信息技术在中职校计算机专业探究式学习中的应用

陈敏

摘 要：计算机专业课程，不仅是职业学校必修的一门基础课程，而且在信息技术日益发展的今天，可为学生的终生化学习提供技术保障。因此，计算机专业课程的学习对中职生来说是极为重要的。但由于中职学生基础比较薄弱，学习兴趣不大，学习积极性不高，职业学校的计算机教育并不尽如人意。

探究式学习作为计算机专业常用的教学方法之一，重在培养学生的探究实践精神，激发学生自主学习的潜能。但针对目前中职生的学习现状而言，如何让学生对学习的内容感兴趣，让他们自愿自发的投入到探究式的学习状态中去，成为了开展探究式教学的一个难点。而迅速发展的信息技术恰巧能为我们解决这一难题提供帮助。若能充分利用信息技术的特点，合理地采用信息化教学手段，定能够深化探究式学习在中职校计算机专业中的应用。笔者将针对中职学校计算机专业课程中，如何利用信息技术强化探究式学习的效果谈谈自己的看法。

关键词：信息技术；探究式学习；计算机专业；应用

“信息技术”是指所有用于管理和编辑信息的技术手段，它的主要载体是计算机学科以及通讯学科。它具有多媒体化、数字化、智能化、网络化、个性化等特点。从其特点来看，“信息技术”是十分适合应用于我们的课堂教学的。随着“信息化”在全球的迅速发展，我们的教育行业也在思考如何将“信息技术”应用于教学，实现教学的“信息化”。

“探究式学习”是指根据教学目标，在教学中创设与教学目标相关的问题情景。让学生通过独立自主的探索，發现问题、解决问题而获得真知的过程。它是一个积极的学习过程，它强调学生的自主参与。

中职学校的计算机课程，是为计算机领域一线的生产服务的。重点在于要求学生掌握必备的基础技能，侧重计算机知识的实用性，以“能用”、“实用”为本，以用人单位的实际需求为出发点。

一、探究式学习中应用信息技术的必要性

中等职业教育，是为了培养高素质的劳动者和技能型专业人才，它是以就业为导向的。与普高教育相比，职业教育更注重培养学生探究实践的能力。而计算机专业的发展，也可谓日新月异，教师讲授的课程不可能涵盖到计算机专业的所有领域。因此，计算机专业课程除了要教会学生一些基础的计算机知识、技能，更多的是要培养学生独立思考的能力，以及探究问题的方法。因而，探究式教学法成为了中职校计算机专业课程中极为重要的教学方法之一。

各个学校也针对探究式教学进行了各种各样的课改，也取得了一定的成绩，但也暴露出一定问题。比如，无法调动学生的探究热情；把探究式学习简单化的理解为教师提问，学生回答；受课堂组织形式的限制，无法让学生针对问题进行充分讨论；受硬件条件、课堂时间的限制，许多实验无法实现，学生只能根据教师的描述凭空想象，等等。而现代信息技术的发展，为我们提供了强大的多媒体教学辅助工具、广阔的互联网信息资源库、实时的交互工具、便利的互联网通讯工具等。这一切，都为我们解决以上问题，提供了有力的软、硬件支持。因而，将信息技术应用于探究式学习法，是十分必要的。

二、探究式学习中应用信息技术的可行性

那么，信息技术可以为探究式学习提供哪些具体服务呢？笔者认为 有以下几个点：

（一）可以加强探究内容的趣味性。 “兴趣是最好的老师”。无论采用何种学习方法，最关键的一点都是如何调动学生的学习积极性。尤其是中职学生，学习基础薄弱，学习主动性相对较差。因此，我们在确定探究内容的时候，要注意内容的趣味性。只有充分调动学生的学习兴趣，让学生对所学的内容感兴趣，教师才能更好地展开教学。教师可利用现代信息技术将探究内容进行有机的整合，合理地处理图像、文字、影音等材料，甚至可以将探究内容设置为过关游戏。加强探究内容的趣味性，丰富课堂教学内容，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

（二）可以提高探究过程的自主性。学生是学习的主体，学习是学生的一种积极、主动的行为。探究式学习法，强调学生的主动探究学习，唤醒学生的自主意识。教师只是起到辅助、组织的作用。在计算机课上要做到“少说多练”，让学生在上机实践中，获取经验与知识。

自主学习，除了要有浓厚的学习兴趣，更需要学生的学习能力的积淀。由于中职生知识水平有限、思维发展还不够成熟，若是完全放手让学生自己去探究学习，寻求解决问题的方案，那么绝大部分学生会感到困难。这将严重打击他们的探究积极性。因此，我们要給学生提供各种便利的条件、丰富的学习资源，以尽量降低学生的探究难度。并及时的帮助学生分析、解决探究过程中遇到的困难。

我们可以利用互联网，引导学生查询所需学习资源。互联网包罗万象，涵盖了各个领域的资源。学生若学会了求助于互联网，查询自己所需的资料，将对他们的探究学习有着莫大的帮助。对于一些简单的问题，教师可以提出问题，引导学生借助互联网，找到问题答案。例如在学习“工作证制作”时，课前教师可以提问：“工作证有哪些基本元素？工作证的大小？”学生可以上网查找问题的答案，通过这样一个环节，既能为后续课程的探究做好知识铺垫，又能激发学生的探究兴趣。

