析谈游戏对幼儿身心和谐发展的作用

陆萍

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0119-02

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用。

一、游戏能促进幼儿运动能力的发展

幼儿神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他们的神经系统兴奋强于抑制，让他们老老实实的坐在那里对他们来说要付出很大的努力，这是很困难的。有人曾经让体育健将模仿幼儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是幼儿不觉得累，幼儿是在活动当中身体得到发展的。在幼儿园中内容丰富、形式多样的游戏，将保证幼儿生长中对活动的需求，在活动中锻炼运动的能力。幼儿的运动能力表现为肌肉的控制力、身体的平衡力、活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等，促进幼儿大肌肉群发展，并使动作趋于协调。手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容，幼儿便可根据自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中发展运动的能力。

二、游戏能促进幼儿认识水平的发展

幼儿的认识是从感知开始的。在幼儿生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口说、手摸等各种感官的参与，来了解各类的性质，经过这样的时间所感知的事物印象就深，记忆也牢。幼儿思维活动的知觉性强，游戏能为幼儿提供操作实物和活动机会，这就使幼儿的思维处于十分活跃、积极的状态。幼儿提出的问题大多源于游戏，在游戏中他们往往需要材料，需要扮演角色，需要提出一些实际的问题。因此，他们在不停的观察、比较、探究、验证……思考许多许多问题，问许多为什么？比如，幼儿滑滑梯。刚开始，他也害怕，他爬到上面战战兢兢、规规矩矩地滑下去，这是一种动作性的学习，熟练了以后，他会改变这种游戏方法，采取一些新的游戏方式，可能会变换各种动作玩滑梯。在游戏过程中尽管幼儿可能找到的答案只能自圆其说，或者知识部分正确。然而，其中的感性经验却启发了思维火花，使比较、分析、判断思维能力得到加强，从而发展了幼儿的智力。

三、游戏能促进幼儿社会性的发展

幼儿园是幼儿学习社会的学校，幼儿期又是人社会化过程的开端。为了适应所面临的社会生活，幼儿必须逐步了解社会的生活知识，掌握社会的行为规范，这些技能在社会交往中实现，而游戏则是幼儿实现这种社会交往的重要场合。无论是在角色游戏、结构游戏，还是在表演游戏中，都促成了共同的交往功能关系，在成功的交往功能经验和失败的交往教训中，帮助幼儿掌握交往的技能，这样幼儿即可在游戏中学会共享、交换、轮流、平等竞争等等。因此，游戏与社会性有着不可分割的关联性。游戏是幼儿社会发展性的体现，是幼儿接触社会、认知社会的基础，所以游戏是促进幼儿社会性发展的最佳动力和途径。

四、游戏能促进幼儿个性的发展

游戏是幼儿自主自愿的活动，这是因为游戏是活动的指南，在于活动过程本身的享受，而不是在于对活动结果的追求。幼儿在活动中始终是自由自在，毫无心理压力的。因此在轻松愉快的游戏气氛中，容易获得通过自我努力而成功的欢欣和自豪。这种积极的情绪体验，将使幼儿们的求知欲及生理、心理需要得到满足，只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖，激发起一种完全出自本身的勇气，促进其个性的和谐发展。虽然游戏中幼儿有相当的独立自主性。他们自己找材料、出主意、想办法、动手操作，那么教师在投放材料上不仅要充分，而且要符合不同幼儿的不同需要，以促进不同水平的幼儿在原有水平上的发展。

五、游戏有助于幼儿身体的发展

幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。在收集到的民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。由于幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，即在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质，发展幼儿基本动作的目的。

由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不受时间和空间等因素的限制。目前，对于幼儿园来说，要做到确保幼儿每天有足够的户外活动时间，具有较大的困难。例如，幼儿园园舍及场地窄小，教育经费紧缺，体育活动设施及玩具价格不断上涨等因素带来的种种困难，使儿童和活动时间不能保证，影响了幼儿的身体发展。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿体育的任务是远远不够的。民间游戏的灵活性及随机性，使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而保证了幼儿活动的总量。

幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹弹珠》《抓珠》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格子》《城门几丈高》《新娘坐轿》等：还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。通过实践，发现在教育教学中开展了民间游戏教育的幼儿在走、跑、连续跳、钻和平衡方面的发展，明显优于其他同年龄的儿童。

事实证明，游戏不但能促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展，同时也培养了幼儿各方面的能力。幼儿社会化教育是社会发展的需要，也是幼儿成长的需要，而游戏则在其中起着积极的作用。所以每个幼儿园教师都应该增强这种意识，努力为幼儿创造参与游戏的时间、空间，为培养未来社会需要的合格人才奠定基础。

（责任编辑 刘 馨）