浅析初中现代文阅读课堂教学策略

杨海新

摘 要：现代文阅读在考试分值上占有很大篇幅，在新课改中，阅读能力也成为衡量学生语文素养的新标准之一。学生在阅读理解上表现得并不理想，如何解决学生现代文阅读得分状况，现代文阅读的课堂教学方法需要有新的改变。

关键词：初中语文；现代文阅读；课堂教学

培养学生的语文素养是学生学习语文的重要目的之一。从学生进入学校开始学习时，字词语句、听说读写，不管是语文课堂上还是课后，不管是课业考试的要求，还是学生素质的培养，语文都是一门需要时间、大量阅读和实际写作来不断完善的。语文课程要求学生会读、会写、会说，不仅是记忆，还包括阅读、理解、表达。对于初中学生來说，与小学课程相比，阅读要求和难度上陡然增加，很多学生仍然停留在阅读的初级阶段。

阅读理解作为语文学习和考试中的重要组成部分，在学习时间和试卷分值上也占有很大的篇幅，然而学生在阅读理解部分的理解和表达方面并不理想。尤其对于现代文阅读，篇幅长、时间短、不熟悉、难度高，不管是难度较低还是较高的阅读题目，得分差距并不大。有部分学生对现代文的理解比较到位，但是在表达上有所欠缺导致不必要的丢分；另外一部分学生对文章的理解过于片面，这些都是语文老师在实际教学时经常遇到的难题。在研究学生的学习情况和考试大纲的要求后，提出以下一些措施，希望能与广大教学工作者一起探讨学习。

一、用好课内阅读教材，引导学生进行课外阅读

文学的形式多样，但其内在大多都是相通的。学生在考试过程中遇到的现代文阅读都是课外的，之前不曾接触过的新鲜文章，受到考试时间限制和学习现代文阅读的难度高这一惯性思维的影响，在答题时有所欠缺，因此被扣除不同的分数。事实上，虽然这一篇文章没有接触过，但是阅读理解的方式、角度、切入点都是有迹可循的，其文章主旨和答题技巧都是在课堂教学中提到过的。

课内阅读的教材，不管是在文章题材上还是表达方式上，都是具有代表性的文章，有其独到之处。语文教材是学生学习现代文阅读非常好的案例，建议老师们在教学过程中对课内的每一篇现代文进行深入剖析，引导学生理解作者的本意、情绪和思路。只有了解作者为什么要写这篇文章，为什么要用这种方式来表达，才算是对文章有了一定的理解。

每一篇文章都有其存在的意义和价值，尤其是被书面记载供他人学习的文章。教师在教学时应该把文章的文体，书写的年代背景、社会状况、作者经历、作者的主张和情感倾向让学生有一个整体的了解，把握文章的大致走向，再对文章进行分层分段，然后才是细致的剖析。这样对于学生来说，对于教师的讲解就能少几分困惑，多几分深入的理解。

课堂教学时间有限，对课内部分的文章进行深入细致的阅读理解之后，很难抽出大量时间对课外的文章进行详细分析，但是课外的练习与积累又十分重要。此时，要培养学生课外阅读的兴趣，语文重在积累，读得多了，看得多了，也就自然形成自己的一套理解方式，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。不仅是规定学生在一定时间内完成要求的阅读量，还要让学生爱上阅读。因此，在最开始时，老师们要筛选好课外阅读的文章，要有一定的趣味性，又要有一定的深度，对学生有启发的同时还能锻炼学生的阅读理解能力。可以是题材和内容比较有趣味性的文章，也可以对课内阅读部分做一个衍生阅读，比如说同一个作者的其他文章，比如同时期其他作者对同一个话题同一主旨的其他表达，都能引导学生进行有所助益的课外阅读。

二、归纳文章文体类型，针对典型文章掌握答题规律

现代文文章数目到底有多少，难以统计，更没必要也不可能全部涉及。文章类型相对文章总量来说是有限的，掌握媒体中文体的写作规律和答题技巧，可以把握文章思路的大方向。针对这一点，可以分成三个步骤。首先，详细完整的阅读对文章的理解和答题都有很好的帮助。有很多学生并不是理解不了文章，而是没有全面完整地对文章进行阅读和学习。只要是时间充足，反复仔细地阅读才有可能获得高分。但是文章篇幅很长，从头到尾看几遍，详细的分析难以实现，学生也会没有耐心和时间。对此，教师要指导学生在时间和精力有限的情况下有选择地进行阅读，提高阅读效率。但在平时的练习中并不推荐这种方式。

随后，关于文章的文体。不同的文体有不同的写作方式和表达路径。记叙文和议论文在文章表达上就有明显不同，抓住文章文体的特点，对于快速掌握现代文的文章思路主旨有促进作用。最后，选取适当的文章，让学生有一定的训练量，针对题型特点进行规范答题。很多学生得分率不高，不是因为理解不到位，而是在表达上缺少技巧，或者语言不够规范。因此，适度的练习来巩固和形成完整的答题方式很有必要。

教师的引导在现代文阅读理解的教学上很关键，教材是学生很好的老师，再从课内阅读衍生到课外部分，不仅能增加学生的阅读量，还能在不断阅读和练习过程中形成正确的答题规范。当然，阅读能力不是一天两天就能提高的，这需要正确的方法加上充分的阅读训练。因此，只有教师的课堂教学方法加上学生的努力，才有可能获得较好的成果。

参考文献：

[1]龚小蓉.浅谈培养学生做现代文阅读题的教学策略[J]. 才智，2015（18）：131.

[2]倪玲.提高初中学生课外现代文阅读能力的几个办法[J]. 亚太教育，2015（25）：39.

[3]蔡雪峰.浅谈初中语文现代文阅读理解题的解题意识[J]. 读与写：教育教学刊，2015（02）.

编辑 孙玲娟