高中英语完形填空的有效教学探索

2015-12-08周婧

英语教师 2015年16期

周婧

考试与评价

高中英语完形填空的有效教学探索

周婧

完形填空是英语考试中的一个重要组成模块，它不仅考查学生对英语文章的理解能力，也考查学生的英语表达能力与词汇的掌握能力。学生要在考试中取得高分，需要清楚知道完形填空知识点考查的真实用意与要求。通过阐述完形填空在提高英语能力中的意义，剖析学生在面对完形填空时出现的普遍问题，进而对完形填空的教学策略进行探索，促进高中英语整体教学。

高中英语；完形填空；教学探索

随着中国与国际接轨，我国加大了对英语教育的投入力度，学生与家长也日益认识到学好英语对发展的重要性。然而，由于英语属于第二语言，在遣词造句与立意表达上都与母语千差万别。因此，在英语学习中，特别是完形填空的学习，许多学生面临着不小的困难。学生只有认识到完形填空的学习意义，才能重视英语能力的培养，从而有效解决这一难题。

一、完形填空的考查意义

完形填空被专家定义为障碍性阅读，是英语考试中常见的一种题型。它的出题原理是通过有目的性地去掉一篇语意连贯的文章中的词语，形成空格，再给出备选答案让学生选择以使文章完整。这样的出题方式不仅考查了语法、词汇、句型搭配等基础知识的综合应用能力，而且考查了短文的阅读理解能力。完形填空对语言能力、逻辑推理能力、综合判断能力和分析概括能力均能有所裨益。由此可见，完形填空是一种综合性的考查题型，虽然涉及的面较广泛，但只要把问题逐个击破，打好基础，英语能力会得到相应的提高。

二、教学中完形填空普遍存在的问题

从学生反馈的错题和多年的英语教学中，笔者发现学生的错题比重大都集中在完形填空这一区域。追本溯源，对于造成学生在完形填空部分错题率高、分数偏低的现象，笔者做出以下原因分析。

（一）学生畏难心理普遍存在

完形填空是对考生英语知识体系的考查，试题的模型是以挖出关键词的形式出现，学生在填补所缺的成分时难免会出现逻辑知识链条中断的现象。这样难度一大，学生便会产生恐惧心理，如果再遇到棘手的问题，有的学生甚至不去分析句子成分，出现乱选现象。另外，在做题中，由于不知错的点在哪里，学生普遍出现做一道错一道的现象，这样恶性的学习循环使学生自信心受到打击，认为完形填空是“一座无法逾越的高峰”。

（二）学生词汇量积累不够

一篇文章是否能读懂大致架构，取决于学生词汇量日常的积累。背单词的过程被大多数学生认为是枯燥无味的。如同宇航员遨游太空前必须要进行高强度的身体素质训练一样，单词的积累就是英语学好的先决条件，没有词汇的积累注定会影响学生的成绩。

（三）学生语篇分析不够透彻

完形填空又被称为“补缺测试法”，虽然是由很多的空缺组成，但它是一篇结构完整的文章。学生在分析完形填空的题型时，由于过于把焦点聚集在要填的空缺上，以至于忽略了要结合上下文、分析关键字来获得文章所表达的信息。近几年来完形填空试题的类型都需要考生利用故事逻辑性还原全文大意，因此每题的选项大多是在同一语法范围考查学生语境和语感等（郑雯婧2012）。通过以往的命题不难发现，语篇分析能力是英语完形填空的一个重要部分。

三、完形填空的有效教学策略

完形填空已成为学生英语考试中的一大失分点，许多学生还没有审题之前在脑里已经定义出“肯定很难”“肯定会错很多”等消极思想。只要教师引导学生掌握科学的审题、解题方法，学生就会重建做题自信心，提高考试心理素质。

（一）通读全文获取信息

完形填空的本质就是对一篇文章进行分析。在做题时，首先，学生必须通读全文，理解文章所表达的大体思想再进行下一步。特别需要注意的一点是，通读的时候要跳过问题空格，不看问题选项，结合上下文提炼出文章给出的暗示与线索，这样在后面的填空选择中才会有事半功倍的效果。然而，现在很多学生反映出的问题是通读一遍后仍然不能理解文章大意，这会增加学生往下做题的不自信感，影响实际水平的发挥。教师在遇到学生反馈的此类问题时要告诉学生，通读一遍后还是对文章立意不明确属于正常情况，在这种情况下要冷静思考，重新通读，切记在对全文一知半解的情况下边读文章边选答案，避免出现因小失大的情况。其次，在进行全文的通读时，要注意文章的开始和结尾，有利于更好地理解全文。例如：2010年的高考模拟卷中完形填空的开头“It is not so much what happens to each of us that determines our quality of life,but rather our reaction to what happens”，这篇文章的第一段便已经点明了中心思想，学生在做题时就可以知道后面的内容都是围绕人生态度来讨论的，在理解上会容易很多。又如2009年的山东英语高考真题“After that Christmas,David and I became good friends and I never forgot the meaning___55___the little empty box set on my desk”，这段话是全文末尾句，属于点明中心的点睛之句。有的学生可能在前文阅读中对中心思想不甚了解，但在归纳型文章中，最后一句启示全文概要的作用会更加明显，立意也更加突出。因此，合理利用首尾句，不仅可以加快对文章的理解，而且可以把全文组成一个有机整体，从宏观上把握全文，从而克服完形填空这一难关（杜文军2003）。

（二）纵观全文逐项选择

对全文的意思有一定的掌握后，便可以开始接下来的答题了。按文章顺序答题时，遇到拿不准的选项会长时间卡壳，在这个时候，教师要引导学生借助自己的语感能力和利用上下文的语境，先选择有把握的选项，再在综合考虑后完成模棱两可的选项，以2009年的全国卷为例。

在确定41题的答案时，可以从下文得知，虽然现在的天气情况糟糕，但在这之前，文章里的主人公一直都在享受着好天气，答案推理得出D。42题的答案便可从41题猜测出来了，由于上题已经说明现在天气糟糕，因此只能待在家中，表现无法出去的苦闷感的只有选项B。以上例子皆是借用上下文的逻辑联系，排除错误答案，得出正确结论的过程。因此，遇到疑难选项时，学生应该沉着冷静，把着手点放到全文的整体构架上，从而找出合情合理的答案。

（三）复读全文查漏补缺

完成所有填空后，为保证文章理解正确，还应该复读遍全文。由于很多填空都是同一个逻辑链组成，因此，选错一个选项很容易造成下面几题的答案都是错误的。在逻辑结构上，从文意和语境两个角度仔细权衡，确保所选答案完全正确。在语法上，检查所有的句子主谓结构是否一致、词性搭配是否合理、时态语态是否无误，确认所有的因素都为正确后，才能进入下面的答题（阮丹2014）。

结束语

完形填空是高考中难度较大的综合题，对学生是否在英语考试中取得高分发挥着重要的作用。教师应该在平常的教学中有意识地加强学生在这方面的练习。学生只有平时多接触各类题型，不断积累语言、语法、词汇方面的知识，才能在不同类型的英语考试中做到“知己知彼，百战不殆”。同时，教师要增强学生克服困难的自信心，训练学生在做题的过程中的逻辑缜密性，引导他们要运用适当的技巧解决难题。