内蒙古自治区高校创业教育现状调查报告

牛佳+文雅

摘要：开展内蒙古自治区创业教育现状调查有着重要意义。笔者以内蒙古师范大学为例针对382名各专业各年级的蒙、汉语授课学生进行了问卷调查。通过调查，得出三点结论：内蒙古自治区高校开展创业教育是大学生的现实需要；目前自治区大学生创业教育还存在一些亟待解决的问题；创业教育师资队伍建设是自治区高校开展创业教育的基本保障。

关键词：内蒙古自治区；高校；创业教育；现状调查

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0257-02

内蒙古自治区现阶段大学生就业形势严峻，从国家层面，需要制定出切实可行的政策，明确责任领导和部门，实行相关部门的“一站式”服务，建立大学生创业“绿色通道”，将创业教育作为一项教育发展战略。从高校层面，大学要将创业教育和创业指导深入到高校的整个教育、科研体系中，将培养学生的创业意识作为大学生的基本素质之一。在这样的背景下，开展创业教育现状调查有着重要的意义：①内蒙古自治区就业工作的必然要求，也是建设民族地区社会主义和谐社会的需要。②高校教育发展和学生自身发展的客观需要，有助于培养学生自主创业意识和技能，提高学生就业能力，拓宽学生就业渠道。③内蒙古自治区高校教学改革的重要内容，对于民族地区高校人才培养模式的不断完善有着重要指导意义。

一、内蒙古自治区政府支持高校开展创业教育的基本情况

1.2008年制定的《内蒙古自治区人民政府关于鼓励全民创业促进以创业带动就业的意见》要求以科学发展观为指导，努力适应就业格局的新变化，积极应对当前经济形势给就业工作带来的新挑战，在全面加强就业工作的同时，采取更加有效的政策措施鼓励全民创业，促进以创业带动就业。并强调教育部门要推动各类普通高校和职业院校开设创业课程，开展创业观念教育和创业培训。进一步扶持高等院校、科研院所建立创业孵化和实训基地。制定了“自主创业的大中专院校毕业生和自谋职业的军队复员转业人员，由旗县以上人事和劳动保障主管部门免费为其提供2年人事或劳动保障事务代理”的优惠政策。

2.2010年6月25日，在中国青年创业国际计划YBC的倡议下，自治区党委、政府的高度重视和全力支持下，内蒙古自治区青年创业促进会正式成立并运转。该组织将自治区教育部门吸纳到青促会当中，加强与自治区各高校和高校创业指导中心协作配合，形成系统的创业就业培训与帮扶体系。

3.2012年，内蒙古自治区人民政府办公厅下发《关于进一步做好以创业带动就业工作的通知》，对于创业者户籍限制及小额担保贷款额度小等问题给予了明确规定。

4.2013年，自治区人力资源和社会保障厅进一步制定了高校毕业生自主创业的优惠政策，包括税收优惠、小额担保贷款和贴息支持、免收有关行政事业性收费、免费创业服务和取消落户限制等。

二、以内蒙古师范大学为例创业教育现状调查分析

本课题组于2014年9月对内蒙古师范大学蒙语授课大学生和汉语授课大学生进行了专题调查。此次调查采用的是定量问卷调查的方式，发放问卷400份，其中针对蒙语授课学生发放问卷200份，针对汉语授课学生发放问卷200份，实际收回382份。从调查对象性别来看，男性大学生106人，占28%；女性大学生276人，占72%。从调查对象所在年级来看，大一15人，占4%；大二122人，占32%；大三143人，占37%；大四102人，占27%。从调查对象所学专业来看，经济与管理类107人，占28%；理工类98人，占26%；人文社科类113人，占30%；艺术类47人，占12%；其他类17人，占4%。

1.对大学生创业教育对象的认识。有效问卷382人中有134人（35.1%）希望能够“覆盖全校学生”；52人（13.6%）选择“经管类专业”；182人（47.6%）希望“有创业意愿的人”；14人（3.7%）选择“其他”。从调查结果来看，大学生中存在着较强烈的接受大学生创业教育的意愿，不同专业的学生对创业教育的需求不同。

2.大学生创业的动机（本题为多选题）。239人（63%）选“解决就业难问题”的被动选择；202人（53%）选“能够创造更多的财富”；150人（39%）选“服务和回馈社会，创造就业岗位”；62人（16%）选“挑战自我、实现自我价值”；59人（15%）认为“旨在尝试、寻求刺激”。由此看来，就业的压力仍然是大学生选择创业的主要动机，也有很大一部分学生选择创业的主要因素是高收入的预期和自我价值的实现。

