生物工程专业大学新生心态透析与入学始业教育探讨

邱海洪 肖韵兰 蒋盛岩 刘静霆 余有贵

摘要：生物工程专业大学新生入学心态透析等心理教育是生物工程专业大学新生始业教育的重要组成部分。根据生物工程专业的特殊性，针对生物工程专业的大学新生不良心态进行分析，提出入学始业教育的相应措施和原则，为顺利完成生物工程专业大学新生的入学始业教育提供理论指导。

关键词：生物工程专业;新生心态透析;始业教育

中图分类号：G642     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0088-02

大学新生始业教育作为大学学业生涯的第一课，既是大学教育的起点，又是成功大学教育的良好开端。有效开展大学新生入学始业教育是高校育人工作的重要环节，对高校的建设发展和人才培养具有重要的促进作用。抓好生物工程专业大学新生的入学始业教育，能够帮助新生尽快完成角色转换，明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，尽快了解和适应生物工程专业大学生活的特点和基本要求，从而为进一步接受知识的浸润、人格的完善、智能的发展，为全面、主动、和谐发展打下扎实的基础。由中学升入大学的新生，心态、角色以及理想等多方面都有了较大的转变，其中良好的心态是大学新生尽快完成从中学生向大学生角色转变的心理基础，调整生物工程专业大学新生不良心态，有利于顺利完成入学始业教育。

一、生物工程专业大学新生的不良心态

（一）松懈感

在紧张的高考复习过程中，绝大部分的高中毕业生有一个既定的目标，就是通过自己不懈的努力升入理想大学。一旦既定目标暂时得以实现，一些学生认为进了大学就上了保险，入大学后可以把大量的时间花在网络游戏、交友、聚会、旅游等方面，无论是生活上还是学习上，都不同程度地表现出松懈感。

（二）失落感

在紧张的高考备考复习过程中，同样的努力，同样的付出，由于考场上的发挥不一导致结果往往大不相同。那些或是由于高考时发挥不佳，或是由于高考志愿填報失误，或是由于家庭经济比较贫困而未能升入梦想学校、理想专业的大学新生，面对现实中不尽人意的大学校园、不是自己梦寐以求的专业，心中不免容易产生深深的失落感。

（三）骄傲感

生物工程作为一门新兴的综合性应用学科，吸引了一大批青年学子。生物工程专业的许多大学新生在中学阶段是班级的佼佼者，深得教师和同学的瞩目，是家庭生活中的重心，他们在父母、亲朋戚友的赞扬和同学的羡慕下进入大学后，难免有些“飘飘然”。同样，对于那些升学考试发挥正常且入学成绩较高的学生，以及家庭经济条件较好的学生，进入大学之后往往以天之骄子自居，也容易滋生骄傲感。

（四）自卑感

相对于有骄傲感的学生，那些入学考试发挥不理想、入学成绩较低、将就入学的大学新生，往往容易认为自己“低能”，无所作为。还有一些学生因为家庭经济条件较差，没有“拼爹”的资本，认为今后就业无门，前程无望。这部分大学新生往往容易产生自卑感。

（五）茫然感

这是大学新生的一种普遍不良心态。一方面，一部分生物工程专业的学生在高考填报志愿时比较盲目，对专业了解甚少，以致进入大学后对专业的认识存在一定的茫然感。

面对生物工程专业大学新生的种种不良心态，作为大学班主任、辅导员及专业课相关教师等教育教学工作者要有一颗理解和宽容之心，加强对新生的思想引导。

二、可采取的具体措施

（一）加强理想信念与思想道德教育，树立终身学习观念

经过十年寒窗苦读进入高校的大学新生，没有高考压力的重负，相当一部分学生学习目标变得不再明确，缺乏动力，容易松懈。在大学新生入学始业教育过程中，结合新生的思想实际，把理想信念与思想道德教育作为入学始业教育的主线，充分发挥“两课”教学的主渠道与日常教育管理服务工作主阵地的融合互动作用，引导大学新生树立科学的世界观、人生观、价值观，自觉运用马克思主义的思想、观点和方法分析问题、解决问题;紧密结合当前国际国内的形势和生物行业的发展趋势，通过形势政策教育、国情教育等教育活动，引导新生结合社会对生物专业人才需求现状和自身实际情况，确立新的奋斗目标，树立远大理想，培养自强自立精神，增强历史使命感和社会责任感，激发其内心的学习动力，树立终身学习观念，自觉克服松懈情绪，以积极主动、健康向上的心态投入到大学的学习和生活中，努力使自己成长为社会主义建设事业的合格建设者和接班人，成为未来生物科学的领军人物。

