高校校园媒体现状及发展研究——以成渝地区高校为例

王成良

西南财经大学信息与教育技术中心，四川成都 611130

高校校园媒体现状及发展研究
——以成渝地区高校为例

王成良

西南财经大学信息与教育技术中心，四川成都 611130

本文通过对成渝地区高校校园媒体的调查，归纳了目前高校媒体的特点和存在的问题，从创新管理理念、加强校资源整合、重视媒体品牌建设等方面提出了校园媒体发展的思路和建议。以希能对成渝地区高校校园媒体的管理者、负责人和相关研究者的工作有所裨益，对校园媒体的下一步发展有所帮助。

校园媒体；校园文化；资源整合

1 高校校园媒体概述

高校校园媒体是社会媒介组织的一个分支，是高等院校与社会进行联系和沟通的一个平台，因为存在于校园当中，因此它与普通社会媒介之间存在诸多不同之处，之所以校园媒体能够长期存在于高校内部，被广大师生所接受，这源于高校媒体的内在本质，其宣传的核心在于高校内部文化，体现着公益性和普遍性。

总的来看高校校园媒体的基本概念就是校园广播、校园报刊、网站、博客、微博、微信公众号等传播校园基本信息的媒介。郭庆光在其《传播学教程》一书中指出“媒介大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的组织。”①本文所论述的校园媒体着重第一个层面，也就是说在高校内以师生为受众，以教职工和学生作为参与者而制作的信息载体，我们称之为为校园媒体。

1.1 高校校园媒体类型

高校校园媒体的类型与社会媒体的类型相似，都具有多元化这个基本特点。根据其自身的属性和特点，呈现出不同的具体种类。主要分为报纸、广播、电视、杂志等传统媒体，博客、微博、微信公众号等新媒体，以及户外媒体，公告栏、宣传栏、海报等辅助性媒体。

1.2 高校校园媒体的特征

高校校园媒体具有社会媒体的一些特点，也是运用大众传播工具传播具体信息，这些传播工具包括了报纸、广播、电视和网络等等。校园媒体传播的空间具有一定的局限性，其更多是校园内部进行传播，而传播的对象也多固定为校园内部人员，传播内容则多以新闻、教学信息为主。同时校园媒体与其他媒体在教学目的方面也存在不同之处。校园媒体并不以产业化经营为目的，作为学校政治素质教育的主要平台，是高等教育的一种延伸和创新。

1.3 高校校园媒体功能

随着时代的发展，高校校园媒体的功能和作用也在不断发展，从最初的新闻传播、素质教育到当下所能发挥出的文化传播作用，可以说校园媒体的功能处于一个不断丰富和完善的过程中。具体功能有舆论引导功能、信息传递功能、文化传播功能、教育功能和活跃校园氛围功能。

2 成渝地区高校校园媒体存在问题分析

成渝地区是指成都、重庆两座城市周边及之间的地区，是中国西部经济最发达的地区，也是西部最重要的经济中心。该地区面积约17万平方公里，人口8724万，分别占中国西南地区的35%和6.6%。②当前已成为发展非常成熟的重要经济带。该地区高等院校超过50所。基于目前大多数高校的校园媒体的运作模式是学校党委领导，宣传部、学工部、团委等部门具体管理，以在校学生团队为主要工作人员进行运作，所以本文选取高等院校校媒主要负责人作为调查对象，以问卷的形式进行调查。

无论是传统的校报、校园广播、校园电视、还是新媒体，都在不同程度和范围上影响着师生的观念和行为。通过调查，当前成渝地区的高校校园媒体存在以下问题。

2.1 管理主体呈现多元化

从管理体制上看，虽然大部分高校的校媒由宣传部门主管，但由于校园媒体种类繁杂以及学校机构设置等原因，客观上造成了媒体组织的分散。大部分学校的校媒是相互独立的，报纸、电台、电视台和校园网等有相对独立的工作团队和运作系统，缺乏有效管理。

2.2 运营模式的固化

当前，高等院校的财政投入是校园媒体的运营的主要资金来源。财政拨款给了高校媒体发挥主要功能提供了保障，但相对于运营模式和经营方式灵活多样的社会媒体，高校媒体在运营的体制上需要进一步拓宽思路，解放思想。充足的资金对校园媒体的发展有极大地影响。

