基于Moodle的大学英语口语教学模式应用研究

郭捷

摘 要 随着我国教育事业的发展与各大高校的扩招，对教学质量与教学效率进行提高的需求也越来越迫切。因此，必须积极采用新的教学方法，不断改进教学质量，达到教学目标。而Moodle系统就是一套有效的系统，能够大大提高教学的效率。本文对于Moodle系统的优势与实际应用方法进行了一定的探讨。

关键词 英语 口语 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.043

Explore Application of College English Oral

Teaching Model Based on Moodle

GUO Jie

（Suzhou Senior Children's Normal School， Suzhou， Jiangsu 215008）

Abstract With the development of China's education enrollment and major colleges and universities， on the teaching quality and efficiency needs to improve more and more urgent. Therefore， we must actively adopt new teaching methods， and constantly improve the quality of teaching， achieve teaching objectives. The Moodle system is an effective system that can greatly improve the efficiency of teaching. This paper discussed the advantages and practical application method for Moodle system.

Key words English; oral; teaching

Moodle系统是一个有力的系统，可以在教学中发挥巨大的作用。Moodle系统可以服务于整个教学的过程，因此作为教师必须要掌握其应用的各项要点与情况，才能完全发挥这项系统的作用。在应用的过程之中，也必须注意到英语口语教学自身的特点，针对性地采用教学策略。

1 Moodle教学系统的概念

Moodle 出现于澳大利亚，是一种有效的课程系统，可以在课堂教学之中得到应用。它的含义是一个在线的学习性平台，通过固定的客户端，可以在教师与学生之间建立有效的联系。无论是对于单个的教师，还是对于整个的学校，都可以发挥作用。目前来说，已经有许多的国家已经采用了这种教学系统用于教学，在我国也已经有一些学校展开了应用。具备可靠，稳定，性能优秀，工作范围广，代码开放等等巨大的优势。

Moodle系统是开放代码的，也就是说使用者在满足一定的要求之后可以自由使用，并对其功能进行修改。

Moodle 一方面用户界面简洁便利，便于使用者的使用，也有着很强的自定义调整性能。作为使用它的教师来说，可以根据实际情况来对其界面构造进行调整。而对于学生来说，也可以根据需求来进行资料的查询与课程的学习过程。

Moodle 平台的兼容性能也很强。安装程序稳定，安装程序简单。支持各类数据的传输。同时，平台的安全性能也有所保障。程序本身的各项安全情况也非常严密，Moodle这个程序也在不断得到发展。然而，它也存在着一项劣势，那就是由于程序本身的限制，不能在规模过大的群体中使用，只能适用于那些中小型的学校。

对于大学的英语口语教学而言，与常规的英语教学所需的原则存在着不同。我们知道，口语教学对于学生的要求更加自由，但实际上对学生学习能力的要求更加严格。而Moodle教学法的诸多特点能够更好地适应这些情况。

2 Moodle教学法在实际教学中的应用

2.1 Moodle教学平台能够提供很多的教学中的便利

Moodle教学平台支持各类教学所需要应有的教学程序与教学材料的使用，包括多媒体教学或者其他的视频，音讯类型的素材等等。可以说是非常丰富的。足以支持教师多种形式的教学方法的展开。

在实际的英语口语教学之中，教师可以应用一些网络上的Moodle配件来为学生实现多种类型的教学方式。既能够让学生在课堂上获得口语教学所需的“听力”和“表达能力”的练习;也能够记录学生的课堂表现，在课堂教学之后进行回顾或者总结经验。

在课堂教学之中，作为教师要准备多方面的内容与知识，而Moodle系统有效简化了这些复杂的过程，使其富有条理，简化了课程教学的过程，也相应地减少了作为教师在教学中所需要花费的精力。

2.2 能够更好地帮助学生在课堂中展开自主探究

在英语口语的学习之中，学生的学习成果不光取决于教师的教学能力，更取决于学生的探索与协作学习的成果。而Moodle平台的一大特色就是便利了学生之间的协作学习的过程，教师可以利用Moodle系统建立学生之间的小组，进行团队式的学习。在小组团队的编组之中，应当注意到几条原则：学习小组的成员的学习成绩情况应当有所搭配，性别情况也应视班级情况来适当地进行分配。

在学习小组之中，学生之间得以自由地进行探讨与学习，对于口语学习的练习与语感培养来说至关重要。作为教师，也应当对小组之间的自由学习情况提供便利与必要的支持，让学生得以在小组学习的形式之中得到发展，认识到口语运用的技巧，流利地使用英语口语。比如说，作为教师可以在教程中应用电子语音的功能，实现了对实际英语口语运用情况的模拟，也提高了学生运用英语口语的能力。

在小组内部探讨之后，小组之间也应当进行讨论，从而对不同的知识运用方法进行交流，而作为教师也可以在这个过程中对学生的知识掌握与理解的程度有所了解。在Moodle系统中可以使用实时讨论与非实时讨论两种讨论模式，非实时讨论可以在网络与电脑平台上进行。

