广东民办高职艺术类专业设置研究

孙淳

广州工商学院，广东 广州510850

广东民办高职艺术类专业设置研究

孙淳

广州工商学院，广东 广州510850

通过对广东民办高职院校艺术类专业设置的基本概况的调查和统计分析，发现存在着专业大类划分不清、专业名称不规范、专业口径过窄、专业设置同质化、市场需求和人才培养规格差距较大等诸多问题。因此，应采取相应的措施，合理调整艺术类专业设置，以市场需求为导向，优化专业结构和内涵，专业调整符合"五对接"，专业设置体现民办院校办学灵活性，充分利用省内公立高校优质教育资源，多渠道开展学科建设，并加强宏观管理、指导和监督，建立健全预警和动态调整机制，优化专业布局、调整专业结构，促进民办高职艺术教育规模、结构、质量、效益协调发展。

民办高职院校；艺术专业设置；统计分析；问题；建议

2014年1月10日，教育部印发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号），指出学校艺术教育是实施美育的最重要途径和内容，承担着重要的使命和责任，具有独特而不可替代的作用。学校艺术教育包括课堂教学、课外活动和校园文化建设三个方面，涵盖普及艺术教育和专业艺术教育两个领域。在专业艺术教育领域，本文以2014年广东各民办高职院校公布的招生计划数据作为样本，对广东省开设艺术设计传媒大类专业的25所民办高职院校进行统计与分析，以期为广东民办高职院校艺术类专业设置及其发展提供现实依据与经验参考。

一、广东民办高职院校艺术类专业设置的基本概况

根据教育部公布的广东省普通高校名单 （截至2014年7月9日），全省共有27所独立设置并实际招生的民办高职院校，其中开设艺术设计传媒大类专业的院校有25所，占全省民办高职院校的92.59%。艺术设计传媒大类包括艺术设计类、表演艺术类、广播影视类。为充分发挥专家、学者和各行业专业人员对高等职业教育教学改革与建设的研究、咨询和指导作用，加强教育行政部门对高等职业教育教学工作的宏观管理和指导。2012年12月18日，广东省教育厅成立了广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会和广东省高职教育表演艺术类专业教学指导委员会。广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会还成立了环境艺术设计、服装设计、数字艺术设计、视觉传达设计、工业设计等5个分指委。

（一）多院系承担艺术类专业的设置情况

多院系承担艺术类专业设置的民办高职院校共有6所，具体分布情况见表1。

表1　多院系承担艺术类专业设置的民办高职院校

调查结果显示，艺术院校承担艺术类专业设置的院系数目多于其他性质类别的院校。作为综合性院校的私立华联学院共有11个系，其中有3个系承担了艺术类专业教学，占全院院系总数的27%；说明艺术学科在该院具有一定的地位。作为财经院校的民办南华工商学院，将产品造型设计专业安排在计算机系教学，说明艺术类专业已不局限于在以艺术相关的院系中设置。

（二）单一院系承担艺术类专业的设置情况

承担艺术设计传媒大类专业的单一院系可以分为4类：艺术设计类、艺术传媒类、建筑艺术类、工程类。具体分布情况见表2。

单一院系承担艺术类专业设置的民办高职院校共有19所，其中专业数量最多的院校是广东工商职业学院，专业数多达4个。仅开设艺术设计1个专业的高校有4所，仅开设广告设计与制作1个专业的高校有2所；另外，还有3个高校仅开设1个专业。

二、广东民办高职院校艺术类专业设置统计分析

（一）分布情况

广东民办高职院校开设艺术设计类专业13个（序号1-13）、表演艺术类专业6个（序号14-19）、广播影视类专业5个（序号20-24）。具体分布情况见表3。

（二）专业方向

根据 《高等职业学校专业设置管理办法》的规定，高职院校可在专业口径的基础上自行设置专业培养方向，但专业培养方向名称不得为已有专业名称，也不得涉及医药卫生、教育、公安司法等国家控制布点专业。广东民办高职院校艺术类专业设置专业方向见表4。

表2　单一院系承担艺术类专业设置的民办高职院校

表3　广东民办高职院校艺术类专业分布情况　单位（个）

从调查结果可以看出，艺术设计类专业与建筑设计类、机械设计制造类、计算机类的相关专业有明显的交叉关系。例如，建筑设计类的建筑设计技术、建筑装饰工程技术、室内设计技术、环境艺术设计、园林工程技术等5个专业、机械设计制造类的工业设计专业、纺织服装类的服装设计专业、计算机类的动漫设计与制作专业都与艺术设计类专业有交叉关系。

表演艺术包括音乐、舞蹈、服装表演。珠海艺术职业学院是省内开设表演艺术类专业最为齐全的院校，也是省内唯一开设服装表演专业的院校；而作为独立设置的舞蹈表演、影视表演、编导等专业则仅在艺术院校广东亚视演艺职业学院和珠海艺术职业学院中开设。

广东亚视演艺职业学院是开设广播影视类专业最多的院校，也是省内唯一开设摄影摄像技术、电视节目制作专业的院校；影视动画、主持与播音是艺术院校共同都开设的专业，而开设新闻采编与制作专业的院校则是非艺术院校。

三、广东民办高职院校艺术类专业设置中的问题及对策

结合上面的统计数据以及2004年教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》可以看出目前在广东民办高职院校中艺术类专业的设置暴露出一些问题，具体表现为：（1）专业大类划分不清。“艺术设计传媒大类”这样一个专业大类，同时包含“艺术”和“传媒”两大产业，违背专业大类与产业一一对应的原则；（2）专业名称不规范。部分专业名称不能完全体现专业内涵，如室内装饰设计、影视表演、主持与播音等专业；（3）专业口径过窄、专业设置同质化。一些专业内涵相近、核心课程基本相同，却属于不同的专业；（4）市场需求和人才培养规格差距较大。

