信息化教学在《机械制图》课程的应用研究与探索

伍爱华

摘 要：《机械制图》课程是工科类、特别是机械类专业的重要专业技术基础课，对学生的想象力和空间思维能力要求较高，有极强的实践性和应用性。本文针对传统教学的特点和不足，充分利用现代教育技术手段，综合运用二维绘图软件和三维绘图软件进行课件设计，并利用大学城空间平台构建出具有直观性、新颖性、不受时空限制性等特点的学习环境，总结出适合当今社会需求的信息化教学模式，进而提高学生的信息能力、学习能力、协作能力及创新能力，以适应当今社会快速发展的需要。

关键词：机械制图 信息化教学 应用研究 直观性 传统教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0156-02

《机械制图》课程是工科类、特别是机械类专业的重要专业技术基础课，主要讨论从空间到平面的表达， 以及从平面到空间的图物转换过程，既有完整的理论体系， 又具有很强的技术性和实践性，对学生的综合能力、空间逻辑思维和形象思维能力要求较高，而刚进入大学的学生往往存在想象力不足、 理解力有限、 实物认知少等缺点。这就要求专业教师不断进行教学改革，探讨适用的教学模式，提高教学质量，培养出符合当今社会快速发展要求的技术应用人才。该文针对传统教学的特点和不足，综合运用二维绘图软件、三维绘图软件设计适用的课件，充分利用大学城空间平台开发学习资源，探索出具有直观性、 新颖性、 不受时空限制性等特点的信息化教学模式，提高学生的学习自主性，进而提高学生的信息能力、学习能力、协作能力及创新能力。

1 传统教学的特点和不足

《机械制图》课程一般在大一作为专业基础课开设，其专业实用性很强，既有完整的理论体系， 又具有很强的技术性和实践性， 而且教学内容十分抽象， 增加了学生的学习难度。根据多年的教学经验总结，笔者发现我们的教学有以下特点和不足：采用“教师教” 和 “学生听” 的单一教授模式，利用三角板、 圆规、 丁字尺等教学工具，运用板书教学和多媒体教学相结合的方式，而对于刚刚进入大学的学生来说，空间想象能力不强，自主学习能力不够，这种传统的教学模式不能满足该课程的培养目标， 难以培养出社会所需要的技术型、 创新型、 高素质的专业技术人才。

2 信息化教学模式设计

信息化教学模式是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教学资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。世界大学城空间平台是一个基于实名制的资源共享型、全开放式的网络学习平台，教师可根据课程的要求选取教学内容、开发学习资源，学生可以利用这个平台进行自主学习、互动交流。《机械制图》课程的信息化教学模式设计，需要要进行空间教学模块活动设计和课堂教学活动设计。

2.1 空间教学模块活动设计

信息化教学空间教学模块活动的设计主要是空间资源的设计，其资源内容包括课前问题收集、针对性练习、课前预习视频及所有课堂授课资源。针对性练习有课前部分和课后部分。课后练习部分用以检查学生是否理解了学习的内容，教师可以通过设计几个项目以帮助学生及时进行检测。这些项目一般是所学知识的综合运用，并且我们一般是给出几个项目让学生练习，并且我们会给出项目的答案，求解的思路及容易出错的地方。如果学生不能顺利的完成练习项目，可以复习课堂授课资源，查看项目答案。如果还不能解决，我们专门创建一个群供大家讨论，也就是谁有问题可以发在群里，其它同学可以分析、讨论，一起解决问题，当然，这个过程老师尽量参与并给与及时的指点，同时为督促学生主动参与讨论，教师应该把网上讨论、分析、解决问题的情况计入学生平时成绩，提高大家的学习热情。教师可以根据学生提出的问题及问题的解决情况设计下一次上课时的复习部分；课前部分的针对性练习设计首先是提出问题，然后设计出大家预习的课件，课件大都有一些小视频组成，要求学生看完视频后去完成指定的习题，并把预习的情况通过大学城空间给老师留言，老师根据学生的预习情况设计授课课件，提高授课质量。

2.2 课堂教学活动模块设计

信息化教学模式的课堂教学活动的设计直接影响教学效果。对于《机械制图》课程而言，我們该如何进行课堂教学活动设计呢？首先，我们必须设计出新颖、直观的教学课件。课件的内容包括学生在空间平台反应出的问题及教师通过跟学生交流发现的问题，课件的设计可以把二维绘图软件和三维绘图软件灵活运用上去，比如我们在讲述剖视图的绘制时，有同学对模型剖开后，哪些线该画，哪些线不该画比较茫然，我们可以利用绘图软件Pro/E把三维模型自动生成二维图形的过程录制下来，以视频的形式进行播放，这样有助于提高学生的学习兴趣并提高学生的空间想象能力。其次就是在课堂上老师如何帮助学生解决问题并提高学生的信息能力、学习能力、协作能力及创新能力信息化教学模式的目标。《机械制图》是一门操作性强的课程，课堂教学活动设计应充分考虑这一点。一般来说，老师在课前归纳出问题，根据问题设计好教学环节，不同的问题可以设计不同的教学环节。比如我们可以根据学习的内容，安排学生课堂上进行汇报、交流学习体验，分享项目的成功和喜悦；我们可以利用设计好的课件直接解答学生的问题。总之，我们的课堂设计应根据具体问题进行灵活设计，以提高教学质量。

3 结语

信息化教学在《机械制图》课程的应用，首先可以提高学生学习兴趣，让比较难的空间想象变得更加直观；其次，提高了课堂教学效率。教师设计出针对性强的课件，采用灵活的教学方式，可以提高课堂教学效率；第三，提高了学生学习的自主性和灵活性。学生可以利用空间资源和空间交流平台，主动完成信息的加工与知识建构，提高学生的学习能力和协作能力。我在《机械制图》课程教学中，大胆探索并运用信息化教学，学生信息能力、学习能力及创新能力，均得到很大程度的提高，当然，在信息化教学过程中，我们需要考虑以下几个问题：（1）如何设计出新颖、直观的课件？教师要想提高自己的教学水平，不能局限于某一门课程的学习，应注意提高工具软件的应用水平；（2）如何让学生主动学习？对于高职的学生，普遍存在学习积极性不高的问题，如何提高学生的学习积极性是我们开展“信息化教学”必须要考虑的问题。尽管信息化教学还存在一些困难，但我相信，只要我们努力探索，勇于实践，信息化教学模式的实施一定会让我们的教学效果更好，我们一定能将复杂的知识通过直观、新颖的方式传授给学生。

参考文献

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