浅谈初中音乐教学中国学的传承

马春艳

中图分类号：G63.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0128-01

随着我国综合国力的提升，国学成为了我国在国际社会交往中的软实力和巧实力，成为了构建和谐社会的重要内容。青少年是国家的未来，也是传播国学的重点人群。音乐与国学之间有许多相契合的地方，在初中音乐的教学过程中注重国学的传承可以帮助双方相辅相成，共同发展。

一、初中音乐教学中国学传承存在的问题

（一）初中音乐教师本身国学知识有限

现在从事初中音乐教学的老师基本为八零后和九零后，他们年轻有激情，对教育事业充满热情，专业知识比较过硬，但他们在基础教育阶段所接受的国学教育并不充分，国学知识相对欠缺。在大学阶段，他们往往倾注很大精力学习的是各种专业知识，而目前西方音乐在现代音乐史上所占据的主导地位，他们的专业知识以西方音乐为主，这也就导致了他们在上音乐课的过程中难以对学生很好的传授国学知识。

（二）初中音乐课程的设置不利于国学传承

音乐课在教学体系中地位不高，属于俗话说的“副科”，在课程编排上存在节数少，时间短的问题，许多学校为了提高学生的文化课成绩，还会挤占音乐课的时间。国学传承是一项系统的工程，需要时间和经历去做。音乐课程设置过少显然不利于国学的有效传承。

（三）初中音乐课在教学方法上的不足影响国学传承

初中学生正处在青春发育期，好奇心和叛逆心都比较重，初中音乐课的教授方法历几十年鲜有变化，用陈旧的学习方法教授本来就内容比较枯燥抽象的国学内容很难吸引初中生的兴趣，教学的效果自然并不理想。

二、改进初中音乐教学中国学传承的途径和方法

（一）加强音乐教师国学知识培训，提高教师队伍综合素质

拥有一支具有较高国学知识的音乐教师队伍是保障初中音乐课堂上国学传承顺利进行的基础和关键。需通过加强教师国学知识培训来提高他们的国学水平，使其具有较高的国学文化能力，能够在日常教学过程中融会贯通，引导学生自觉学习国学经典和国学曲目，熟悉音乐中的国学，感受音乐中的国学之美。培训是把钥匙，目的是为了打开音乐教师的教学思路，为了推动初中音乐教学中国学的传承，音乐教师可以开展“音乐中的国学”比赛、“旧词谱新曲”活动等。

（二）构建科学合理的课程体系，推动音乐教学中国学知识的普及

在初中阶段，文化课的学习是学校的主要任务也是一定要保证的，但是这并不意味着音乐课程就没有作为之地。当前，国家十分重视国学知识在初中教育阶段的普及并加大了文化课上国学理论的比重，所以在进行音乐课程设置的时候，可以考虑音乐课程同其他文化课程的有机统一，使两者达到互相促进的效果。在音乐课上结合教学大纲和课程标准，实施科学教学，鼓励学生将中国古诗词改编成音乐进行演唱，教授基础国学音乐知识。同时，课上的时间总是有限的，可以充分调动起学生的兴趣，在课下开展各种国学同音乐相结合的活动，甚至在一些有条件的初中可以开设音乐教育中的国学等选修课程，适应初中生个性化需求，因材施教。

（三）完善初中音乐教材体系，加强音乐教育评价，提高国学传承质量

初中音乐教材应当根据加强国学传承的要求进行改进和完善，有关部门可以组织编写结合国学内容的新版初中音乐教材或者在课本不变的情况下编写一些辅助教材比如《中国古代诗词曲》《中国词曲谱》等，编写相应的简谱、五线谱，还可以配合钢琴、竹笛等乐器。音乐教育中的国学传承不是固步自封，不仅可以利用中国传统乐器，还可以利用西洋乐器，实现演奏创新和曲目创新。在音乐教育中加强国学知识的传承应当注意以下几点，音乐教师所讲授的不仅是国学知识的表面内容，还要结合语文等课程内容对国学知识的创作背景、文学风格、意境等内容进行介绍和赏析，对一些古词和古曲的曲式结构、调式风格、唱法特征等进行分析，针对古典中的一些特殊读音和韵节也要做详细剖析，学生只有掌握了这些知识才能够真正了解什么是音乐中的国学，才能吸收国学中的精髓。对音乐课堂上国学传承的效果要进行科学评价。科学的课堂评价是提高课程效率，增强效果的关键。在音乐教育中要引入课堂评价来推动国学教育的发展。

（四）创新初中音乐教学方法，提高学生学习国学兴趣

在初中音乐课程教学过程中，老师应当尝试创新教学方法，探索适合国学传承的新方法，提高学生学习国学知识的兴趣，增强学生学习国学的积极性。新的教学方法要努力实现音乐专业和国学传承需要的统一，在传授的过程中努力培养学生在学习国学的过程中逐步进入和谐的情趣意境，保有淡定、沉稳的气韵神态。

（责任编辑 刘 馨）