社会性别视角下普通高校女大学生形体自我评价基本方法研究

魏 静（北京工商大学 北京 100048）

社会性别视角下普通高校女大学生形体自我评价基本方法研究

魏 静（北京工商大学 北京 100048）

本文以质性访谈的方法对79名在校大学生进行半开放式结构访谈，将社会性别视角作为一个分析范畴，一种完善的评价研究工具，客观地审视女大学生的身体形态特点，详细阐释了该群体形体自我认知、自我评价的基本方法。本项目的研究思路为我国女性形体美评价的方法与标准提供了一个范式。本项目的研究成果为满足女大学生科学有效地塑造形体提供了理论依据，为高校应用教育提供一个新的研究视角， 为我国高校实现性别平等的教育目标提供新的研究维度。

社会性别视角 女大学生 形体 自我评价

1、引言

随着当今社会转型的纵深发展，中国高等教育领域的女性问题在社会性别公正上涌现出的很多的新问题亟需我们突破已存理论上的局限去加以解决。我国有不少学者认为，当代中国教育是一种“无性别差异”或“性别中立”的教育，这种教育原本旨在通过保持性别中立的立场，来反对教育中的性别歧视。但由于忽视男女两性的性别差异，反而使得反对性别歧视变成了制造性别歧视。由此不仅没有消除反而掩盖了教育领域中的性别偏见与性别歧视。高等教育应当是“有性别”的，要把大学生培养成有性别的“完整的人”。据此，本课题将社会性别视角作为一个分析范畴，一种完善的评价研究工具。客观地审视女大学生的身体形态特点，详细阐述了该群体形体自我认知、自我评价的基本方法。这一研究可以为我国女性美学评价的研究提供信息，进一步拓宽我国高等教育的研究领域，为我国高校实现性别平等的教育目标提供新的研究维度。

2、相关概念

2.1、社会性别

社会性别概念是在20世纪70年代第二次女权主义运动时产生的，是女性学理论的核心概念之一。《英汉妇女与法律词汇释义》把社会性别理解为：由社会文化形成的对男、女差异的理解，以及社会文化中形成的属于女性或男性群体特征和行为方式。它是用于区分男性和女性“生理性别”的一个概念，这种角度是被社会文化所规范的。

2.2、社会性别视角

社会性别视角作为一种思考和研究的方法，它从一个全新的角度审视已有的科学知识，产生了跨学科、发散式影响。李海生在《论教育管理研究中的社会性别视角缺失》一文中提出“何谓社会性别视角？作为一种分析方法，社会性别视角不是知识或主要不是知识，而是思考问题、认识问题的方法。”畅引婷认为，有关社会性别视角的研究是基于可见的性别差异之上对社会性别制度、社会性别关系、社会性别建构的研究，它为拓展学生的思维空间提供了新的研究视角、视野与方法。社会性别视角作为一种分析的关键范畴的框架或科研方法和工具，它是社会性别理念在实践中的具体应用。由此可见，社会性别视角是女性主义视角中的一种，它不是女性视角，也不是传统的男女平等视角。随着对社会性别视角的全方位解读，社会性别视角在学术界和发展实践中已被普遍接受和采纳，其研究热点涵盖了绝大多数与女性研究发展相关的领域，本土化的先进性别文化也在进一步构建中。

2.3、形体美

人类对女性美的评价自古以来就有“远看形，近听声”的说法。KarenDion在《美貌何为》一文中通过实验设计得出结论“即与形象不佳的人相比，那些体型较好的人拥有更多有利于社会交往的个性特征，且又比形象不佳的人生活得更好”；GeraldR．Adams在《外表吸引力、个性和对同伴压力的社会反应》一文中通过实验证实了这样的假设“即身材、长相较好的人更可能形成适应于社会的个性特征和对抗同伴压力影响的特征”。我国女性形体美的探讨从古至今从未停息，从缠足、束腰到整形、塑体，用极端的方式塑造自身形体的美丽一直以来都紧紧地围绕在女性的生活中。闫旭蕾在《教育的“肉”与“灵”一一身体社会学研究》一书中指出“个体所拥有的身体资本的多少强弱不同，能够享受到的教育资源也有所不同”。朱虹的《身体资本与打工妹的城市适应》一文从社会学维度论述了广州打工妹利用开发和改造自己的身体形态以适应所在城市社会，获得所在城市最后认同中的积极作用。在眼球经济的今天，美丽和吸引力不容回避地对人们的日常生活有着重大影响，因此研究女性形体美的标准和构成因素具有实质性的意义。

