高校开放式实验教学管理模式探讨

龙丽芳 郑永良

摘要：实验教学是高等学校实施素质教育、培养学生实践创新能力和综合素质的基本环节，学校应充分认识到加强实验室开放管理的重要性，采取多种有效措施和途径加强实验室的开放管理。本文结合我校实验室的建设实际，探讨了高校加强开放实验教学的管理模式，提出了建立和健全开放实验教学体系的措施。

关键词：实验室；建设；开放式；管理模式

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0241-02

实验教学是高校教学的重要环节，是全面提高学生实验动手能力、实践创新能力的基本途径。加强实验室建设和管理，是目前高校实验教学改革的重要内容。如何有效提高实验室对学生的开放时间以及为学生提供实践学习条件是教育教学改革的重要内容。传统的实验教学是依据实验教学大纲的要求，通过实验教学对科学知识进行验证或再现，并根据实验现象和结果进行分析和总结，加深和巩固课堂理论知识。随着高校人才培养目标的不断提高，尤其是对于培养应用创新型人才来说，传统的实验教学体系已经越来越不适应社会对高校创新型人才培养的需求，加强高校实验室开放建设和管理，建设实验室开放管理模式，增强开放实验室的功能显得尤为重要。

一、开放式实验教学模式的必要性

由于传统实验教学模式仍然是目前高校实验教学的主要形式，即学生到固定时间和地点完成预设的实验项目，这种封闭式教学方式以验证或重现课本知识为主，极不利于培养学生的动手能力和创造精神，不利于学生实践创新能力的培养。因此，开放实验教学首先应让全体师生从思想上加强重要性的认识，教师应更新传统实验教学内容，加强开放实验教学理念，积极创设条件加强实验教学的有效开放。学生应充分认识到开放实验教学在个人思维能力、分析和解决问题能力，尤其是创新实践能力培养方面的重要性，充分发挥个人主观能力性，积极思考，大胆实验，使自身综合素质不断提高。院系和实验示范中心也应充分利用现有条件，合理配置实验教学资源，为开放实验的教学物质和条件提供保障。通过开放实验教学，最大限度地利用现有仪器设备、师资队伍、实验条件、环境资源等，为广大学生提供开放、灵活、方便、高效的学习和科研环境，使学生的学习积极性和主动性不断提高。

二、开放实验教学的几种模式

根据目前我国高等学校实验室建设和使用的现状，结合我校办学定位、实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色，围绕学生能力培养这一主线，研究提出实验教学管理的几种模式，为高效整合实验教学资源，有效提升实验教学效果，保证人才培养质量提供参考。

1.能力拓展型。通过加强开放性实验课程体系建设，改革实验教学模式，减少传统的验证性实验教学内容，逐步增加设计性、综合性、提高性和创新性的实验内容，将这些实验内容和实验项目作为综合开放性实验编入实验教学大纲，建立和完善“基础训练型+综合提高性+创新实践型”的开放性实验教学课程体系。

2.兴趣培养型。兴趣是一所最好的大学，高校开设实验教学内容和实验项目，往往以培养学生的基本能力和强化理论知识的学习为目的，教学程序化，内容呆板化，学生学习时往往比较被动，缺乏主动性，更谈不上培养学习兴趣了。因此，实验教学安排应为学生发挥和培养学习兴趣提供空间，包括多种实验方案的设计、实验过程的灵活和实验课后的延伸等。要培养和加强学生的学习兴趣，建立更加开放和更加包容的实验教学环境显得尤为重要。

3.项目驱动型。目前高校实验室在加强学生能力培养方面有很多举措，包括一些重点实验室、实验教学示范中心和大学生创新实验项目等都有专门面向本科生立项的开放实验项目，这些项目的实施对调动学生学习的积极性、巩固和加强学生专业技能、培养学生综合创新能力具有十分重要的作用。学生通过项目驱动，将注意力和精力转移到学习上来，将空余时间用于在实验室开展项目研究。事实证明，通过学生开放项目立项，对加强实验教学、提高教学效果、全面提升学生创新实践能力具有重要作用。