2.3 发展水平不一

在发展水平上，随着传播技术的发展，传播渠道的拓宽，高校纸媒正面临严峻的挑战。校报在新闻宣传方面的优势在网络时代没有充分发挥出来。校园视听媒体面临发展瓶颈。校园广播传播内容虽然广泛，涵盖校内校外新闻事件及文体信息等，但其舆论引导、信息传递等主要媒体功能逐渐弱化，主要功能逐渐过渡为校园文化氛围的营造。

2.4 传播内容同质化

在媒体内容上，校园媒体的核心竞争力是传播的内容。高校媒体的大部分受众为在校学生群体。所以，校园生活是高校媒体的着力点。但是存在媒体内容的同质化现象，对于同一新闻，不同的校园媒体都进行雷同的报道，让人感到乏味，也是浪费资源。

2.5 人员培训和资金投入力度不足

目前，培训方式大多选择专题讲座，主讲人多是所在媒体指导老师和高年级成员，培训的力度和专业化程度需要进一步完善和提升。从校园媒体当前最需要的资源的调查结果看，资金投入需要进一步加强。

3 对策和建议

基于以上对于成渝地区高校校园媒体所存在问题的归纳分析，本文从以下几个方面提出今后校媒发展的建议和对策。

3.1 创新管理观念，完善管理机制

高校校园媒体是一个特殊的组织，它依托本学校的文化平台，拥有大量的、有思想受过高等教育的受众人群，所以报道应该目当前具有重大社会影响力的命题，传播事实与真理，将校园媒体做成有深度、有思想、有档次、有品位的媒体。以学术批判为己任，以文化引领为目标，努力彰显思想与智慧的温度与深度，“让无力者有力，让悲观者前行”③，构建精神家园，重塑媒体形象。同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动校园文化建设发展。进一步加大对校园媒体的投入力度，加强系统管理，从学校层面完善校园媒体管理机制。这样，有利于发挥整体传播优势。

在这方面，西南财经大学校报有较为丰富的经验，他们注重舆论引导，抢占思想阵地，积极弘扬社会主义核心价值观，在结合国家重要政策、社会热点问题、重大事件等方面，积极融入社会，在传播大师文化、涵养人文情怀、弘扬校史文化等方面着力推动校园文化建设，在2010年首届高校校报评估工作中西南财大校报荣获“全国高校优秀校报”称号，而校园文化建设成果《弘扬校园主旋律，传递青春正能量——记西南财大报记者团》也获得2013年四川省高校校园文化建设成果一等奖。

3.2 加强资源整合

传播资源的整合。包括传播媒介的整合、媒体内容的整合以及传播受众的整合。各校园媒体只有充分发挥自身优势，资源共享，发挥各种传播媒介的协同效应，并取长补短，才能更好的实现自身发展。

人力资源的整合。校内媒体的传播宣传作用是通过媒体工作人员的工作来实现的，要实现校内媒体资源的整合，就需要对校园媒体的人力资源进行有效整合。为提高校园媒体的核心竞争力，打造培养高素质的新闻工作队伍。

校内教学科研资源的整合。校园媒体应打破传统，以“学术”为先，依托校园权威的、严谨的学术资源来丰富校园媒体的内含，以“名教授、名学者、名专业”打造校园媒体高端文化形象。

3.3 提高校园媒体专业化程度

与师资队伍结合建立工作指导制度。可以通过新闻专业教师到高校媒体工作的方式进行指导，根据课程设置和教学目标，合理制定出新闻相关专业学生的实践教学方案，有计划分批次地安排学生到校园媒体实习，参与到实际工作中，使学生从中得到很好的锻炼。

加强对校园媒体从业学生的管理和培训。在学生工作队伍的管理上，完善招新、惩罚等规章制度，首先严把入口关；其次，在实习阶段加大培训力度，采用指导老师、新闻专业老师和校外社会媒体优秀从业人员等对学生工作队伍以校内培训、校外参观实践相结合的方式进行培训；第三，在日常工作中严格要求，改变目前校园媒体管理者对学生大多以批评方式进行惩罚的情况，真正达到锻炼学生、提升学生综合能力的目的。如《职场起跑线》编辑部成员写的通讯稿中如果出现3处错别字，编委会便对该成员作开除处理。

