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浅谈班级管理的几点做法

2015-12-12何锋李成名

读写算·素质教育论坛 2015年24期
关键词:班集体后进生班级

何锋 李成名

中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)24-0107-01

学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级是学生的一个大家庭。营造良好的和谐健康的环境,对提高学生的综合素质,起了决定性的作用。这就要求班主任要成为知识的宝库,智慧的源泉,成为一位睿智的决策者,成为一个热情、和蔼的朋友,成为一个强有力的助手,成为一个引路人,从而达到较好的教育效果。

一、对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的

不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。班主任应真正对学生有颗赤诚热爱之心,并理解学生、尊重学生,班主任要有和蔼可亲的形象,热爱本职工作,以身作则,对学生动之以情、晓之以理、导之以行,以自己的人格力量去影响教育学生。学生一般分为三种:1.是心理或身体存在缺陷。我们要精心呵护他们的一切,让他们感受到温暖,培养他们的自强不息和坚韧不拔的性格。2.失去家庭关爱的群体。他们的成绩差,很少有人关心他们内心的伤痛。我对这类学生要奉献“母爱”,让他们感受到班集体的温暖,给予“教师爱”,尊重并理解学生,对他们获得的进步和成绩综合给予表扬和肯定。3.是优秀的学生。他们是家长、老师的骄傲,可是他们要承受多方面的心理压力:由于成绩好容易拉大与其他同学的关系,对成绩的追求减少了参与各种活动的时间,与同学的交往越来越少,家长和老师期望,让他们的心灵容易受到伤害。于是,我培养他们树立平等意识和集体精神,鼓励他们参加丰富多彩的活动、与同学之间多进行交往,实现协调发展。

二、班主任要凡事身体力行,表里如一,言行一致

本人在平时与学生的接触中,遇事尽量以商量的口气,不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。每个学生都有自己独特的个性,有自尊心,学生犯一些错误应该是正常的,要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥;多一点鼓励少一些批评。学生许佳佳以前常常和同学打架甚至还和英语老师打过几次架。平时在家刁横不讲理,同学对他都怕,老师对他无奈。我接初三班主任后,对他一改平时的教育,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,发现他的闪光处和优点马上表扬,发现他下课主动帮助身体有缺陷的同学,迅速给予表扬。许佳佳不但改掉了自身的毛病,学习成绩也显著提高.慢慢地学生对老师有了好感,老师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围,师生和谐、共创优化教学。学生的健康成长离不开班级,组织班集体活动有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往,学生不仅积累集体生活的经验,发展自己的志趣和爱好,而且学会合作、学会交往、学习做人之道,从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体,有它的组织机构,每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中,有共同的目标,明确的职责分工,有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己、教育自己,自主地制定集体活动计划,积极地开展各项工作和活动,锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立,可分为短目标、长目标。目标的提出应由易到难,循序渐进,让班集体这列充满希望的火车带着学生奔向理想的境界。

三、发挥优生的传、帮、带作用,促进后进生学习上的转化

学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。当代中学生思维活跃,接触社会的途径多、知识面广,充分利用学生的这一特点,将一个学生的知识变成全体学生的知识,既能让学生取人之长、补己之短.激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励、互帮互学。为了搞好学习上的合作,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互助小组”,相互质疑问难、答疑解惑、共同探讨。使班内形成浓厚学习氛围,创造—个良好的学习环境或在优生和后进生之间开展“—帮一”活动,发挥优生的传、帮、带作用,促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平,不以统一的尺度衡量学生,但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的,也要求他们努力做到;同龄人办不到的也要求他们努力学会,争取办到,向高标准迈进,从最基础的做起。不求每个学生都能成功,但求每个学生都来尝试。

(责任编辑 李 翔)

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