如何让学生轻松快乐学语文

赵明杰

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0092-01

每当看到同学们日记里面“我好累！”“如笼中鸟”等感叹，我就提醒自己：作为一名教师，应该给予学生快乐；作为一名语文教师，应该让学生轻松快乐学语文。那么，怎样让学生轻松快乐学语文呢？近年来的语文教学，从教语文知识到教语文学习方法以及提供学习资源，是每位教师在新课标下成长的履历。从这个基本理念出发，我在教学中大胆实践，设计适合本班学生特点的教学模式。下面我结合自身的教学实践谈三方面经验和感受。

一、情感投资，让学生喜欢自己

想让学生喜欢语文课，就必须让他们喜欢语文老师。每接一届新学生，开学前几周我都特别注意仪容、仪表，如衣服穿得漂亮一点，脸上时刻保持亲切的微笑，找适当的机会与他们谈心，聊一些他们感兴趣的话题，参加他们的室外活动等等。以一个朋友的的身份加入他们中间，让学生先喜欢上自己，为之后的语文学习建立一个良好的开端。

二、方法多样，激发学习兴趣

一是巧设导语

夸美纽斯认为“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，只有让学生在这种科学环境中去探索知识的奥秘，才能对学生的思维起到一个促进的作用。”虽然导语形式多样、不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，要能拨动学生的思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。如：音乐渲染、谜语引入、设问质疑、设置悬念、往事引入等。

二是创设氛围，课堂内快乐学习

创设氛围主要有三种方式：

（一）以读激趣。读是语文教学的中心环节，读后能加深对课文的理解，感受文中蕴涵的思想内容和作者遣词造句的妙处，积累语文知识，促进语感能力的发展。当然，读也要采取多种形式，比如除传统的默读、轻声读、分角色读、同桌对读外，还可让学生站起来放开嗓门读自己喜欢的段落，让学生读课文时活起来，让课堂气氛也活起来。

（二）以幽默激趣。教学是一门艺术，教师如果照本宣科，学生无疑会感到枯燥无味，就会对学习产生厌恶情绪。作为教师，教学时要学会用生动有趣的语言进行诠释，让学生在愉悦中获得知识。在课堂上，教师适时地穿插一些与课文内容相关的幽默故事、笑话，既有助于学生对知识的消化，又能活跃课堂气氛，可谓一举两得。

（三）以表演激趣。语文贴近生活，生活处处皆语文，教学中通过表演也可激发学生学习语文的兴趣。学生对内容有趣、情节生动的课文尤其感兴趣，教师应该抓住学生的这一特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演。

三是真心鼓励激发学生动机

真心鼓励是外部诱因，语文老师要利用好两个诱因：

（一）经常性奖励。经常性奖励可使学生尽力而为。实践表明，小的经常的奖励比大的但极少的奖励更有诱因价值，经常作课堂提问，并努力发现和给予肯定性评价和适当表扬，即可使学生了解理解水平，又可因注意听讲而受到表扬，这些均可激起学生动机。

（二）使所有学生都有获得奖励可能性。只有使学生意识到，只要尽力而为就有机会获得奖励。教师要使学生“跳一跳，就能摘到桃子”，这样学生获得奖励后都会尽自己最大努力超过以往成绩。

人与人之间鼓励和尊重是相互的，老师与学生也是这样。让学生在被关注和被信任中快乐学习、快乐生活。鼓励学生、尊重学生，学生自然爱你尊重你，你给学生快乐，学生不会独自享受，一定会和你一起分享。

三、教出语言文字的魅力

汉语是世界上最美的的语言，我注重教会学生体验、探究和感悟，及时引导学生与文本和作者对话。如：《孔乙己》是对孔乙己的同情、鄙视还是别有用意？《与朱元思书》一文，既然是作者给好朋友写的书信，为什么不问候安康和工作情况，要描述富春江的山水美景呢？对《我的叔叔于勒》所揭示的资本主义社会中人与人之间的金钱关系怎样理解？还有在讨论朱自清父子亲情至深时，还能提出怎样的看法等等。如此对话是开放的，可以超越文本、超越课堂、超越时代。对话是思维的碰撞，常有心灵沟通和情感共鸣，因而对话又是创生的。这意味着语文教学对于师生而言，永远充满出乎意料的魅力，一种源于师生思想的魅力，它召唤师生创造力和智慧的涌动和勃发，使师生的潜能在富于挑战与激励的教学情境中不断释放。因此学生在学习语文的过程中感受到成功的乐趣和人格的自信，成为快乐的语文学习者和爱好者，并与其他学生共同享受语文的快乐。

（责任编辑 陈 利）