谈谈游戏在小学体育课中的灵活运用

胡明旭

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0126-01

如今体育教学的方式可以说是形形色色，那么如何使孩子们在快乐中学习，在快乐中感受运动的乐趣成了我们永恒的主题，在小学体育课中融入游戏环节，对于发展儿童智力、发挥游戏参加者的主动性，增进儿童的身体健康有很大的意义。本文谈谈游戏在小学体育课中的灵活运用，以求教于各位同行。

在原始社会时里，人们为了谋生为了抵抗野兽的侵袭和获取食物，就产生相互交往、相互帮助的关系，这样也就产生了和劳动相联系的游戏，如“打猎”“捕鱼”等。由此可见，劳动既是人类最基本的实践活动，也是游戏产生的来源，劳动与游戏有密切的关系。

随着社会历史的发展，游戏成为了一种全面发展教育的体育手段，变为文化娱乐之一，游戏以一定的形成反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。

体育游戏的种类：

1.按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两类。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大；分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素性较强，游戏的胜负在很大的程度上取决于集体的协调行动。

2.按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。

3.按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。

4.按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。

5.按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。

在小学，不论是体育课还是课外体育活动，游戏都是其中的内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，尤其在小学一、二年级的体育课中显得更重要，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。

游戏是为了有效地完成教学任务，它对学生的身体、智力和品德都有良好的影响。首先要根据游戏的环节给“它”起个好名字，如：“三国演义”“孙悟空三打白骨精”等。这些好听的名字既可以使学生学习到相关的文化知识，又可以大大的激发学生的参与兴致，何乐而不为呢？学生参与游戏活动，不只是单纯的身体活动，而且要得到有效的思想品质教育，如：游戏“蜈蚣赛跑”，同学们组成“蜈蚣”长有很多只脚，那么怎样才能跑的快而不“断”呢？这就需要大家的共同努力，从而培养了学生团结友爱、互助合作的集体主义品质，所以选择游戏首先要具备一定的教育性。

体育教学的任务是“锻炼身体，增强体质，健康第一”，那么这些游戏也同样要具备这些条件，要根据学生的生理特点制定游戏，如：小学生的游戏中应抓住他们的爱好形象模仿，游戏的内容要富有情节，才能满足儿童发明与创造的意愿，但小学生的注意力，易于分散，因此游戏的规则就要少而简单，这样他们才能接受和认可教师所创造的游戏，人人都能参加，从而达到健身的目的。

游戏的趣味性主要来源于竞争，教师在创编游戏中要安排合理的竞争环节，教师所设计的竞争要与学生的年级特点相符合。如果是太简单的竞争环节，高年级学生就没有兴趣，太难的竞争环节，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有能使学生感到有兴趣的游戏环节，才能达到预期的游戏效果。

为了减少体育游戏的伤害事故，还要考虑到场地器材安全和游戏的动作本身的安全。

在游戏过程中，教师还必须注意每个游戏者的行为，并控制个别游戏者的兴奋性，给缺乏自制力的游戏者以重要角色，吸引被动参加的学生积极参加游戏，要特别注意身体较弱和身体发育较差的儿童的行动，教师对待这样的学生应该比对身体健康的学生更为慎重和关心，必须使他们感到自己是集体游戏中的一员，而不是孤立的一个人，不要刺伤他们的自尊心。

游戏结束，教师要作出总结，对整个游戏和个别的游戏者作出评定，但必须是学生在应有的安静状况和建立起适当的注意力的条件下。

通过讲评，指出各组在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点，对学龄初期儿童应指出游戏情节发展的优缺点，对游戏中表现好的要表扬，对游戏的失败者不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下一次的胜利。

（责任编辑 刘 馨）