浅谈班级管理的几点做法

何锋　李成名

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0107-01

学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级是学生的一个大家庭。营造良好的和谐健康的环境，对提高学生的综合素质，起了决定性的作用。这就要求班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者，成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人，从而达到较好的教育效果。

一、对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的

不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。班主任应真正对学生有颗赤诚热爱之心，并理解学生、尊重学生，班主任要有和蔼可亲的形象，热爱本职工作，以身作则，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，以自己的人格力量去影响教育学生。学生一般分为三种：1.是心理或身体存在缺陷。我们要精心呵护他们的一切，让他们感受到温暖，培养他们的自强不息和坚韧不拔的性格。2.失去家庭关爱的群体。他们的成绩差，很少有人关心他们内心的伤痛。我对这类学生要奉献“母爱”，让他们感受到班集体的温暖，给予“教师爱”，尊重并理解学生，对他们获得的进步和成绩综合给予表扬和肯定。3.是优秀的学生。他们是家长、老师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的追求减少了参与各种活动的时间，与同学的交往越来越少，家长和老师期望，让他们的心灵容易受到伤害。于是，我培养他们树立平等意识和集体精神，鼓励他们参加丰富多彩的活动、与同学之间多进行交往，实现协调发展。

二、班主任要凡事身体力行，表里如一，言行一致

本人在平时与学生的接触中，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。每个学生都有自己独特的个性，有自尊心，学生犯一些错误应该是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。学生许佳佳以前常常和同学打架甚至还和英语老师打过几次架。平时在家刁横不讲理，同学对他都怕，老师对他无奈。我接初三班主任后，对他一改平时的教育，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，发现他的闪光处和优点马上表扬，发现他下课主动帮助身体有缺陷的同学，迅速给予表扬。许佳佳不但改掉了自身的毛病，学习成绩也显著提高.慢慢地学生对老师有了好感，老师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围，师生和谐、共创优化教学。学生的健康成长离不开班级，组织班集体活动有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立，可分为短目标、长目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，让班集体这列充满希望的火车带着学生奔向理想的境界。

三、发挥优生的传、帮、带作用，促进后进生学习上的转化

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。当代中学生思维活跃，接触社会的途径多、知识面广，充分利用学生的这一特点，将一个学生的知识变成全体学生的知识，既能让学生取人之长、补己之短.激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励、互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难、答疑解惑、共同探讨。使班内形成浓厚学习氛围，创造—个良好的学习环境或在优生和后进生之间开展“—帮一”活动，发挥优生的传、帮、带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平，不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。不求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。

（责任编辑 李 翔）