2.4、自我评价

自我评价（self-evaluation）为自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一，它不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能。综合以往多学科的研究成果我们可以看到，探讨自我评价的功能和作用具有重要的理论和现实意义。但自我评价的功能发挥必须以正确地认识自我为前提，发挥自我评价的功能和作用必须探讨正确地评价自我的途径和方法。

3、研究方法

3.1、访谈法

3.1.1、半开放式访谈，课题组事先拟订好访谈提纲，虽然在访谈的过程中访谈者可以根据情况随即灵活地进行调查，但总体访谈结构必须控制在预先设计的范畴。本课题的研究运用质性访谈来收集原始资料，从中可以了解女大学生在自我形体评价的过程中细致的、具体的、深入的个体感受。同时，在数据收集过程中，还运用电话、网络等多种访谈形式。

3.1.2、访谈对象

在校女大学生，本研究于2013年9月至2015年4月期间，在北京舍宾塑体健身会所和北京工商大学选取受访者，最后选定年龄在19-23岁的在校女大学生79人，在征得其同意后作为正式受访者。

3.2、文献资料法

在收集具有权威性的相关文献的基础上，将有关的学术研究论文、书刊文献作为本课题研究需要的基础资料。

3.3、归纳法

对访谈、观察和已有的相关文献资料进行归纳总结，得出与本课题有关的研究结果。

4、女大学生自我形体评价的方法与标准

通观以往的研究结果我们不难看出绝大部分女性对自己的身材不太满意，大部分女性参加健身活动是为了“减肥”。孔德男在对在校女大学生的调查中也证明了这一点，他在研究中发现有78．3%的人正在减肥，有10．4%的准备减肥，有1．3%的以前减肥现在没有在减肥，仅有10%的人从来没有减肥的行为。由此可见，在当代女性特别是女大学生中普遍存在着以“瘦”为美，盲目“减肥”的现象。介于此我们认为使女性特别是大学生了解并掌握女性形体美评价的方法迫在眉睫。

4.1、女大学生身材比例评价方法

古希腊人提出的“黄金分割定律”是最早用来衡量人体美的比例关系的重要依据。在访谈中我们发现女大学生在对自我身材比例的评价时主要强调上下身比例、三围比、头身比。

表1 女大学生身材比例自我评价对照表

4.2、女大学生身体围度测量方法

4.2.1、测量的注意事项

在进行身体测量时应在身体较为放松的状态下进行，一般不能在运动之后测量。如将两组测量数据进行比较，必需保证两次测量身体状态基本一致。测量单位应为厘米（cm）。各测量数据应精确到小数点后一位。

4.2.2、测量工具

大镜子，用于准确定位身体各部位围度线。皮尺，用于测量围度。

4.2.3、测量方法

影响女大学生身体形态的身体各部位的围度测量方法见表2。

表2 女大学生身体各部位的围度测量方法一览表

4.3、女大学生身体形态测评方法

身体形态是指人体外部的形态和特征。在调研中我们发现所多女大学生对评价女性身体形态的方法有所了解，但较为零散，缺乏系统性和一致性。本研究在收集整理了大量的相关资料，并结合调研结果和课题组成员的前期研究成果，将女大学生身体形态的评价方法归纳为以下内容（见表3）以帮助女大学生更好地了解自己的身体形态，真正地认识到女性身体美的含义和标准。

表3 女大学生身体形态自我评价对照表

5、结语

社会学家认为身体是一个人阶级品味的物化特征，人的形体、步态、肤色、发式、容貌等身体的社会性建构，已升为阶级或阶层的区隔象征。在视觉文化高度发达的今天，本项目的研究内容进一步证明了女性身体审美的多元化。本项目的研究思路为我国女性形体美评价的方法与标准提供了一个范式。本项目的研究成果为满足女大学生科学有效的塑造形体提供理论依据，为高校应用教育提供一个新的研究视角。

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[8]屈静．留住刹那芳华——关于时装表演艺术的美学思考[D]．四川：四川师范大学硕士学位论文，2012．