加强校内外媒体合作。除了校内媒体间的合作，也可以和校外媒体以合作举办活动、参与实习等方式进行合作。而成渝地区高校校园媒体之间可以通过重庆高校传媒联盟、四川高校传媒联盟等组织进行交流和信息共享，实现共同发展。依托这样的平台校园媒体可以在更大范围内交流合作，实现区域突破，促进校媒发展。中国高校传媒联盟自成立以来，已成功举办了“与世界对话”系列活动等品牌活动，以及“2010年上海世博会注册大学生记者选拔”等活动。为校园媒体从业学生提供了更广阔的发展平台。成渝地区高校校园媒体中金义诚、李晨等多名学生入选2010年上海世博会和广州2010年亚运会大学生记者，参与赛事的报道。

3.4 重视媒体品牌建设，推动校园文化建设

当前高校学科基本上可以涵盖社会生活的方方面面，许多高校发展成为为多学科协调发展的综合性大学。高校媒体要充分利用本学校的优势学科资源，生产出一批优秀的财经、文化、法制、科技等特色节目，同事结合社会热点和重大事件，及时策划相关主题活动，与学校的教学科研联动，着力打造一批品牌栏目，提高校园媒体的影响力，使校园媒体更好的服务于学校的教育教学活动，进一步推动校园文化建设。以西南财大校园电视站为例，《学术讲坛》栏目和毕业专题栏目《西财岁月》已经逐步形成品牌，《学术讲坛》栏目以摄制社会名流和企业家的讲座为主要内容，受到师生好评。而毕业专栏《西财岁月》则是以毕业生大学生活为主线，从入学报道到军训、学习生活等各方面入手策划编导的一档专题节目，通过挖掘校园电视几年来摄制的资源，结合毕业生代表对大学生活的回忆，还原毕业生的大学生活，在每年的毕业季推出，已连续制作八期，成为校园文化的重要组成部分。

3.5 优化以在校学生为主体的媒体实践平台

人才培养是高校的核心功能，高校校园媒体给在校学生提供了一个实践锻炼的坚实平台。高校校园媒体的管理者应该积极探索人才培养的新模式，尤其是拥有新闻院系的高校，可以通过加强合作、给予学生相应的学分、提供更多校外实践机会等方式优化以在校学生为主体的媒体实践平台，构建“校园媒体—实践基地”的一体化模式。将校园媒体的各部门开放为相关专业的实训基地，并将各部门的各项工作任务分解为学生的作业，借助各学科的专业人才协助完成校园媒体的工作，也能很好的锻炼学生，学生在实践中提炼的问题又会促使他们继续加强学习，因而形成校园媒体的发展、实习学生专业知识的强化与实践能力的培养之间的良性循环。

注释

①郭庆光.《传播学教程》[M].中国人民大学出版社，1999：147.

②《百度百科——成渝地区》[EB/OL]，http：//baike.baidu.com/link?url=Rc7Hsbdsom-AgcG4hW4ledEwEqSZVMVmMP5Jo0A_z9Al8LLFIEFGYUTD4ZOk4l1y

③江艺平.主编寄语：让无力者有力，让悲观者前行[N].南方周末，1999-1-1（9）.

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[2]张啸，邱天.校园媒体现状思考及资源整合分析研究[J].学理论，2011（9）.

[3]王瑾.校园新闻及其媒体特征[J]．河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2005（4）.

[4]栾玉波.中国高校校园媒体现状与发展研究[D].浙江大学，2011.

[5]2010中国高校媒体发展报告[R].中国高校传媒联盟，2011.

[6]江艺平.主编寄语：让无力者有力，让悲观者前行[N].南方周末，1999-1-1.

A

1674-6708（2015）143-0158-02

王成良，硕士，实验师，工作单位为西南财经大学信息与教育技术中心，研究方向：电视摄像、媒体经营管理、教育技术