多媒体语言的构成分析

夏　蕾武汉商学院，湖北武汉　　430056

多媒体语言的构成分析

夏蕾
武汉商学院，湖北武汉430056

摘要我国科技的进展是异常明显的，伴随科技的发展，我国在多媒体技术的发展也是应用极广的，尤其是在教学上的普及，让我们对多媒体技术有了更清晰的认识。众所周知，多媒体在很多领域得到了较大程度的开发，例如在学习认知、视听语言、艺术设计等。在诸多领域都较侧重于多媒体的语言构成。本文主要对多媒体在视听语言方面进行详细分析，从而探讨多媒体中的多媒体语言的构成、特点、以及对基础应用进行阐述。

关键词多媒体；语言；构成

0 引言

在科技发达的今天，作为人们所熟知的一门技术——多媒体技术，灵活多样，应用人机结合的方式将信息展现的活灵活现，尤其是使得多媒体技术在现代教育领域有极为广泛的应用。多媒体语言便是多媒体中最重要的一部分，它属于一种特殊的表达方式，也可以被看作是一种多媒体质量的表现。其实每个人对语言是很敏感、很熟悉的。根据语言的表面意义就是由词汇、语法、语音构成的，其本质便是由语音与文字构成，变一种形式也就成了我们非常熟悉的声音及静态影像构成的。人们应用语言进行表达自己的观点，互相之间进行思想交流，久而久之，也就看作是人们的一种工具。声音与静态影像的相结合打破了原始的传统语言，从而产生了一种新的形式——视听语言。视听语言则以动态影像表现出来，用声音与图像利用多种方式巧妙地结合起来，产生奇妙的多媒体效果。

1 多媒体视觉语言

视觉语言属于多媒体语言中极为重要的一部分，80%人们所接受的信息是依靠视觉获取的，人类传递的信息大多数也是依赖视觉语言传递的，那么视觉语言的主要内容分为以下几类。

1.1多媒体画面

多媒体视觉语言的基础组成部分是多媒体画面，多媒体画面的内容是由文本、图像、视频、动画在电子屏幕上复合而成。比如说平日里看到的影视作品呈现出的镜头，便是按照不同的需要将镜头固定在视频、动画等中，因此人们无法随时按需要改变镜头的长度。对于一个完整的多媒体作品，我们可以按意愿自己选择。从镜头的一闪而过，到作品的自主选择，其间有联系也是有区别的。为了能够更容易的区分，将同一多媒体画面中镜头的积累称为画面组，一部完整的多媒体作品的视觉语言便是若干画面组组合而成的页面组。不过目前，多媒体画面还是受到某些方面的限制，比如计算机硬件运行水平。

1.2多媒体画面的景别

多媒体画面的景别是指一个面积。具体，我们将多媒体画面表现出来的内容在屏幕当中占到的面积，我们则称此为画面的景别。一般，文本在作品中的出现形式为全景，图像图形出现形式为非全景，即图形图像的等画面的边框往往是大于屏幕边框的。众所周知，全景描述的是整个面貌，而非全景，在图像上我们可称为特写，即对局部进行详细的描写。视频动画的出现形式往往是半景，即为全景的一半。

1.3多媒体画面的表现角度

多媒体画面的表现角度大致分为三种：平视、俯视、仰视。在我们平日里教学过程中，用的比较多的就是平视、俯视这两个表现角度，因为从这种角度出发，一个是比较有利于观察，第二便是科学地展现了事物的原本形貌，不歪曲不造作。仰视一般在进行画面修饰时会被运用到，从而构成画面。

1.4多媒体画面的运动

主体运动、摄影机运动是多媒体画面的主要两大结构，通常还是以主体运动为主，因为较多多媒体作品中没有摄影机运动的表现方式，一般为缩放、平移两种。缩放，从整体到局部、从全景到局部，或是从局部到整体，达到较连贯地表现出画面，让人感到自然。平移，则是将画面在水平、垂直等各方向进行移动，从而增大画面的信息量，使呈现出又长又整合的多媒体内容。

1.5多媒体画面的色彩

多媒体画面的色彩主要分为色相、色饱和度、明度。整合画面可根据不同语言设计成满足不同需要的色彩，比如为大多数长时间进行屏幕工作者将色彩设计成明快低饱和度冷色系列，一般以浅色为背景色，深色为前景色，使之对比明显，使画面看起来轻松舒服。

