如何遏制农村英语教师工作倦怠与激发生命热情研究

贺程程

摘 要：通过在农村初级中学交流学习的经历及所见、所感中发现，教师的工作倦怠现象已经影响其日常教学工作及生活。其中社会认可程度、学校管理以及教师个人的自身因素都对其起着重要作用。

关键词：工作倦怠；社会认同感；个人心态

随着社会发展的不断进步，教师职业发展在社会上也备受关注。但农村教师的职业发展重视程度在这几年才得到提升，部分农村教师自身仍没有完全认识到这一时代和社会的需求。而其中显著表象就是教师的职业倦怠（即工作倦怠）。

一、教师工作倦怠的定义

教师工作倦怠即指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，具体表现为情感衰竭、个人解体、个人成就感降低等。

美国教育协会主席麦克古瑞曾感叹：倦怠的感受正打击着无数具有爱心、有理想、乐于奉献的教师，教师已在逐渐放弃他们的专业工作。Kohnen和Barth1990年的研究发现，在122名教师中，28.7%出现了重度倦怠症状，43%出现中度倦怠症状，只有28%不出现或出现轻微倦怠症状；与此同时，我国某大学教师也做过类似测试，结果显示我国中小学教师职业倦怠现状为：情绪衰竭占60.3%；个人解体占17.05%；低成就感占16.1%；由此可见，教师工作倦怠现象正吞噬着我们的教师。

二、农村中学教师产生职业倦怠的作用

1.社会认同感急剧降低

“教师”这一职业曾被认为是“阳光下最光辉的职业”。但随着社会发展，人们认识的转变，及有些教师不雅的行为，使得当今社会对老师的认识大打折扣。有些家长认为学习不再是孩子摆脱贫困的唯一途径，多读书也不代表孩子会拥有美好前途。今天有很多高学历的人，仍旧过着“啃老族”的生活。与其这样，他们宁愿让孩子早早步入社会，以提高生活技能。同时，他们眼中的老师也不再是知识的传授者，而是孩子短期内的生活保姆，学校是孩子进入社会前的“托管班”。在这种认知下，家长对老师的认可程度大大降低，越来越多的老师也对自己的劳动形式感到质疑，劳动角色也失去了原有的光芒，从而失去了对工作的热情。

2.学校教学环境管理与教师认知程度的单一化

与城镇教师相比，农村教师普遍具有较低的竞争意识，教学途径与研修学习方式也相对单一。目前虽然部分农村学校已经配备了电子教学设备，但是教师的利用率并不是很高，仍持续着“讲”“授”的单方教学模式。学生学习兴趣不浓厚，教师也缺乏新型知识的扩充，进行继续教育的机会也相对很少。长此以往，教师重复着单一、匮乏的知识及教育形式，自身也逐渐地对工作产生倦怠。

3.农村学校生源逐渐减少，教师工作热情降低

随着城镇生活水平的逐渐提高，多数家长宁愿克服路途远的因素，把孩子送到城里的大校读住宿班也不愿把孩子送到自己身边读城镇学校。这样许多教师因为生源数量及质量的降低而失去了原有的教学激情，长此以往，教师自身专业技能有所降低，学校的教学质量每况愈下。

4.教师职业信仰降低

凯米斯和克朗特斯曾比喻：对于某一事业的信仰或信念是工作倦怠的最好解毒剂。那么如何让教师坚持自己的信仰？面对巨大的生活压力，及农村教师的工薪待遇问题，越来越多的教师对生活和工作感到迷失与彷徨。有研究表明年龄、婚姻、性格等也都是对其起着一定的影响作用。通过调查可以了解到大部分地区农村教师都有老龄化这一特点，基本教龄都在15年以上，这样就更易使教师产生倦怠感，工作满足度逐年降低。

三、遏制教师职业倦怠感并激发他们工作热情的措施

1.社會应该正确地认识教师的工作与职责，对其有合理的期望

社会各界也要更加重视农村教学，了解实际教学情况，深化教育改革理念，提倡教育均衡。只有社会，家庭、学校相互联合、共同协作，才能培育出优秀的社会主义栋梁。

2.注重教师的培训与再学习

教师的教学应该是随着社会的发展不断进步、不断更新的，只

有这样才能适应社会的发展，跟上前进的脚步。所以教师要有积极的心态去迎接新的挑战，开阔视野，尝试进步。同时学校和社会要给予他们正确的评价以激励教师不断进步。

3.调整教师心态，增强职业幸福感

教师要正确地认识自我，有一定的自我调控能力，学会压力转换法、环境适应法，心理暗示法等。多给自己一些鼓励、一些赞许，从而获取幸福感。

参考文献：

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编辑 温雪莲