开展挫折教育势在必行

付伟

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0111-02

现在孩子的资质聪明以及受家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少，这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。因此，在教学中对学生开展抗挫抗折教育势在必行。我现从挫折教育的功效和方法两方面谈来。

一、抗挫折教育有四种功效

（一）能激发学生的潜能

在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

（二）能打击学生的骄傲情绪

有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

（三）能使学生真正享受成功的喜悦

学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。

（四）能使学生更好地适应现代社会

现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，没有人不遭受挫折。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

二、抗挫折教育有四种方法

（一）向学生渗透遭受挫折的意识

教师在教学中就要给学生教育渗透遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，以应对临挫而迷的境况。主要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生案例。如：在地震、塌方过后的废墟中，没有水，又缺氧，独立无援，但意志坚强的人是怎样坚持直到获救的经历，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。

（二）人为地制造挫折

首先，我们给孩子创设的挫折，既要让他产生挫折感，又不能太过度，也就是说，不要一下子给孩子一个过于繁重而艰难的任务。因为，如果我们让孩子承受一个超过他心理承受能力的挫折，他可能会因为承受不了而崩溃，进而不去接受挫折。其次，我们不能无休止地总让孩子经受挫折。我们要根据孩子的不同情况，创设不同程度的挫折机会，不必像特种部队训练那样严酷，简单的可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，如此增强他的自信心和积极性，对培养学生忍受挫折的能力大有裨益。

（三）有意指导，化挫折为“财富”

生活中，经常会遇到大大小小的“挫折”，当孩子自愿挑战而遇到挫折时，老师要更多的从方法上给孩子以点到为止的启发和指导，尽可能让孩子自己来解决问题，克服困难，这样才能让学生体验到成功感和老师的关怀。与此同时，老师不要嫌孩子拖拉时间而包办下来，要给孩子足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导孩子去总结自己的成功之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动、积极地去面对。对于在生活中遭到的挫折，教会学生要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为知识，为以后所用，这是挫折带给他们的财富。

（四）利用好革命先辈事迹

无数革命先辈为了民族解放事业，为了广大人民群众的幸福，历尽艰难险阻，有的甚至献出了自己的宝贵生命。爬雪山、过草地、吃树皮，红军长征历尽艰险；缺吃少穿，白天埋伏在青纱帐，夜晚袭击侵略者。冰天雪地里，紧靠棉絮充饥、战斗到最后一人一颗子弹，杨靖宇烈士的坚强意志令疯狂而凶残的敌人瞠目结舌；镣铐、皮鞭、火钳、竹签，江姐等革命志士在敌人的监狱中受尽非人的折磨。如果老师经常向学生讲述革命先辈的光荣事迹，拿他们的挫折与现在学生易受的所谓的挫折相比较，就能更好的教育学生要有远大的理想，要有正确的人生观和价值观，要珍惜自己仅有一次的生命，且注意方法得当，教育效果一定很好。

（责任编辑 刘 馨）