微信对本科生学习良性影响研究

樊蕾　马西萍　龙跃　张知

摘要：智能手机的广泛普及，带动了以微信为代表的微媒体的蓬勃发展。在大学校园里，微信以其低成本、快捷方便的使用彰显着巨大的影响力。本文从微信的起源及功能引申探讨使用微信对本科生学习的良性影响，针对无法回避的负面影响问题，作者提出建议，用以引导本科生更好更有效的使用微信。

关键词：微媒体；微信；本科生；学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0057-02

目前，中国已经超越美国成为全球第一大智能手机买方市场，而高校大学生作为中国最有时尚消费潜力的群体，智能手机的普及率已达到94%。随着智能手机与互联网的无缝连接，以个人为主体的推广媒介即微媒体蓬勃发展起来，如微博、微信等。微媒体以短小精练作为文化传播的特征，其传播速度更快，传播内容更丰富，更具有冲击力和震撼力，可以在短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣。如微信等微媒体的出现将人类带入一个双向互动传播的传媒时代，这种随时随地记录和交流的方式，迎合了大学生关注社会、交流思想的个体需求。现今，微信已成为高校大学生广泛使用的传播媒介，在大学校园里，彰显着其强大的影响力。

一、微信发展历程及各部功能定位

微信是腾讯公司2011年推出的一款快速发送文字与照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。从2011年诞生到2012年底，仅用了14个月的时间，微信用户人数就突破了一亿大关。到目前为止，短短3年多的时间，微信用户数已达7亿，每月活跃用户近4亿。从最初的测试版到目前发布的最新版，微信各部分的功能也在不断升级完善。其基本功能包括以下几种。

1.添加好友：添加好友是使用微信的最基础步骤，可以通过加微信号、手机通讯录导入、QQ好友导入、二维码扫描添加及开启雷达感应添加五种途径完成操作。

2.聊天：支持用户发送文字、图片、语音、表情及视频多种格式，支持一对一、一对多及多人群聊。

3.朋友圈：用户可以通过朋友圈发表文字、图片、视频，也可以将文章、音乐、视频、游戏等分享到朋友圈。同时，用户可以对圈中好友所发表的信息点赞或进行评论。

4.QQ邮箱提醒：新邮件通过微信提示音通知用户，用户打开邮箱后可以完成对邮件的直接回复或转发。

5.实时对讲功能：用户可以通过建立连接实现一对一、一对多语音对讲，对讲信息为实时信息，不留任何记录，在手机屏幕关闭的情况下仍可进行实时对讲。

6.群发助手：通过群发助手可将信息一次性大批量发送给多位好友。

7.公众平台：通过此功能，企业或个人都可以建立一个微信公众号，可以群发文字、图片、语音三种类别的内容，支持多种语言界面，及多种操作系统平台，微信公众帐号目前发展迅速。

二、微信对本科生学习的积极作用

作为一款即时通讯软件，微信因其零资费、低成本、传播速度快、互动性强的突出特点受到了大学生的广泛欢迎，实现了大学生群体中只要有智能手机，就有微信帐号的广泛应用性。根据笔者对西安交通大学1～4年级本科生调查的结果显示，目前大约有96%的学生在使用微信。在国内一些高校，微信公众平台的发展可以说是如火如荼，比如武汉大学有“武大助手”，中国石油大学有“石大助手”，这些个性化的微信公众平台的使用极大地方便了高校学生的日常学习和生活。

公众平台为教师教学提供了有效支持。教师可以申请微信公众帐号，成为一个公众平台的实际运营者。在此公众平台上，教师可以根据本科生培养计划及课程进度的要求，发布课程相关文档、图片、视频等资料，让学生能够提前预习及课后复习，只要学生本人的智能手机能够正常使用，便可不限时间不限地点随时学习相关课程。同时，公众平台反过来也激发了学生的创新意识，学生对于课程里的疑问与对课程的深度理解可以通过微信进行反馈，真正起到教学相长的作用。微信公众平台对学生创新思维的激发还体现在书本以外，实践之中。比如“武大助手”作为武汉大学一个方便本科生学习生活的公众平台，可以帮忙师生查成绩、查课表、查讲座通知、查挂科率，能通过发送地理位置找附近的空闲教室，而它的开发者，只是一个本科三年级学生。利用微信创业的本科生不仅有“武大助手”、“石大助手”这样的软件开发者，还有通过公众平台营销商品、营销服务的范例，体现了学以致用的精髓。

朋友圈中不乏同班同学、同专业学长、志同道合的朋友，这些人际资源对于本科生的学习来说也是一种有力帮助。学生可以在朋友圈发布与学习相关的日志，其形式可以是转载或是自编，内容可以涉及课堂知识、学习方法、教师答疑、成绩分析等。学生转载其他好友的学习资料的过程，是一种再学习的过程，在这一过程中丰富已有知识；学生回复他人的学习心得是一种再思考的过程，在这一过程中他的思考层次更进一步加深；学生自编学习日志是一种再创造的过程，在这一过程中他的自主学习能力更进一步提升，思想层次更上一层楼。本科学生利用朋友圈学习，不但能够在人际关系的互动中在学业上互通有无、有所收获，而且它有一个最大好处是能够捡起课堂外的零碎时间，在碎片化的时间段里，通过简单操作，达到学习新知识、巩固旧知识，对已有知识加深思考的目的。