我们还可以利用微课，为学生解决课堂重、难点。微课，是近年来时兴的一种多媒体教学手段。相对于传统教学法来说，微课具有主题突出、针对性强、传播形式多样化、便于学生自主学习等特点。对于实验的重要步骤，教师可以录制成微课，供学生课堂参考以及课后学习。比如在“网线制作”一课中，教师示范制作网线的过程是一个精细的活，受课堂座位的局限，未必每一个学生都可以看清老师的操作步骤。这时，教师若能课前把这一过程录制成“微课”，就能很好地解决以上问题，并且可供学生课后复习。

（二）可以增强探究学习的互动性。探究式学习法，是师生围绕待解决的问题，共同交流讨论，得出解决问题的方法，并付诸实践，得出结论的过程。在此过程中，十分重视师生之间、生生之间的交流互动，大家可以各抒己见，实现思想的碰撞。计算机学科大部分在机房上课，学校机房原有的计算机网络，可以为我们的联网互动学习，提供很多的便利。

在探究式教学中，我们时常会让学生进行分组讨论、互动。在传统的机房布局中，学生的分组受到座位的限制，一般只能是同桌、前后桌为一组。而新版的多媒体广播教学软件一般都有“班组管理”功能，引入了“班级、学生”的概念，能够进行“班级配置”、“分组管理”。通过固定“机位号”，可以固定每个学生的座位。教师可以将教室中任意的几台机子划分为一个小组。教师可以单独的对某个分组中的计算机进行屏幕广播教学。同一分组的学生，也可以通过广播软件的“分组讨论”功能进行组内讨论。这样就使得对学生的分组，不用受到教室布局的影响，也便于学生组内讨论、交流。

同时，慕课的发展，也为教学的互动性，提供了很好的借鉴。目前，许多高校都利用MOODLE软件包，开发网络环境下的教学交互平台。该平台具有良好的系统兼容性，并且界面简单、易操作。教师可以利用该软件包搭建一个教学平台，在该平台上发布学习任务，上传学习视频。学生可以上传自己的作业。对于学习中遇到的问题，可以给老师留言。对于同一学习任务，教师还可以发一个讨论帖，学生可以讨论、交流相关内容。打破了传统教学模式中单一的，以教师讲解示范为主，学生被动接受知识的教学方法，强调了教学过程的互动性。。

（三）可以细化探究活动的过程性。探究式学习，强调学生的探究过程。尽可能地让学生像科学家一样去发现问题、解决问题、得到结论。让学生经历一个完整的科研探究过程。注重学生的探究实践过程，而不是只注重让学生得到最终的实验结论。同时，我们希望整个实验探究过程是可重复的、可再现的，便于学生多次练习，已达到学习目标。但在计算机专业的探究式教学中，常会碰到以下问题：（1）许多硬件设备的价格昂贵。在传统的教学中，受教学资源条件的约束，许多实验很难实现。（2）部分实验对设备、器材的损耗较大，无法让学生反复操作。（3）有些实验受环境条件的影响，无法再现实验过程。而在现代信息技术中，仿真软件的发展，很好地弥补了这些缺憾。

计算机学科中，最常用的仿真软件应该就是虚拟机了。在上机实验中，虚拟机可为每一个学生提供了一个虚拟的子系统，学生在自己的子系统中可以做任意的操作，包括重装系统、格式化硬盘、更改网络配置等等。而这些操作都不会对物理机的磁盘造成损坏，操作速度也比物理机快，可供学生反复练习。同时这些配置不会影响到下节课其他同学的操作，也减轻了机房维护的压力。当然，也可以在一台计算机上安装多个虚拟机，实现网络实验的虚拟化。可以同时虚拟出FTP、DHCP、 DNS 、WEB服务器，学生可以自由的搭建局域网、对等网。在上网络安全课的时候，教师可以在虚拟机上植入病毒，模拟病毒攻击计算机的实验，这样既能很好的让学生了解到病毒攻击的原理，又不会对物理网络造成損害。

当然，除了虚拟机以外，在计算机领域还有许多其他仿真软件。例如在讲授“笔记本电脑的组装”实验时，由于笔记本电脑价格不菲，而且每次实验对实验器材的损耗较大，学校无法为每位学生提供一台笔记本电脑进行组装实验。而现在通过仿真技术，我们完全可以利用仿真软件来模拟这一过程。仿真软件不但可以很好地模拟出实验细节（可精细到螺丝的安放），而且仿真软件没有损耗，学生可以多次反复练习，直到娴熟的掌握这一技能。

三、关于探究式学习中应用信息技术的反思

将信息技术应用于中职计算机专业常用的探究式学习中，其优点是显而易见的。它能更好地激发学生的学习兴趣、辅助教学、为培养学生的探究能力提供必要条件等等。但笔者认为，信息技术应用于教学也要适时、适度，不要滥用信息技术手段，如果用传统的方法能够说明的部分，就不一定要用信息技术手段。尽量使得传统的方法与信息技术手段相辅相成。更不可盲目地追求所谓的“技术含量”，而忽略了教学本身。信息技术是为教学服务的，不可宣兵夺主。我们只有搞清探究式教学方法的特点，适时地、合理地利用信息技术手段呈现相关资源、展开相关的课堂环节，才能真正的做到让信息技术为课堂教学所用。

参考文献：

[1] 信息技术 百度百科[EB/OL].[2015.5.15].

http：//baike.baidu.com/link url=9Id1g9Qo6Jagd1foBNJs18Si7kIm

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