广东文理职业学院创新发展模式研究

宣依娜

摘要：本文简要介绍了广东文理职业学院的基本情况。对学院秉承现代职业教育理念，拓宽办学思路，创新发展模式的一些举措做了简要论述和总结。主要模式有：产学研合作模式、“学院+产业园区”模式、“校中厂、厂中校”模式、国际合作模式等。通过创新发展模式，党和国家关于职业教育的精神和原则得到有效地贯彻实施，对促进学校持续发展具有重要作用。

关键词：职业教育;创新;发展模式

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0189-03

一、学院概况

广东文理职业学院是广东省人民政府批准成立，国家教育部备案，面向全国招收国家任务生的全日制普通高等院校，隶属广东省教育厅。学院坐落于广东省廉江市。有“千亩生态园林式校园”之称，建筑面积30多万平方米，拥有现代化的实训大楼、教学大楼、图书馆等教学设施及配套完善的生活和运动设施。基础设施按20000人的办学规模配套建设，可为学生提供一个舒适的学习、生活环境。

学院拥有文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、艺术学等7个学科门类，34个专业及20多个专业方向。现有全日制在校生7800人，成教在校生3600多人，教职员工728人，专任教师325人，“双师型”教师196名。正、副教授等高级专业技术职称教师占38%，博士、硕士学位教师占53%，师资队伍专业知识精、业务能力强、教学经验丰富，具有高素质、高学历、高职称的特点。近年来，还聘请了30多名著名专家、教授为学院的特聘教授和学科带头人;引进了50多名知名度高的专家、教授为各专业课程带头人;培养了80多名基础扎实，教学水平高、科研能力强的中青年骨干教师，充实了教师队伍。已形成完整的适应国家与地方经济社会发展需要的高职人才培养体系。

学院秉承“生态文理、人文文理、特色文理、品牌文理”的办学理念，不断探索办学的新路子，创新发展模式。

二、产学研合作模式

党和国家在关于职业教育的系列文件和会议精神中，一贯强调职业教育的基本原则是实现“四个合作”（合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）“五个对接”（专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接）。由此可见，产学研合作是高职教育发展的必由之路。产学研结合模式具体说来有七种：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等。目前，我院实施的主要有共建研发机构或实验室、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）两种。

（一）共建实验室或研发机构模式

我院周边有家用电器企业800多家，由廉江经济开发区管委会管理，学校与管委会合作，联合建立了廉江市电子电器研发中心，构建“专业+企业联盟”，“专业+大型企业”等产教融合模式。廉江红橙是廉江市独有的特色水果，近年来种植面积逐年下降，水果品质逐渐退化，为此学校与廉江市政府合作，建立了岭南红橙研究中心，构建“学校+特色果业”产学研合作模式。廉江市出产优质茶叶，我院也有自己的茶厂，为此，学院组建了茗龙茶业研究中心，构建“学校+特色茶业”产学研合作模式。这三个中心的建立，充分体现了我院通过自己的技术优势、人才优势和科研条件优势，为企业研发新产品，开发新技术，把学校的发展和地方经济和社会发展融为一体。

（二）联合培养人才模式

产学研结合发展到一定阶段，必然形成企业、高校、科研机构之间建立人才交流和人才培养的机制以及人才训练基地。包括企业高级技术人员到高校担任兼职教师。联合培养人才模式的特点：一是发挥各方优势联合培养人才，对于合作各方而言，是一种共赢模式。对企业而言，短期内可以解决企业的人力资源不足的问题，从长期来看可为企业储备专业技术人才;对高校、科研机构而言，有利于学生（大学生、研究生）理论联系实践，使高校、科研机构的研究更贴近实际、贴近市场需求。目前，我校已与校外40余家大型企业知名企业或企业联盟建立了人才培养合作协议，构建了联合培养人才机制，构筑起了与地方和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的若干平台，共同培养职业技术人才，培养造就大批专业知识扎实，技术应用能力和技能强，学校与用人单位无缝对接，就学到就业上岗零距离人才，为地方经济和社会发展做出较大贡献。校企联合培养人才模式是一种互惠的、紧密的、长期的合作模式。例如，我校与廉江经济开发区管委会、中国电信廉江分公司、广东日光集团旗下的环球国际酒店和南海宾馆等具有较好的、长期的校政企合作基础。