如果说朋友圈提供了有效利用零碎时间学习的途径，那么微信群则提供着一种即时集中性交流学习的平台。教师以班级为单位建立微信群，这个群可作为课堂的课后补充。教师可通过该群就某一问题进行统一解答，也可通过群就某一问题展开讨论；学生可建立自由学习小组讨论群，针对学习中经常遇到的某些特定问题，比如实验方法、实验结果分析等展开充分比较与讨论。同时，微信群也能有效提高本科教学管理人员的工作效率。通过建立各班班长、学习委员微信群，教学管理人员的教学安排以及各种通知可以及时准确传达给班级每位学生。因此，利用微信群进行集中性、讨论性的学习交流，不仅巩固了本科生已经学到的旧知识，还拓宽了他们的思考范围，促使他们举一反三的运用所学知识。endprint

实时对讲是微信的一个语音功能，像打电话一样方便，但却没有电话资费，仅耗费一点流量，在Wifi环境下，可以说是零成本使用。这个特点为师生之间、学生之间一对一的即时交流提供了极大便利。学生可以随时将课堂学习及课后思考的质疑通过实时对讲与教师进行多方面、深层次的交流，教师通过实时对讲交流不仅圆满回答了学生的质疑，还启发了教师对所传授知识的再调整、再完善。师生之间一对一的实时交流本质上也是一个相互学习、相互促进的过程。实时对讲功能增加了两者之间的交流互动，增进了两者之间的信任依赖，成为本科生最喜欢的一项微信功能。

微信设计基于人机互动的人性化考量，它所拥有的语音记事本、语音提醒、QQ邮箱提醒功能便是人性化的体现。这些功能看似简单，但对于学业负担较重的本科生来说，这些小功能时时刻刻发挥着不可替代的作用，比如临时记个通知、考试时间安排提醒、新到邮件随时随地提醒等琐碎事项。通过这些功能的使用，解放了本科生的脑力，使之能够将更多精力及注意力投入到学习中去。

三、正确引导本科生有效使用微信

微信在对本科生学习产生着良性影响的同时，也不可避免的存在着一定的负面影响。由于时间、地点的不受限制，大学生在使用微信方面获得了很大的自由。通过笔者调查发现，约有25%的本科生经常在课堂上使用微信，分散了注意力，影响了课堂学习效果；约有30%的本科生经常在寝室熄灯后使用微信，影响了睡眠，损伤了视力；约有56%的本科生经常在吃饭时间使用微信，影响消化吸收，引起脑供血不足；更有甚者，本身在现实生活中交流能力较差，加上自我控制能力差，每天长时间使用微信，容易在使用过程中产生依赖性，习惯于在虚拟世界里寻找心理满足，导致脱离现实社会，形成孤僻的性格。所以说本科生沉迷于微信，会影响其学业及身心健康。那么，如何正确引导本科生有效使用微信，使其更好的服务于学习，笔者提出三点建议。

1.注意引导本科生理性认识微信。本科作为“成年阶段的幼儿园”，它所面向的学生都是刚成年的大学生。本科生不同于研究生，他们对大学生活还没有完全适应，心智还没有完全成熟，对一些新兴事物的认识还较为片面。对于微信，班主任有责任引导本科生理性认识，正确定位。微信本质是一款移动终端软件，它代替不了课堂学习，只能作为课外学习的辅助工具，如果反客为主，其后果对日常学习有害无益。

2.注意加强本科生心理辅导。辅导员应适应高校思想政治工作的新形势，迅速介入微媒体对学生学习及生活的渗透广度和深度，定期与本科生沟通、座谈，了解学生使用手机的现状。对使用微信时间过长的学生，要加强心理健康教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们合理安排作息时间，鼓励他们多参加社会活动，协助他们在现实社会和虚拟世界之间找到平衡，促进他们身心健康发展。

3.注意营造良好的校园文化氛围。在微媒体快速发展的信息化时代，高校传媒工作人员肩负着营造健康向上的校园文化氛围的重任。高校传媒工作人员应及时掌握学生动态，充分运用现代科技赋予的新手段来打造良好的校园文化氛围，比如通过校园微信公众平台发布“每天一点正能量”信息，通过发布校园热点，引导学生参与校园学习生活热点问题的讨论互动，在潜移默化中培养本科生积极、健康、向上的良好心态。

科技的飞速发展带动着高等教育的不断创新，如果我们不能紧跟时代前进的步伐，那么我们的本科教育就是纸上谈兵。新型媒体的应用，是本科教育现代化的助推剂，微信对本科生学习虽有一定范围的负面影响，但总体来说还是良性影响占绝对优势。如何利用微信使之更好的为本科生学习服务，是值得我们深思的问题。endprint