浅谈如何利用游戏进行识字教学

蒋巧琴

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0050-02

汉字凝聚了我们祖先的灵气和悟性，它是一个个蕴藏着人类智慧的精灵。因此，学好汉字是所有中国人成长的基础，更是学生学习的重点。可是新一年级学生的识字教学，却让我们这些农村教师招架不住。针对农村孩子的现状与学前基础，老师们纷纷使出浑身解数，想出了各种各样的办法，来提高识字教学的质量。游戏当然应首当其冲，以游戏贯穿课堂，将游戏赋予生字教学中，既能充分集中孩子的注意力，提高课堂有效性，又能让孩子快乐学习，寄学于乐，何乐而不为呢！

一、游戏，让童心飞扬

“零零零……”，随着上课铃声的响起，孩子们都跑进了教室，坐在自己的位子上。

“今天，老师要和大家做一个游戏，你们肯定没有做过。”我随手在黑板上画了一个“岛”，长上几棵小草，并在旁边写上了“无人荒岛”四个字。“这就是我们今天要做的游戏。这是一个无人荒岛，里面除了几棵小草什么都没有。过会儿我们来认生字，如果有小朋友认不出，他可以借助拼音“自救”或“他救”。不过救他的小朋友不能念出这个生字，只能做动作、表情，或者自己编个谜语让他猜出来。如果还是不行，那这个小朋友的名字必须写进无人荒岛。其他小朋友可以利用下课时间帮助他，把他救出来。清楚了吗？”

游戏开始了，同样是老师领读，只见孩子们坐得比平时端正了好多，眼睛紧紧盯着生字卡片，声音响亮，惟恐漏掉一个。这是我之前没有预料到的。接下来是开火车读，能组词的小朋友带词读。今天的火车开得特别顺利，孩子们真的出奇认真。特别是当有一个小朋友读不出来的时候，其他小朋友那着急的样子真让我暗自偷乐。轮到小丽了，她是个外地学生，学习不是很自觉，成绩也不理想。她要认的字是“树”，只见她笑眯眯地站起来，大声地说“对”。“哈哈哈……。”下面一阵笑声，“错了。”她的脸一下子红起来。赶快借助拼音，可惜她的拼音本来就不怎么过关，自救不成，其他孩子可急了，拼命地做动作。你还别不相信，旁人急不说，只见她的脸红得像苹果，泪水在眼眶里打转了。正当我也在为他着急的时候，有个小家伙索性大声读出来了“树”。他是怕小丽被写进荒岛！急哪！“犯规，犯规。”孩子们说。我也笑眯眯地说：“你犯规了。”然后把目光转向小丽，她又咧开了嘴，大声念“树”，挂在半空的心终于落下来了。

为了救他，小董犯规了，他就要被写进荒岛了。“孩子们，要不要把他写进去啊？”“不要！”他们异口同声地说。“那好，给他一次机会，把这些生字都认出来，就‘饶了你。”因为这个孩子也不是很优秀，所以这些生字中有个别对他来说有点困难。当他犯难时，其他孩子都急地直跺脚。可以说历经千辛万苦，他闯关成功了。大家都长叹一声，脸上绽开了花。

这是一个很简单的游戏，只需寥寥几笔，无需其他准备，就能将孩子的注意力集中到点上；将孩子的善良写在脸上；将孩子的纯真体现在行动上；将孩子的一切优秀表现展现在课堂上，毫无掩饰地体现了孩子的童心。

二、游戏，让孩子快乐、自信

教师只有视所有孩子都是优秀的，才会发现孩子身上的闪光点，才会不恼怒于孩子的种种不足。将游戏贯穿于课堂，这让好动、爱玩的孩子感到非常快乐。在做“摘果子”游戏时，看到红红的果子，不要说孩子，就连大人也会垂涎欲滴。孩子们更是会争先恐后地举起稚嫩的小手，那通红的小脸，那发光的小眼，硬是让老师不忍批评他们的不守纪律，不懂规矩。

当摘下果子，却无法“品尝”时，老师必须用足够的耐心去指导和等待。有时甚至是手把手地教。我们必须相信，所有智力正常的孩子，在我们的耐心指导下，一样也能学得很好。

无论哪个游戏都能让孩子快乐。同样是圈生字，可如果你说：“我们来做捉迷藏游戏，生字宝宝们都藏在课文里，请把它们找出来。”孩子们便会快乐，便会有浓厚的兴趣，便会有体验成功的快感！

三、游戏，让孩子大胆向前

在一个四周写满文字及各种符号的世界里，行走着一个个稚气的孩子，眼前云雾弥漫，脚下道路纵横，他们仰着脸，睁着一双写着迷茫的眼睛，艰难地摸索着前进。如何闯过这道难关？如何解开这道题？如何疏通好前面的道路？如何搜寻到远方的美丽？几多辛苦，几多艰难！

“踩石过河”这个游戏，一听名字，胆小的孩子便会退缩，万一掉进河里怎么办？期末复习阶段，我利用这个游戏来巩固生字。在教室前的空地上，放上20个小凳子，两个并排，当作河上的石头，一个小凳子上贴上事先准备好的内容分小组进行比赛，读对一个过一个。仅仅一个普通的游戏，孩子们却必须有

足够的勇气：接受这个游戏的勇气，踩石头的勇气，读内容的勇气，凭借这些勇气大胆向前。

当然，游戏还有很多，比如：开火车、找朋友，送信、顺风耳等等。但我们应该想些实际、有效又简单的游戏，让孩子在享受摇曳多姿的历程的同时，既能提高课堂教学的有效性，又能不给教师增加负担。

（责任编辑 刘 馨）