行为符合法律和道德要求。

参考文献：

[1] 浅析大学生恋爱中存在的心理问题，魏娜，长春教育学院学报，2015.04