C 语言教学方法探讨

陈浩

摘要：目前很多高校都开设C语言这门课程，该文针对C语言的特点，结合自己的教学经验

提出了几个教学方法，通过实际教学中的验证，验证了这些方法的可行性。该文从几个方面来探讨C语言教学，包括开阔学生眼界，让学生从零基础学起；在教学过程中注意理论联系实际，给学生更深刻的体验；通过解决一些实际问题来组织教学过程；采用多种方法来组织教学；最后在实验过程中培养学生的程序能力。

关键词：理论；实践；创新；算法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0058-02

Discussion of Teaching Method with “C Programming Language ”

CHEN Hao

（Department of Computer Science， Huashang College， Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou 510000，China）

Abstract： At present many colleges and universities have opened the C programming language ， according to the characteristic of C language， Several teaching methods are put forward with its own teaching experiences， and the feasibility of these methods is verified by the verification of practical teaching. This paper discusses teaching c language from several aspects， including broaden students' horizons， let the students learn from the zero based； in the teaching process of attention theory with reality， to give students a more profound experience. Solving some practical problems to organize the teaching process； using a variety of methods to organize teaching. Finally culturing the program ability of students.

Key words： theory； practice； innovation； algorithm

1概述

《C语言》是一种目前比较流行的一门高级语言，C语言有以下一些主要特点[1]：1）语言简洁，紧凑，使用方便，灵活，C语言的运算符包含的范围很广泛，表达式类型多样，C语言提供了丰富的数据类型，包括整型，浮点型，字符型，数组类型，指针类型，C语言具有结构化的控制语句，用函数作为程序的模块单位，便于实现程序的模块化。2）C语言语法限制不太严格，程序设计自由度大，C语言允许程序编写者有较大的自由度，放宽了语法检查。C语言中具有大量的数据类型，并且可以使用指针来进行程序设计。通过学习本门课程，学生应该能够熟练的编写和调试C语言程序，熟悉一些算法的使用，掌握一些程序设计的思路和方法，能够使用C程序来解决一些问题。

C语言主要包括四个方面的内容，第一个是算法，也就是为了解决一个问题而采取的方法和步骤。第二个方面是程序设计的三种方法，顺序程序设计，选择结构的程序设计，循环结构的程序设计，顺序结构还包括数据类型和数据的输入输出。选择结构适用于需要进行判断和选择的情况，比如从北京出发上高速，就有2个选择，一个选择是去上海方向，一个选择是去沈阳方向，可以先进行判断再来进行选择。循环结构用于需要重复处理的问题，比如求从1到100这100个数的和，循环结构有多种形式，比如while ，do while ，for等，这些循环结构在处理同一问题时候，一般情况下它们可以互相代替。第三个是数组和函数，使用数组和函数可以把一些比较复杂的问题简单化，数组中的每一个元素都属于同一个数据类型，不能把不同类型的数据放在同一个数组中。每一个函数用来实现一个特定的功能，函数的名字应反映其代表的功能。第四个部分是指针，地址形象化地称为指针，通过它能找到以它为地址的内存单元[4]。

2 C语言教学方法

对于初学程序设计的学生来说，存在着不少困惑，可以从如下几个方面去提高C程序设计的教学效果：

2.1 开阔眼界，从基础学起

对于大多数学生来说，中学阶段都没有接触过程序设计，在最初学习C语言的过程中，很多概念，语法，数据类型让学生迷惑，前面的基础语法，数据类型没有搞懂，后面的程序结构设计等就更加不容易学好。有些学生在学习C语言的时候有好高骛远的情绪，认为现在应用的比较多的是面向对象的程序设计，对C语言的认识不够深刻，觉得C语言学习起来难度大，没有信心去学习。因此在教学的第一步应该让学生对学习这门语言树立信心，由于C语言对后续的课程起到一个打基础的作用，因此学好这门课程是很有必要的，学好了C语言，后续的很多专业课程学起来会轻松很多。

2.2 在教学中，应该注意理论和实践相结合

在教学过程中要注意教学内容和教学方法的使用，不能只是枯燥的讲授C语言的语法，而应该把教学内容进行有序的组织起来，否则学生会因为讲授的内容比较沉闷而提不起兴趣，如何激发学生的兴趣成了教学过程中的一个大问题。在课件的准备上也要下一些功夫，在课本的基础上可以加入一些自己的想法和见解，使学生更能接受。结合现在社会的需求，可以讲解现在企业，公司的需求和待遇，现在计算机程序人才的需求量还是比较大，而且薪水也比较客观，一方面让学生在课堂上就能了解社会工作的需求，更加坚定学生学习的信心，当学生想到自己通过学习程序设计语言，可以找到高薪的工作，有了学习的动力。

