情景教学法在初中英语教学中的应用

王小红

摘 要：初中英语是初中非常重要的一门科目，而且学好英语是每一个学生应该做到的事情。教师在教授英语时应该采用科学的方法来进行教学活动。这给初中英语教师提出了极高的要求，需要初中英语教师不仅要在上课前进行充分的备课，还必须依靠初中学生的心理特点，为学生设置不同的情景，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。

关键词：情景教学；初中英语；教学应用

初中学生由于具有独特的特点，他们对于英语的学习没有兴趣。一方面，教师上课太过古板，依旧采用传统的教学手段，只是一味地在讲台上讲，而英语的学习不仅仅只是需要讲解词汇、知识点。最重要的是应该培养学生听、说、读、写的能力。要想激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩，教師就应该在课堂上注重情境教学法。本文就是探究情境教学法在初中英语中的应用。

一、情景教学法的定义

情景教学法是由一些著名的英语教师设计和运用的一种教学方法，主要内容就是根据课文中所描述的情境，广泛利用图片、音乐、幻灯片等方式再现。因为单纯的英语单词或是英语句子是枯燥无味的，也是难以理解和记忆的。为了更好地理解英语，记住英语单词，情景教学就会发挥很重要的作用。

二、创设情景

英语教师要想更好地激发学生学习英语的兴趣，更简单轻松地记住英语单词，就应该积极地采用情景教学的方法，创设一系列画面，让学生感知，深入了解。

例如：教师在讲解“water”这个英语单词的时候，最好先通过幻灯片播放一些关于水的图片，或是播放一些关于水资源的视频。当学生看见非洲国家缺水，很节约用水时，肯定会觉得自己平时很浪费水资源，就会对这个单词印象深刻。随后，教师细细讲解water，这个单词既可以做名词，又可以做动词。作名词时有“water resource”作为动词“water flowers”就是动词。通过讲解，学生对“水”这个单词有了更加深刻的理解。随后，学生就会开始进行丰富的想象，水花、水泡、水果是哪些英语单词。最后，将这些运用到英语交际或者英语写作当中，这样初中英语学生就会更加喜欢英语、喜欢想象，从而提高自己的英语水平。

三、展现情景

初中学生心智不够成熟，而且他们的天性是活泼好动的，所以，教师在教学过程中应该充分注意到这一点，积极地在课堂中引导学生，尽可能展现情景，来激发学生学习英语的兴趣。

例如：教师在讲解英语对话的时候，为了让学生更好地理解英语对话中的知识点和内容，应该让学生分组对话。初中英语课本中有一段关于Make an interview的短文介绍。为了让学生更好地理解做采访所需要的专业知识以及英语特定的对话和词汇，教师应该让三个学生分别扮演不同的角色，他们一个扮演记者、一个扮演接受采访的女人，一个扮演公司的职员男人。教师分配给学生不同的角色，让他们扮演。学生为了更好地扮演好角色，就会大声朗读自己要讲的英语句子，追求更加完美、更加流利地讲英语。教师采用这种情景的教学手段，能够大大提高学生的学习热情，更乐意说英语、讲英语。学生从英语对话中能够取得更好的学习效果。

初中英语学习对于学生以后的发展具有很重要的影响。因为英语是一门语言，而要想更好地学习这门语言，就应该多说、多练、多记单词。教师采用的情景教学对话的形式就是锻炼学生说的能力，只有学生勇敢地开口说出来，进步才能快。而教师运用情景教学的方式教授学生记单词，学生能够记得更快、更深刻。我相信，要想激发学生学习英语的兴趣，教师就应该改革创新，在英语教学中广泛地运用情景教学，才能达到理想的效果。

参考文献：

李沼.浅谈初中英语课堂教学[J].中国校外教育，2014（01）.