（二）加强专业思想教育，构建和谐学习理念

一部分生物工程专业大学新生对专业的认识与学习普遍存在茫然与无知的心态，有的学生对所报专业不感兴趣，存在厌学情绪。在生物工程专业大学新生始业教育过程中，加强专业思想教育，向新生介绍院（系）的基本情况，学科发展现状和前景，专业设置，各专业的培养目标、课程设置、教学计划以及学分管理规定;组织新生参观实验室、相关教学实验设施、师生的科研成果;公布历届毕业生就业（考研）情况。自新生入校之日起，就建立起本科生导师制，结合专业课教学进行专业思想教育，可以顺利消除大学新生的茫然感，有了明确的方向感，新生不仅能熟悉了解生物工程专业的就业方向、就业情况，还能了解本专业的发展前景与社会对人才的需求状况，养成研究型的学习习惯，培养良好的科学精神，促成专业素养的提高。

（三）加强团队精神教育，创建和谐学习氛围

对于来自全国各地的大学新生，彼此之间大多互不相识而又陌生，寝室和班级是大学新生的最先聚集地。大学生的相当一部分生活时间是在寝室度过的，学会与寝室同学和谐相处，建立深厚友谊，可以受益终身。主管学生工作的院（系）领导、辅导员、班主任等要深入学生寝室掌握、了解新生的学习生活状况，关注学生的思想动态，帮助寝室成员建立一种“尊重真诚、宽容理解、互酬互助”的寝室氛围。寝室、班级成员要学会为别人鼓掌，让别人的长处不再是压力，而是变成用来欣赏的风景;要学会为自己鼓掌，让自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。和谐班级和和谐寝室的创建，有助于生物工程专业大学新生及时克服失落感和自卑感，成为大学学习和生活的主角。

（四）加强对大学新生学习方式、学习目标和学业规划的指导

首先，让学生明确大学与中学的差异性，向学生介绍生物工程专业的大学教学特点，与之相适应地要求学生转变学习观念，由被动接受教师传授知识向主动探索新知转变，注重自主学习，探究创新学习和实践。其次，要求学生明确大学的学习目标不再是单纯地掌握知识，而是要求在掌握知识的同时锻炼自身的能力，可以通过“分享我的大学成长经历”、“学长指导计划”、“学习经验报告会”以及“生物工程专业学习ABC”主题班会等形式，介绍大学英语四、六级过级考试，考研以及教师资格证等职业资格考试等，加强对生物工程专业新生大学学习方法的指导。结合高年级优秀学生代表和学生骨干等朋辈辅导，使新生逐步了解大学学习的特点和规律，掌握新的学习方法，增强自主学习能力，了解图书馆和常用的生物学网络资源。再次，让学生明确什么是学业、什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业，指导学生合理有效地安排课余时间，根据自身情况及生物工程专业课程设置，制定出学期、年度学业规划，以便学生更好地完成自己的学业，为未来职业及人生定位做好必要的观念准备和知识能力准备。

三、应注意的原则

为了让生物工程专业大学新生及时克服不良心态，顺利完成由中学向大学过渡，尽快适应大学阶段的学习和生活，还应注意以下基本原则。

（一）教育引导与规范管理相结合

我们既要做好深入、细致的思想教育，特别是说服教育，又要严格按照学校的各项规章制度进行规范管理，对违纪违规现象予以严格批评，以严明的纪律凝聚新生群体，使学生从入学开始就养成良好的行为习惯。

（二）正面激励与及时疏导相结合

对新生的教育，要注意以激励式的正面教育为主，善于激发他们内在的积极因素，了解他们的心理状况，多指导、多启发，消除引起不良情绪和行为的种种因素，帮助他们养成健康的生活态度和行为方式。

（三）强化教育与自我教育相结合

新生入学教育活动以群体式教育为主，在相对的一段时间内开展多种形式、多种内容的教育活动，使学生在这种密集式的教育活动中得到多种教育体验。在教育活动中，要注意调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，努力实现学生的自我管理、自我教育、自我服务。

（四）集体教育与个别指导相结合

新生入学教育要以集体教育为主，通过多种积极有效的教育活动，凝聚学生思想，消除各种困惑，同时对个别学生在学习、生活中出现的问题加以重视，有针对性地开展工作。

大学生活是美好的，大学新生的入学始业教育是至关重要的。良好的开端是成功的一半，采取上述措施并结合相关原则，能有效帮助生物工程专业大学新生克服种种不良心态，顺利完成入学始业教育，为大学阶段的学习生活奠定良好的基础。

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