2.3 课后的总结过程的实现

对于英语口语的整个学习过程来说，不光要在课堂之上应用英语学习之中获得的知识，也要在生活之中积极应用英语知识，才能真正掌握英语口语运用的能力。作为教师，对此应当做的是提供一定的资源和引导（如一些英文学习数据，一些锻炼英文口语运用能力的材料等等），帮助学生正确地在课下进行学习;或者布置一定的作业，为学生指导课下学习的方向。

Moodle系统提供了资源库的服务，支持多种类型的文件上传，无论是作为教师还是作为学习者都可以进行资源的上传与使用，这就有效丰富了课后学习的内容，使学生的课后学习变得更有效率。作为教师也可以设置一定的课程，包括教学内容与题目等等，对学生的学习行为进行规划。

在Moodle系统之中，提供了相关的平台帮助教师对学生的课后学习情况进行评价与分析。通过对学生的学习情况的回馈，教师可以通过测试以外的手段来掌握学生的学习情况，从而对教学过程中的分配与学生学习能力的评价做出调整。

而对于学生而言，可以在网上平台之中，更加便利和有效地展开学习。有效地提高了他们的学习兴趣与学习能力。对于Moodle平台而言，它对于教师作业布置的辅助能力更强，能够起到更好的监督与评价效果，使作业能够达到其应有的效果。

2.4 学生可以根据平台，加强学生与教师之间的交流

若要对旧有的教学方式做出改进，加强学生与教师之间的交流与沟通也是非常重要的。Moodle具备评价系统，通过该系统，学生和教师之间可以互相对对方的情况与表现进行评价。也可以通过Moodle的调查问卷和投票功能，对学生的意见与建议，或者其他的一些问题进行反映。通过这些工具与功能，教师可以正确地倾听来自学生的建议，从而对教学的方式与教学的方法进行改进，使其更加适合教学情况的要求。

Moodle系统也包括类似论坛系统的部分，在论坛之中，就为学生之间提供了一个研讨学习有关的内容的渠道。可以起到类似网络社区的作用。

最后，需要注意的是，Moodle本身并不能解决教学过程中的各项问题，达到教学目标的是以其为基础的教学方法。在教学中，应当将其视为“基础”而不是“依靠”，这样较为妥当。在远程教育之中，如何创建一个有效的虚拟情景一向是教育工作者关注的问题，必须要将技术与教学方法相互结合，才能达到这个目标。对于我国的教学改革进行来说，也必须要有新技术新方法来供教师在教学之中使用。

3 在实际教学之中应用Moodle教学方法的调查结果

通过实际教学中的教学情况的统计与归纳，得出了表1的统计结果。

在大一年级的学生之中，我们随机选择两个大致相当的班级来进行试验。实验时间设定为十周。实验班使用的教学方法为Moodle系统下的口语教学方法，而对照班则是过去的教师教学方法。本调查遵循了教学实验的原则，没有预先向学生透露关于教学试验的情况。

在教学试验中，首先对学生的成绩情况进行了统计，之后也对学生进行了问卷调查。

调查之中，大部分学生都认为Moodle系统是一种行之有效的教学方法;有百分之八十的学生认为通过Moodle教学方法，有效提升了他们的学习效率。认为自己的口语水平通过Moodle教学方法之后得到了提高的也有类似的比率。而有约百分之九十的学生认为Moodle教学方法是他们喜欢的教学方法。因此可以看出Moodle教学法确实是一种受到学生欢迎的教学方法。

但是，在“Moodle是否提高了你对口语学习的学习意愿”“你是否在课后也坚持使用Moodle平台进行学习”的问题上，有约三分之一的学生没有得出明确的答案。这说明教师在课后应当坚持对学生学习情况的引导与监督。

可以得知，通过Moodle教学法，能够在一定程度上有效地提升学生的学习成果。而在对教师与学生的调查之中，该教学方法表现出了更多的教学成效。

可以发现，通过使用Moodle教学方法，有效地改变了课堂教学的教学模式;能够更多地体现高等院校的个性化学习与自主学习的原则;能够更多地突破既有的教学方式对教学内容、地点、时间的限制。能够多方面地对学生的学习情况进行关注与辅导，使他们真正地掌握需要教学的知识。对于英语口语的教学来说，这种教学方法能够有效地增长学生的听力与词汇能力，可以说在各方面都具备着充分的作用。

4 结语

通过应用Moodle教学方法，取得了良好的教学成果。对于Moodle系统来说，可以利用其内部的各项工具与功能，更加便利地达到教学目标，大大提升了教学效率，也节约了教师的精力。是一种有效的教学方法，也是大学英语教学改革的主要方向之一。

参考文献

[1] 杨建红.基于Moodle的大学英语口语教学模式的应用研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012.6（15）.

[2] 欧丽，夏莉.基于Moodle平台的大学英语混合教学模式应用研究[J].科技信息，2013.5（15）.

[3] 李慧慧.项目教学法在大学英语口语教学中的实证研究[D].华中师范大学，2011.5（1）.

[4] 岳远东.基于Moodle平台的初中英语信息化课程设计研究[D].南昌大学，2013.5（31）.