高校班主任的角色定位与职业素养

米春香+董其勇

摘要：高校教育是学生进入职场前的极为重要的阶段。在大学里，学生不仅要掌握丰富的专业知识，练就过硬的职业技能，更需要培养全面而健康的人文素养和心理素质，而高校班主任作为全方位与学生接触的群体，最直接地参与学生管理工作，在对学生的综合素质培养中起着十分重要的作用。因此，高校班主任必须在准确的自身定位的基础上，练就一定的职业素养，才能胜任这一重要角色，真正为国家培养出德才兼备的人才。

关键词：高校班主任;角色定位;职业素养

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0025-02

高校教育是学生进入成人时期后的重要阶段，其核心在于培养学生的综合素养，在丰富学生的知识水平、掌握一定职业技能的基础上，还须提升学生的人文素养和心理素养。这一阶段，学生练就的综合素养将直接被带入职场，能否立足于职场，能否在生活中坚持正确的价值取向，在很大程度上，取决于高校阶段的体验和经历。高校班主任作为最全面与学生接触的群体，在学习和思想引领方面的影响将直接或潜移默化地作用于学生价值观的形成。因此，作为高校的班主任老师，应找准自身的角色定位，具备一定的职业素养，才能胜任这一重要角色。

一、高校班主任在学生工作中的作用

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：班主任不仅是自己学科的教员，而且是学生思想的教育者、生活的导师和道德的引路人，班主任自己就应当首先是这样的人。高校班主任不一定是学生的学科知识教员，但一定要担当好学生的思想教育者、生活导师、道德引路人等角色。

（一）班主任的桥梁作用

班主任不仅是学生与学生、学生与学校、学生与社会间的桥梁，也是家庭与学校、学生与家庭间沟通的重要桥梁。学校组织的教学、后勤、文体活动等，需要在班主任的支持和协调下顺利进行。学生对社会的认识与期待，离不开班主任的引领。学生与家长意识形态的差异，需要班主任的细心开导。班主任的理解与体恤能带领学生走出情感上的困惑。因此，班主任既是学生的后勤部长、学习助手，也是学生的情感导师。班主任老师对学生来说，时而是老师，时而是朋友，时而是父母。

优秀班主任往往会很自然地架起这座桥梁，不仅让学生、家长、学校间的关系和谐，同时又能拿捏好其中的尺度，让学生在无形的呵护下自我成长，正所谓“润物细无声”。

（二）优秀班主任是班级的“魂”

高校班主任不再单纯地是一个班级的领导者、组织者和管理者，而应做到收放自如，使班级既有凝聚力，又能让学生个性化地成长。因此，对班级中的很多日常管理工作、活动组织等，班主任应大胆放手，利用好班干部去完成这些事务，既能充分锻炼学生的组织能力，又使学生在信任中不断强大自身的心理素养，而班主任更应该成为班集体无形的“魂”。班主任的言行举止、人格魅力等，对学生的个性定向、价值观等的形成和发展起着潜移默化的作用。班主任不仅是学校、社会和家庭的形象代表，更要成为学生可信赖的朋友。优秀的班主任，往往能使学生在集体中轻松自在，成长中减少困惑，通过各种方式与学生打成一片，收到良好的效果，如面对面交流、通过各种活动交流及利用电话、短信、QQ等工具随时交流等。

（三）优秀班主任是学生的心灵导师

尽管高校的学生都已成年，然而对人生与社会来说，他们还很稚嫩。他们开始认真地认识社会，然而，现实有时可能与想象存在一些差距;他们对社会充满期待，然而，现实有时可能并不尽如人意;他们充满抱负，然而，拥抱到的现实往往会显得有些无情。他们开始思考亲情，面对爱情，他们既要完成学业，还要思考未来，他们期待而又迷茫。在这一时期，班主任需要倾听并理解他们这一阶段的心理状态，在他们最需要时陪伴并给予他们一定的力量，启发他们去认识人生、认识社会，正确面对挫折与迷茫，树立良好的心态去应对生活中可能要面对的一切。适度的欣赏与陪伴、鼓励与促进、启发和诱导，能帮助学生养成健康的心理素质，使学生终身受益。