4.竞赛训练型。学生的实验动手能力和科技创新能力是评价人才质量的重要指标。以技能竞赛为抓手，加强开放实验教学体系建设是培养优秀人才和卓越人才的有效途径。目前，各层次、各水平的学科竞赛和实验技能竞赛，如“挑战杯”创新作品竞赛和各类形式的专项竞赛，为学生能力培养和发展提供了良好的机遇和平台，同时，也极大丰富了实验教学和管理模式。实验室应以技能竞赛为抓手，充分利用实验开放平台，鼓励学生多参与到这种开放式的实验创新活动中来，建立健全以学科和技能竞赛为基础的实验室开放体系。

三、建立和健全开放式实验教学模式的措施

建立开放式实验教学模式是高校提高教学水平、培养学生实践能力与创新能力的有效途径，是新时期高校适应人才培养模式转变的有效形式。围绕高校实现开放实验教学的各种模式，学校应从多方面采取措施，保证开放实验教学的稳步推进。

（一）建立和完善开放实验教学的各项管理规章制度

实现高校开放实验教学并使之形成制度，将为学生能力的培养创造更好的条件，提供更多的锻炼机会。將实验教学管理、实验室开放和管理以及学生课外创新活动有机结合起来，通过制度化、体系化建设，建立一整套较完整的开放性实验室工作流程，自上而下，层层贯彻和落实，各实验室在实验室主管部门的指导下也制定了适合本实验室开放的一系列个性化规章制度，并开始实施。目前，我校省级以上实验教学示范中心都建立有各自的实验室开放管理制度，在时间、地点、开放资源和条件等方面，保证开放实验教学的有序推进。

（二）加强开放实验室教学管理队伍建设

开放实验教学模式要求，不仅要在实验内容上勇于创新，在实验形式上灵活多样，在实验资源上合理配置，更要求在开放时间上灵活有度，特别是要保证非正常上班时间的开放实验教学安排。因此，一支高素质、善管理、能奉献的实验教学和管理队伍是有效开展开放实验教学的保证。一方面，要加强对实验教学和管理人员的业务培训，及时更新知识结构；另一方面，要合理安排实验管理人员工作，客观评价他们的工作业绩，充分调动他们工作的积极性，使实验室能随时保证和满足开放实验教学的需要。如我校生科院在湖北省实验教学示范中心联盟的统一组织下，每年举办两门生物专业实验课程的集中培训学习，保证了实验队伍整体素质的提升。

（三）合理配置开放实验教学资源

开放实验教学与传统实验教学相比，要求实验教学资源相对集中，并且能随时保证使用状态。对仪器设备使用能够及时调整到位，并合理安排使用时间。为此，必须根据开放实验教学的不同模式，对实验教学资源进行科学合理配置。如建立在基础实验课上面的开放实验教学，应根据开放内容提前安排。以开放实验项目为主体，以导师或项目组牵头，在各自研究室开展相关实验。以参加技能或学科竞赛为目的，可以由实验示范中心安排专门实验室开放相关实验训练。

（四）应建立开放实验教学预约机制

由于开放实验教学形式的多元化，实验教学内容的不确定性，以及开放时间和人员的随机性，因此，开放实验室日常管理工作量大、内容繁杂、任务繁重，如何有条不紊地进行开放实验室管理，提高开放实验室管理水平和开放实验教学效果是摆在我们面前的一个棘手的问题。如果单靠预约登记等传统形式，不仅手续烦琐、浪费时间，而且效率低下，计算机或在线网络系统为解决这一难题提供了可能。目前，很多高校都采用了实验室网络管理技术，将开放实验室通过局域网连接起来，通过局域网和在线互联网联接，形成一个开放的实验教学平台。学生可通过远程登录完成开放实验室的查询、预约、登记、变更、结果分析等功能，学生可以通过网络提交实验报告、开展实验讨论等。有的还可以通过网络在线虚拟实验室进行网上模拟实验。建立开放实验教学网络管理系统将极大地提高开放实验室的管理水平和效率，增强了学生开放实验的主动性和灵活性。

实验教学是培养高校学生实验实践能力、科技创新能力的重要途径。建立和健全多种开放实验教学模式，构建多层次、全方位、立体化的实验室开放管理体系，将有助于培养富有创新精神、动手能力强、能较好适应社会需要的新型应用型高层次人才。

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