产学研结合已是大势所趋。习近平总书记指示职业教育要“坚持产教融合，校企合作，坚持工学结合，知行合一”，李克强总理要求“要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子”，也充分强调了产学研结合的重要性，这就是高职教育的模式和方向。高职院校要明确技术技能型人才的培养目标，坚持理论与实践相结合且更加侧重实际工作能力培养，要加强与地方经济社会发展的相互联动，与企业深度合作，让学生在“学中做，做中学，学做统一，学训一体”，培养适应社会需要的人才。

三、“学院+产业园区”模式

廉江经济开发区位于廉江市区西北部，距廉江市中心区4.5公里，成立于1992年5月，1996年1月经广东省人民政府批准为省级经济开发试验区，为国家发展和改革委员会2006年第8号《第三批通过审核公告的省级开发区名单》中保留的开发区，规划用地面积850多亩，规划期限为2008—2015年，预测总人口为7.8万人。广东廉江经济开发区发展目标为“空间集约、产业集群、管理先进、效益显著”的产业集聚集群开发区，“布局合理、功能明确、配套齐全、环境优美”的生态型现代工业园。规划主导产业为在现有产业发展的基础上，加大科技研发力度，提高家电产业附加值，重点打造家用电器产业集群;同时积极引进珠江三角洲地区劳动密集型产业特别是紡织服装产业，打造纺织服装业集群。

规划功能结构：根据开发区建设现状确定本规划区的规划结构为“两轴、两心、三组团”。“两轴”：形成纵横两道轴线，分别为沿九州江大道产业发展主轴和沿廉吉路产业发展副轴。“两心”：分别为综合服务中心和生活配套中心。综合配套中心位于开发区中部，在现有的大专院校和商业设施的基础上，重点建设开发区的商业配套设施、生产服务配套设施和职业技术培训基地，营造开发区的核心功能区。“三组团”：根据主导产业结构划分为家用电气组团、纺织服装产业组团及仓储物流组团。

广东文理职业学院位于开发区主轴线（九州江大道）上，学院开设有与开发区产业集群直接对接的专业群：应用电子技术、服装设计、服装工程与营销、物流管理（电子商务与物流;采购与供销链管理2个方向）等专业或专业方向;开设有与园区产业集群密切相关的专业群：软件技术（应用软件开发方向）、计算机网络技术、数控技术、工商企业管理、市场开发与营销（及网络营销2个方向）、会计（电算化;税务会计2个方向）、艺术设计（广告设计与制作;室内设计2个方向）、商务英语（国际贸易实务;商务秘书2个方向）、酒店管理（酒店经营与策划;餐饮管理与服务2个方向）、文秘（及办公自动化2个方向）、人力资源管理等专业或专业方向。这为我校上述专业群与企业深度合作，开展工学结合、产教融合和“五对接”创造了独特的条件。为此我们可构建以“学院+园区”“专业+企业集群”，“专业+大型企业”等产教融合模式，为特色的相关专业技术技能型人才培养模式，在“园区+学院”的特色基础上，整合校内外教育优质资源，以人才市场和产业需求为导向，以实施现代学徒制为抓手，共同培养学生的岗位技能和应用能力，直接为园区产业输送更多专业的创新型复合人才，高起点、高品质地创建特色学院，促进园区、产业、学院、专业互惠共赢，协同发展，进而促进廉江经济快速发展，为廉江建设工业强市贡献力量。