当学生已经把自己的班主任当成挚友时，当学生遇到一些思想上的困惑时，他们自然会想到与这位年长一些的大朋友谈心。当他们带着疑问，带着困惑，也带着期待来到班主任面前时，班主任给予的适度理解、安慰与分析，会让学生的困惑与疑问慢慢化解，信心慢慢增加，来时的愁容将换成自信而坚定的笑容。而这种温暖，会令他们时刻谨记：当再遇到新的挫折时，班主任的微笑与开导会自然浮现，他们慢慢地就会建立起自己的抗压能力与应对策略，甚至在以后的生活中，他们会将这种温暖不断传递。

二、高校班主任应具备的职业素养

高校班主任要能成为学生的坚固桥梁、班集体的“魂”、学生的知心朋友，就必须不断地充实自身的各种素养，才可能在这份工作中散发自身的光芒，照耀每一株成长的花朵。

（一）优秀班主任首先应热爱教育事业

常言道，兴趣是一种甜蜜的牵引，它能带给人许多意想不到的动力。高校班主任只有真正热爱教育事业，才能胜任这份工作。众多高校采用兼职班主任的模式。兼职班主任首先要有一份自己本职的工作，甚至可能与教学工作没有关联，因此他们往往要在完成本职工作的情况下，利用业余时间，去学习和开展学生管理工作。兼职班主任的工作制度，往往对班主任没有合理的报酬和价值体现。乐意去从事这份工作的班主任，正因为有了对教育事业的热爱，才不会有抱怨。因为热爱，他才会珍惜这份事业;因为热爱，他才会享受与学生在一起的时光;因为热爱，他才愿意牺牲自己的业余时间深入到学生中去;因为热爱，他才会不断充实和提高自己，更好地完成班主任工作。

（二）优秀班主任应具备一定知识水平

俗话说，教师有一桶水，才能给予学生一杯水，班主任也不例外。尽管兼职的高校班主任常常不用教授学生专业知识，但高校班主任面对的学生不仅有一定的独立思考能力，更有一定的知识积累。如果在做学生工作的过程中，对学生谈到的他们比较关心和在意的话题，班主任老师茫然不知所措的话，一定不能让学生信服，其威望自然会下降，以后与学生的交流效果也将大打折扣。高校班主任如果具有丰富的知识，在与学生沟通时一定能游刃有余。如果班主任不仅知识渊博，还具有一定的科研能力，其乐学好思的科学态度和素养对学生也能起到潜移默化的作用。因此，高校班主任特别是兼职的高校班主任，在业余时一定要抽出时间去学习、积累、思考，不仅要充分了解高校的特征，了解学生的特征，了解高校班主任的工作特征，还要充实各方面的知识与资讯。

（三）优秀班主任应有一定的社会阅历

有所经历才能感同身受，才能体恤学生成长与思考中的心情。足够的社会阅历使班主任在面对和处理各种学生问题时保持冷静、理性，从而避免简单空洞的说教。有一定社会阅历的班主任老师，在生活、工作、学习、情感、婚姻、人际关系等方面都会有所经历，其中的艰辛、付出、困惑都会有所感受，并且也积累了一定的应对策略。这些经历、感受与应对策略在与学生的交流中，能使其参考、借鉴或启发。在实际工作中，这种以切身经历与学生交流和探讨的方式，往往能收到良好的效果，学生会在轻松、愉快中迅速甩掉身上的包袱。

（四）优秀班主任应有良好的心理素质

良好的心态，沉着、冷静的处世态度，宽阔的胸怀，使高校班主任能潜移默化地给学生传递正能量。作为一个引领者，高校班主任应懂得尊重学生的个性，支持他们健康的兴趣爱好，懂得识才爱才，扬长避短，在班集体中营造良好的班风，让自己灵魂的光辉照亮和引领每一位学生，树立威信。班主任老师的心理素质会反映在其处理的每一件事上，对待的每一个学生身上，虽然看不见、摸不着，但却可以感受其最直观的表现，就是班主任老师的态度。这种态度既会影响事情的发展方向，又会影响学生建立自身的心理素质，因此班主任老师应始终保持积极向上、乐观、平和的心理状态，既能影响学生，却又自然、不露痕迹。良好心理素质的养成需要一个长期的过程，班主任老师在自身的修炼中，需要长期不懈地练就自己的判断力，凡事都尽量寻找到相对正确的对待方式。

三、总结

要想成为一名优秀的高校班主任，不仅要热爱教育事业，还必须充分地了解高校大学生的特征，清楚地认识高校班主任在工作中应担当的角色，虚心地学习和提高自身的修养，在工作中保持爱心、耐心和平常心，在管理中讲艺术。这样的优秀高校班主任，在照亮学生的同时也能成就自我，让人性的美丽之花得以传承。

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