3.大学生创业的优势（本题为多选题）。其中“有较强的学习能力”、“年轻有活力，敢于拼搏”和“有较强的创新意识”被四成以上的学生选择，分别占48.7%、48.2%和47.6%；35.6%的学生选择“有较强的专业素质”；还有“具有更多的信息渠道”和“善于利用信息技术的优势”也被大学生认为是重要的创业优势。可以说，大学生比起下岗再就业群体和农民工群体拥有更多的人力资本，可能成为创业的主力军。

4.大学生应具备的创业知识和能力（本题为多选题）。①知识。从调查结果看，“市场营销”和“财务管理”被选择的频率最高，分别占62.3%和51.8%；“人力资源管理”和“政策、法律知识”分别占44.5%和41.4%；“金融”、“税务”、“项目管理”分别占25.1%、24.1%、27.2%。②能力。其中“经营管理能力”居首，212人，占55.5%；其次是“市场营销能力”，203人，占53.1%；186人选择“沟通协调能力”，占48.7%；183人选择“把握机会能力”，占“47.9”；151人选择“处理社会关系能力”，占39.5%；127人选择“继续学习能力”，占33.2%；115人选择“计划和决策能力”，占30.1%；103人选择“规避风险能力”，占30.0%。由此可见，大学生创业需要具备多元化的知识和能力，高校应当逐步建立科学合理的创业教育课程体系。endprint

5.目前高校针对创业教育开展的工作。调查结果显示，被访学生所在学校开展的与创业教育有关的工作（本题为多选题）包括“经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座”、“开设了创业教育选修课或必修课”、“举办创业大赛”、“设立了创业指导机构为学生提供服务”、“建设创业实践基地”。其中选择最多的是“经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座”，被访学生对该项工作的选择率为48.2%；对“建设创业实践基地”的选择率相对低一些，仅为18.3%。由此可见，高校目前开展了一些与创业教育有关的工作。

6.参加大学生创业计划大赛情况。关于大学生在校期间是否参加过创业计划大赛的问题，310名学生没有参加过，占81%；72名学生参加过，占19%。这说明目前创业教育的主要活动——创业大赛的受教育者仅局限于少数学生，而且是少数精英学生。

7.目前高校开展创业教育面临的问题。通过调查，针对目前开展创业教育面临的问题（本题为多选题），241名被访者选择“缺乏完善的创业教育体系和教学课程”，占63%；204名被访者选择学校“重视程度不够，没有列为教学重点”，占53%；169名被访者选择“师资力量有限”，占44%；158名被访者“选择校园创业氛围不浓厚”，占41%；还有选择“消息不通畅，与外界社会缺乏接触”和“缺乏广泛性，学生参与门槛过高”，分别占35%和33%。调查说明高校创业教育培养在各方面都有所欠缺，影响了大学生的创业热情。

8.目前学校创业教育的师资情况。对于目前学校创业教育师资配备满意度调查，223名受访学生对于创业教育师资的配备是“介于满意和不满意之间”，占58%；149名受访学生选择“不满意”，占39%；只有10名受访学生选择“满意”，占3%，即不到两成的学生对学校创业教育师资的配备表示满意，这说明目前学校创业教师的师资配备还不能满足教学的需要。

三、基于本次调查结果的几点思考

1.内蒙古自治区高校开展创业教育是大学生的现实需要。通过调查显示，绝大部分大学生有创业的需求，也有创业的动机，而且大学生本身具有较高的综合素质和能力，有创业的优势，理应成为国家经济社会创业的“主力军”。内蒙古自治区教育主管部门和各高等学校要转变教育思路，加强创业教育，为大学生创业奠定坚实的基础，通过搭建创业平台，培养学生的创业意识、创业品质和创业技能。在当前内蒙古自治区严峻的就业形势下，高校更需要担负起为社会培养创业人才的使命，逐步建立并完善大学生创业教育体系，尤其要注意蒙语授课的学生在这方面的需求更大。

2.目前自治区大学生创业教育还存在一些亟待解决的问题。我区的创业教育发展基础薄弱，在学科体系方面还不成熟和完善，创业教育还没有形成独立的课程体系。在课程教学方面，创业权威教师基本没有。创业教育的文化氛围不浓，当前绝大部分高校对开展创业教育仍停留在口头层面，还只是一种口号，对创业教育的重视程度还不够，创业教育处于参加“竞赛”的初级阶段。

3.创业教育师资队伍建设是自治区高校开展创业教育的基本保障。创业教育师资队伍建设是关乎高校创业教育成败的关键因素，只有从学生的根本需要出发，培养一支专业化、高素质的创业教育师资队伍，才能为高校创业教育工作提供坚实的人力资源保障，特别是针对蒙语授课学生还需配备蒙语授课师资队伍。

参考文献：

[1]唐平.大学生创业教育研究[M].北京：清华大学出版社，2014：3.

[2]张昊民，马君.高校创业教育研究[M].北京：中国人民大学出版社，2012：12.

[3]李德平.大学生创业教育理念与实践研究[M].北京：人民出版社，2013：10.endprint