表4　广东民办高职院校艺术类专业设置专业方向

针对专业设置中暴露的问题，提出相应的对策：（1）针对专业大类划分不清的问题，高职院校可以将“艺术设计传媒大类”这样一个专业大类一分为二，调整为“文化艺术大类”和“新闻传播大类”。继而专业类划分也相应作出调整，“艺术设计类”“表演艺术类”划入“文化艺术大类”，“广播影视类”划入“新闻传播大类”；（2）针对专业名称不规范的问题，可以通过“更名”的方式解决，如将“室内装饰设计”更名为“室内艺术设计”，将“影视表演”更名为“戏剧影视表演”等；（3）对专业同质化的问题，可以通过合并的方式进行解决，如将“艺术设计”、“应用艺术设计”等合并为“艺术设计”，将“视觉传达艺术设计”、“装潢艺术设计”等合并为“视觉传播设计与制作”，将 “电脑艺术设计”、“多媒体设计与制作”、“数字媒体设计与制作”等合并为“数字媒体艺术设计”。（4）对应的产业为淘汰类、限制类，且专业布点较少（连续三年没有布点）、招生规模过小，或专业不符合高职教育培养定位的专业，可以通过“取消”专业的方式进行解决。

四、合理调整广东民办高职院校艺术类专业设置的建议

（一）民办高职院校应以市场需求为导向，优化专业结构和内涵

民办高职院校以市场需求为导向的同时注意利用学校自身的优势，根据自身的特色与能力开设相关的专业。高职艺术类专业设置须具备《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》规定的5个基本条件、5项基本程序。对非国控专业，高职院校享有专业设置和调整自主权，可根据专业培养实际，在保证专业内涵、培养规格相对稳定的前提下，自行灵活设置专业方向，增强学生就业创业能力和适应职业变化的能力。

（二）专业调整符合“五对接”，专业设置体现民办院校办学灵活性

艺术类高职教育是一种职业教育，其专业调整的目的在于通过推动“五对接”，即专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，促进高职教育更好地服务经济社会发展和人的全面发展。另外，民办高职院校在办学过程中，还应主动适应经济发展新常态，随着市场的变化、企业对产业和产品结构的调整以及战略新兴产业的兴起，充分利用好体制上的优势，合理调整艺术类专业设置。

（三）充分利用省内公立高校优质教育资源，多渠道开展学科建设

民办高职院校艺术类专业的设置，要主动适应经济社会发展，尤其是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应各地、各行业对文化艺术人才培养的需要，同时考虑夯实学科基础的需要。学科建设并非是一蹴而就的，面对艺术类人才培养的紧迫需求，民办高职院校应该积极地广开思路和拓宽渠道，为尽快增设急需专业创造条件。可以充分发挥省内公立高校优质教育资源的优势，在教师队伍建设、课程教学内容和学科研究成果应用等方面走资源共建共享的发展道路。

研究民办高职艺术类专业设置，是一个较为复杂的问题，专业设置需要根据民办高职教育的特点，注重与中等职业学校、本科专业目录的衔接，以职业分类为主兼顾学科分类的原则进行划分，专业设置凸显职业性与高等教育属性，专业内涵体现多样性与普遍性。教育行政部门应加强对本地区高职艺术教育专业设置的宏观管理、指导和监督，建立健全本地区高职艺术教育专业设置的预警和动态调整机制，优化专业布局、调整专业结构，促进民办高职艺术教育规模、结构、质量、效益协调发展。

[1]教育部.关于推进学校艺术教育发展的若干意见（教体艺〔2014〕1号）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/163173.html，2014-1-10.

[2]教育部.2014年全国高等学校名单（截至2014年7月9日）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_634/201408/173611.html，2014-7-9.

[3]教育部.普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）（统计用）2013版[R].2013.

[4]广东省教育厅.关于成立第一批广东省高等职业教育教学指导委员会的通知（粤教高函〔2012〕201号）[Z].2012-12-18.

[5]王忠.对高校艺术设计类专业设置、考试相关问题的探讨[J].美术教育研究，2011，（6）:74-75.

[6]李一诚.文化产业发展形势下对西藏高校加强艺术设计专业设置的思考[J].西藏科技，2011，（8）:16-17，39.

责任编辑：张旭王远

Research of Art Major Settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges

SUN CHun
（Guangzhou Industry and Commerce College,Guangzhou Guangdong 510850）

Through the investigation of the basic profile of the statistical analysis on art major settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges,problems have been found,such as,no clear division of professional categories,no standardized professional names,no adequate major settings, major homogeneity,and the gap existed between the market demand and talent training standards. Therefore,colleges should take the appropriate measures,adjust reasonably art major setting to market demand,optimize the major structure and content in line with the"five dockings".The major setting must reflect the flexibility of operation in non-governmental colleges,make full use of the quality educational resources in province-wide public colleges,carry out multi-channel disciplines,strengthen macro-management,guidance and supervision,establish and improve warning and dynamic adjustment mechanism,optimize major layout,adjust major structure,promote coordination development of the education scale,structure,quality and efficiency.

non-governmental vocational college；art major settings；statistical analysis；problems；suggestions

G712.0

A

2095－5537（2015）06－00034－05

2015-10-08

孙淳（1984—），男，汉族，广东省汕头人，广州工商学院科研处助理研究员。研究方向：高等教育。