四、“校中厂、厂中校”模式

近年来，学院紧紧抓住职业技术教育大發展的机遇，以专业建设为龙头，大力加强教学改革，增加实践环节，并全面推进校企合作，试行具有我院特色的“厂中校、校中厂”校企合作模式，采用“做中学、学中做”、“工学结合、知行合一”，教学过程与生产过程无缝对接的教学模式改革，着力培养毕业生就业创业能力，提升毕业生就业竞争能力。

（一）“厂中校”模式

自学院建立以来，各专业学生在校内学习1.5～2.5年后，即让学生走出去，“教室”搬到对口企业。实践教学环节我校教师和企业兼职教师共同承担，学生“边学边做、学工交替”直至毕业，开创了具有我院特色的“厂中校”。例如，我校与日光集团、中国电信湛江分公司、廉江经济开发区电器企业集团等深度合作，开办类似的“厂中校”，逐步实现校企无缝对接。通过这种模式，课程内容更加贴近职业标准，实习实训更加贴近企业岗位需求，有助于学生动手能力和岗位适应能力培养，使学校与企业，就学与就业零距离对接。这种校企联动，协同育人模式不仅使学校受益，还使企业得到了自己急需的人才，学生实现了预就业，达到了三方互惠共赢的效果。

（二）“校中厂”模式

目前我院主要采取自建教学工厂形式。2014年，我院建成了建筑面积8000平米的实训大楼，并建成了汽车修理厂、印刷厂、服装厂等3个教学工厂和1个微电影制作基地。这些校企合一的教学工厂不仅能承担生产任务，更重要的是为汽车、印刷、服装等专业学生提供了良好的校内实习实训条件，为完成专业实践教学奠定了坚实基础。在自建“校中厂”的基础上，学院还进一步拓展思路，拟“共建、共享、共赢”的模式，把一些实力较强、社会信誉度较高的企业引入学校，建立以企业为主经营、学院参与管理的经营与教学合一（“前厂后校”）的实习实训基地。目前已有三家企业具有合作意向。

五、国际合作模式

国际合作办学的模式有多种。目前我院采用的主要是校校合作。主要侧重于师生交流、学术交流或在某些专业或课程方面进行合作，一般选择的是对方的强项专业（课程），或我院相对薄弱的专业（课程），引进国外的优质资源合作办学。近年来，我院充分汲取和利用国内外名校的优质教育资源，引进知名大学的专业和课程，实施多元化国际合作办学模式，分别与美国洛杉矶塞拉利昂大学、英国奥斯特大学、马来西亚英迪大学、厄瓜多尔圣灵大学等国外知名院校签署了相互教育、学术交流的合作协议。先后聘请美国、英国、加拿大的专职外籍教师从事教学和科研工作，每年邀请海内外专家、学者来校讲学交流，使教育教学充满活力，让学生拓展视野，提升文化涵养。同时，积极为我院学生出国深造搭建绿色通道。学生出国深造采用所谓的嫁接式：即充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分，互派学生到对方进行学习，通常采用“X+Y”的模式（例如，我院与马来西亚英迪大学采取“2+2”模式），学生获得双方学校规定的学分，即可获得双方学校颁发的毕业证书和学士学位证书。这种模式使学生可根据自身的实际情况选择出国或完全在国内完成学业，从而为学生的自由选择增加了一条出路，受到了学生和家长的欢迎。

六、结语

我院坚持以就业为导向，以职业能力培养为特色，培养高素质强本领的技术技能型高端人才。通过创新发展模式，贯彻实施党和国家关于职业教育的精神和原则，按照“四结合”、“五对接”要求构建产学一体、工学结合的人才培养模式，各专业系根据其专业特点和合作企业的具体情况，紧扣职业教育内涵和学校精神内涵，创新各专业的具体运行模式，形成各自的特色。近年来的毕业生就业率均在97%以上，受到用人单位的普遍欢迎，为我院持续发展奠定了坚实基础。