2.3 通过解决实际问题来组织教学

C语言是一门实验性很强的课程，教材上的例题以及课后的习题都需要通过实验来实现，设计合理的实验对整个教学有很重要的意义。刚刚接触程序设计的学生往往动手能力不强，对于程序设计很陌生。为了培养学生的动手能力和创新能力，我们采取循序渐进的方法，把一个复杂的程序分成几个小的程序来讲解，先做基本的实验，然后逐步提高，这样符合认知的习惯，通过一段时间的实验和学习，学生的动手能力和理解能力都会有不同程度的提高。采用启发式的教学方法，比如在讲解循环结构时，[2]举例s=1+2+3+4...+100，当学生了解程序设计方法后，再提出一个例题[3]s=1-1/2+1/3-1/4+...1/100，从而引导学生逐层深入的学习循环结构的程序设计思想。在程序设计中还可以通过一些趣味性的程序来调动学生的学习兴趣，比如猴子吃桃问题等，让学生通过编写这些程序来提高实际解决问题的能力，通过课堂上的讲解，课后的作业能很大程度的提高学生的程序能力。学生做实验时，如果通过程序设计能得出最后正确的结果，学生也会有一定的成就感。

2.4 采用多种教学方法来进行教学

要使教学达到比较好的效果，我们采用了灵活多变的教学方法，充分调动学生的学习积极性，把学生吸收到程序设计中来，我们通过下面两个方面来进行：

1）在做有些程序的时候，不一次性的把程序写出来，只写出程序的一部分，其余的部分让学生自己去补充，从而引导学生去思考这个程序，或者故意把程序的一部分内容写错，当运行出一个结果的时候，让学生去检查修改这个程序，对于在课堂上主动发言或者修改程序的学生给予一定的分数奖励，比如可以平时成绩加3分，学生通过上课修改程序可以提高自己的平时成绩。

2）针对上课时候有些学生开小差的问题，可以布置一些习题让学生去解答，如果学生能设计出正确的思路或者算法，给予学生每次2分的奖励，让学生对后面的学习充满信心，这样学生的创造性也能激发出来，有些学生的思路是很开阔的，只要采用正确的教育方法，就能产生很好的教学效果。在实际教学中，我们发现有些学生能解答出很复杂的程序，通过这样的教学方法可以丰富教学手段[5]。

2.5 在教学实验过程中培养学生的程序能力

C语言这门课程比较强调实验，只有把C语言的实验做熟练了，才能更好的掌握c程序，理论和实践要结合起来学习，在考试的这个环节，也可以安排上机操作的环节，上机实验成绩占20%，在上机的过程中，每个学生做几道题目，让学生写出相应的代码，然后调试成功能运行才行。采用这种上机考核的方式，可以提高学生上机写代码的积极性，当程序出现错误的时候，能自己把错误找出来，并调试正确是程序设计的一种基本能力[6]。通过上机考试可以看出学生的程序能力，与理论考试想结合，能更好的了解学生的程序设计能力。如果要培养应用能力强，素质较高的学生，可以在平时的上机学习时，增加一些难度稍大的题目，让学生有更多思考的机会，最后通过自己独立编写程序来解答问题。

3结束语

课程的教学包括教和学两个方面，教师的教是为了学生的学，认真组织好这两个环节，就可以提高我们的教学效果，从而让学生学到更多的知识，理论和实际也要注意结合起来，让学生既懂得编写程序，又能上机调试运行程序。C语言是很多学科的专业基础课，组织好课程的教学，需要我们不断努力，精心组织实施，这样才能使我们的教学有更大的发展，使学生的学习效果不断提高。

参考文献：

[1] 徐大华. 程序设计语言教学方法探讨[J]. 高等理科教育，2007，71（1）：36-38.

[2] 谭浩强. C程序设计[M]. 北京：高等教育出版社， 2010.

[3] 谭浩强， 张基温. C语言习题集与上机指导[M]. 北京：高等教育出版社， 2005.

[4] 陈国英. 提高计算机语言课上机实践教学的改革与实践[J]. 洛阳农业高等专科学校学报， 2002（3）.

[5] 杨忠. 仪器仪表类课程教学改革的研究与实践[J]. 电气电子教学学报，2001，23（6）：20-22.

[6] 沈军. C程序设计语言课程的教学新思路[J]. 电气电子教学学报， 2000（4）.