2 多媒体听觉语言

多媒体听觉语言，很容易被理解。那就是在人的听觉系统起作用的多媒体语言。它是以声音为主导形式进行媒体信息传递。在教学方面，能够生动形象地进行教学，准确无误地展示教学内容，甚至可以表达出节奏、情感等一系列具体的细节。在多媒体作品中，音频语言可以作为解说词、背景音乐和音响效果，并且需要同其他多媒体语言（如文本、画面、动画、 视频等）进行恰如其分的搭配，但切忌喧宾夺主[1]。多媒体听觉语言还可以制造出时空感，如时空结构、画外空间等。它详细地对整个多媒体的重点难点进行表述。还能强烈地表现出它在整个多媒体语言中的高概括性、艺术性。其实在我们平时的理解中，听觉语言只是很普通的声音表述，其实它是独特的。正向之前所说的一样，听觉语言可以制造出空间感，还可以塑造各种各样的有形或无形的角色等独特的能力。多媒体听觉语言主要组成是三部分：语言声、音效声、音乐声。它们分别充当着指导者、合作者、情景的创立者。

2.1语言声

语音声是多媒体听觉语言的重要组成，是一种来自人类语言的声音。它不仅是像人类的最普遍的语言交流，在多媒体作品中，还能与多种语言结合营造出各种不同的氛围、塑造各种人物形象及人物情绪，或高兴或悲伤，这都是可以利用语言声进行表述的。

2.2音效声

音效声是一种较偏于主观的声音，一般来自于社会、自然。它有极大的信息量、极强的表现力，使人们可以感受到来自音效声营造出的空间感、氛围，也会因此带来一连串的联想、想象。

2.3音乐声

音乐声是情景的创造者，来自声乐和器乐的声音。就是我们平时在多媒体视频中听到的所谓的背景音乐一样。音乐声舒缓、节奏适宜，可以让听者有愉悦放松的听觉，有效的调节情绪。

3 多媒体交互语言

交互原意是指互相交错，但运用到科技行业，是指输入指令后自动生成的动作响应。而多媒体交互语言在交互的定义基础上就不难理解成，是人机相结合后多媒体信息（指令）进行信息双向交流（动作响应）的一种方式。多媒体交互语言构成就必须处处体现人机的协调[2]。事件响应是作为多媒体交互语言的机制，即为输入程序之后便会产生程序响应。多媒体交互语言包括软件导航交互、媒体控制交互、测试评价交互三大部分。软件导航主要用于控制运行、跳转页面，通过该交互可以实现人们对多媒体作品进行控制运行，这也是最基本的交互方式。媒体控制交互用于页面上的多媒体作品的控制，利用它可以多媒体作品的显示、播放等功能进行控制。测试评价交互主要用于检测学习效果、进行使用评价，比如选题、选答案、评价、评析等。

4 结论

总而言之，以上所分析探究的多媒体语言的构成，大体分为多媒体视觉语言、多媒体听觉语言、多媒体交互语言这三大类。经过三部分的融合，形成了生动形象的多媒体信息，使之表达的更准确，更容易被人们接受、控制。进而提高了多媒体信息的传播传递、利用。只要合理的运用好多媒体语言，掌握好多媒体语言的构成、特点，才能更好的发展多媒体。多媒体在绝大多数人的眼中作为一种传播媒介，实际上多媒体更是一种在视听语言的基础上进行信息传播的方式，具有明显的多样性、交互性。而多媒体语言则是多媒体将多媒体信息呈现出来的一种方式也是人机相结合的一种方式。多媒体语言主要由画面语言、文本语言、颜色语言、视频语言、音频语言、动画语言、交互语言等七大类组成[3]，但从本质上构成，由多媒体视觉语言、多媒体听觉语言、和多媒体交互语言构成。视觉语言、听觉语言侧重于多媒体教学的综合表达，而整个学习过程中应用的主要是多媒体交互语言。在三者相互协作下完成任务。

参考文献

[1]许迪欧，张大伟.理论课教学中多媒体语言使用的分析与思考[J].中国电力教育•教学组织管理，2013（16）：43-44.

基金项目：武汉市属高校数字城市专业重点实训基地资助项目

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号1674-6708（2015）140-0107-02