高年级大学生本科专业满意度调查研究

刘蓉 吕浩源 黄圣 王燕

摘要：专业满意度受多种因素的影响，本研究通过对湖北中医药大学部分重点学科专业展开问卷调查，进行统计分析，探讨专业满意度与影响因素间的相关关系，并针对结果提出一定建议，为学科专业发展提供借鉴。

关键词：高年级;大学生;专业满意度;建议

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0090-02

教育是立国之本，学生是教育的直接接受者与受益者，促进教育事业发展，办学生满意的教育是长久以来追求的目标之一。我国在大学前教育学生以被动接受为主，进入大学后，学生有不同的专业，在不断的学习过程中对所在专业有了一定认识及看法，大学生专业满意度可对学科发展及专业选择产生重大影响.。本文采用问卷调查的形式以湖北中医药大学高年级（大三、大四）部分学生为对象展开研究，着重统计分析学生对这部分重点学科专业的认识及满意度情况，结合相关参考文献[1-3]，提出并探讨影响专业满意度的可能影响因素，阐明观点及建议，为进一步学科发展提供借鉴。

一、调查对象及方法

（一）调查对象

以金璐及郭咏梅采用的调查方法为蓝本[4，5]，考虑到低年级因专业学习时间有限，调查仅对本科大三、大四高年级学生展开，同时结合湖北中医药大学专业设置特色，以骨伤、中医临床及中西医结合临床三个重点专业为基础，随机调查280名同学，其中大三、大四各140人。

（二）调查方法

分析影响专业满意度的影响因素，主要从专业最初选择原因、年级、个人兴趣、课程设置、性别、学习现状、教学质量及社会需求等方面展开随机调查，于2014年11月20日至2014年11月26日发放并回收调查问卷，回收问卷276份，回收率98.6%，因卷面、填写不规范等原因剔除无效问卷15份，总体有效回收率93.2%，回收情况满足分析要求。

二、分析方法

将有效回收问卷利用Excel进行整理，以问卷整理满意程度将其分为非常满意、满意、一般、不满意、极不满意[6]五类，采用李斯特5分法赋值[7]，分别对应分值5、4、3、2、1分，利用原始数据及整理后的数据采用SPSS20.0软件进行相关统计分析，探求专业满意度与各影响因素的相关性大小。

三、结果分析

1.外界资源对大学生专业满意度影响的调查结果见表1。由表可见，大学生对于学校提供的外界资源的满意度大部分是基于基本满意的程度之上。而相形比较之下，对专业课程和专业教材满意度较低，这体现出高年级大学生对专业学识的不断诉求与渴望。

2.在有效问卷中，有51.7%的人表示会选择考研中医，22.2%的人表示会选择考研西医或其他专业.，26.1%的人选择转行。从比例上看，考研是大学本科毕业以后的主要去向，同时结果也显示，考研本专业（中医类）人数仅约一半，说明中医研究对学生的吸引力并不是很高，需要不断增加中医对学生的吸引力以减少专业人才的流失。

3.由图1可知，大学生对所选专业表现总体评价为非常满意的占7.7%，满意的占36.4%，一般的占43.3%，不满意的占1.00%，非常不满意的占2.7%。总体来看，极不满意与不满意所占比例为3.70%，表明大学生对专业不存在明显的排斥现象，但是同时也要主要到，满意及非常满意所占比例也仅为44.1%，所占比例并不是很高，说明为提高专业满意度仍需不断努力。

4.在对年级与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.019<0.05，结果表明年级差异将会产生显著不同满意度结果。在描述统计中，大三学生专业满意度的均值为3.44，大四学生专业满意度均值为2.99。大三学生的专业满意度评价高于大四学生。这可能与在医学本科五年制中，大四学生对专业的就业形势和自身的职业规划有了比较清楚的认识有关。

5.在有效问卷中，男生120人，占被调查人数的42.9%，女生160人，占被调查人数的57.1%。在对性别与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.00005<0.05，结果表明男生与女生对专业的认识与满意度存在很大不同。

6.在对学习现状与专业满意度的总体评价的卡方检验中P<0.05，结果显示出学习状况差异将导致满意度的不同。经过相关分析，自身学习现状与专业满意度呈正相关。对自身学习现状满意度越高，对本专业的满意度越高。

7.在有效问卷中，高考完后选择本专业是依照自己意愿的占46.0%，依照父母或其他人建议的占45.1%被调剂或其他的占8.9%。在对所选专业原因与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.111>0.05，结果提示了专业选择原因与自我专业满意度之间不存在显著关系，学生对专业的满意程度可能主要与专业学习与接触认知情况相关。

8.在有效问卷中，外界态度与专业满意度的总体评价的卡方检验中，P=0.006<0.05，结果表明外界态度与专业满意度相关。外界满意度越高，对本专业的满意度越高。

四、建议

大学生专业满意度问题在近年来成为关注热点[8，9]，结合本次调查结果，本文将从学生内部因素以及外界资源等方面提出以下建议，旨在增强学生自主学习动力，提高专业满意度，促进学科专业不断向前发展。

（一）内部因素

学生自身可尽早做出职业规划，在学习专业课程的基础上，扩展知识面，发展除专业之外的兴趣。利用学校提供的优秀资源与老师，不断完善自己。掌握欠缺的技能，在未来就业市场上占据优势地位。

（二）教学资源方面

加强师资队伍，师资是教学中关键一环，积极引进人才，加强教师培训，教学方法的提高都对专业学习有很重要的影响。关注教师断层问题，注重青年教师的培养，提供较多的进修学习机会。

（三）合理安排教学

高校教学不仅需要注重课程安排的合理性，也需要注重教材的选用。在专业课程的安排上，适当听取学生意见与汲取外校优秀经验，结合本校特点，建立更好更完善的专业课程设置。教材选择可通过教师教学与学生反馈等多方面进行综合评估后权衡选择。

（四）中医文化的传承发展

中医是中华民族的传统文化。我校有国医大师李金庸等著名专家，有国医堂，校医院等附属机构。学校多开展中医讲座知识竞赛等模式加强学习传承，让学生真正沐浴到中医文化的氛围当中[10]。学生可多利用课外时间，多上临床实践，以及汲取中医经典，结合现代理论，让中医走出国门，走向世界。

参考文献：

[1]樊明成.我国大学生专业满意度调查分析[J].教育学术期刊2011，（10）：43-46，104-107.

[2]高巍.独立学院学生满意度测评指标体系研究[D].华北电力大学硕士学位论文，2009.

[3]王菁，颜军，孙富惠.大学生专业满意度与就业态度相关实证研究分析[J].国家教育行政学院学报，2013，（6）：78-84.

[4]金璐，匡思.关于大学的满意度的实证研究-以湖北文理学院为例[J].科学与财富，2014，（4）：78-81.

[5]郭咏梅，黄樱.当代工科大学生就读专业满意度研究[J].科技信息，2010，（23）：147-175.

[6]樊明成.我国大学新生专业满意度的影响因素[J].现代教育，2012，（1）：59-64.

[7]徐娜，曲海英，孔令玲.某医学院校应用心理学专业满意度调查[J].校园心理，2012：28-30.

[8]杨雨，艾萍，马立新.对地方高校医学生专业学习满意度的调查[J].医学研究与教育，2014，（8）：100-106.

[9]張丽.基于SEM模型的专业满意度应用研究[D].石家庄：河北经贸大学硕士学位论文，2012.

[10]王德蒇.以中医药学科为主体、多学科协调发展[J].中医教育，2013，（1）：13-17.