初中语文作文有效教学探微

聂雄

(贵州省毕节市七星关区鸭池镇十八小学，贵州 毕节　551713)

初中语文作文有效教学探微

聂雄

(贵州省毕节市七星关区鸭池镇十八小学，贵州 毕节551713)

摘要：在初中阶段的语文教育中，作文教学占据阗重要的地位。而目前的初中语文在作文教学中存在着很多问题和困难，例如，作文教学方法陈旧无序、学生没有积极的写作状态、写作脱离阅读和生活实际、作文抄袭现象比较严重等。对此，语文教师要进行认真分析，坚持作文教学的目的，掌握有效的教学方法，引导学生打开心灵，积极关注生活，注意日常积累写作素材，逐步提高学生的写作水平和语文写作教学效果。本文分析了初中语文作文教学的困境，并结合实际阐述了相应的解决办法。

关键词：初中语文；作文教学；困境；方法

一、初中语文作文教学存在的困难

很多教师特别是年轻的经验少的语文教师，在进行作文教学时常会遇到一些问题和困境，他们不知道在课堂上怎样教给学生写作技巧，这是很多语文教师都面临的一项难题。对此，我们首先要分析初中语文作文教学存在的困难。

(一)作文教学方法陈旧无序。

在作文教学中，如果没有一定的方法就很难激起学生的写作热情。一般在课堂教学时，教师的教学方式通常是读几篇优秀的学生范文，比较生硬地讲解其中的写作技巧并找出关键点，在讲解过程中缺乏层次性。这种陈旧无序的作文教学方法，使学生难以提起学习兴趣，无法激发他们的写作热情。

(二)学生缺乏积极的写作状态。

很多学生都缺乏积极的写作状态，写作状态包括了作者的心理状态以及所处的环境状态。在对待写作时，我们通常都保持着比较严肃的态度，这就在无形中给写作带来了障碍，影响了写作兴趣的培养，以及写作能力的提升。在平常的作文锻炼时，教师往往有意无意地把写作的内容当作一件特殊的事，过分强调了内容的条条框框。

(三)写作脱离阅读和生活。

写作素材来源于实际生活，离开现实的生活，写作就变成了没有根的树。为了应对中考，初中学生被长期地禁锢在教室和校园里，接受封闭式地书本知识学习。学生大都对生活缺乏体验与感悟，因此，也很难从生活中提取写作素材，导致学生的写作与生活越来越远。要想提高作文教学效果，必须得研究符合认知发展的规律，教师要鼓励并引导学生亲近生活、深入生活、体验生活，让学生有意识地在日常生活中感悟，获得自己的认知和思考。

二、初中语文作文有效教学策略

(一)注重序列，把握目标。

作文教学的序列性首先要求明确阶段练习目标。要实现作文有效教学，语文教师就要纵观全局，并且做出学期、学年甚至每一学段的作文教学计划，比如从纵向上可以建立一个作文练习序列，七年级以自由写作为主；八年级以规范写作为主，教师提出一些规范和操作方法；九年级以自主写作为主，目标设定为表达学生个性，使学生写得更好；从横向可以使用成长记录袋，例如第一个月达到基本符合题意，第二个月达到有中心、有内容等。总之，教师要在作文教学中设置目标明确的写作任务，形成一个写作的梯度训练体系。每次写作任务都要向学生提出具体而又适度的要求，让学生通过自己的努力获得成功，体会到写作的乐趣。

(二)从实际出发，引导学生写实创作。

在教学中我们经常发现，有许多学生在创作作文时，明明有很多想法，但是却不知道从何说起。这主要是因为他们不能将自己的思想和知识进行整合，最终导致无话可说。其实，作文创作在很大程度上就是学生生活经验的直接载体。因此，在指导学生的作文创作过程中，教师要注意引导学生细心观察身边的人和事，只有学会观察，才能让生活成为创作的素材。毕竟开展作文教学的目的就在于让学生学会表达，学会抒发自己的情感，学会把自己的情感通过文字表达出来。然而，在传统的教学中，通常都是以教师为主，教学过于呆板和僵化，与生活脱节，最终导致很多学生认为作文就是简单地进行模仿、编故事，与他们的生活没有关系，进而逐渐失去了作文创作的兴趣。因此，在初中作文教学活动中，教师要让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生从生活中感受到作文的魅力，让作文成为对生活的表达。只有引导学生融入自身的生活，从自己的生活出发，才能帮助他们创作优异的文章。

(三)注重作文教学与艺术上的真相结合。

作文教学与艺术上的真，是一个值得国内语文教育工作者关注和关心的话题。现在不但学生，就连部分教师都认为我们学生的生活平淡无奇，无内容值得一写，所以所有的习作都是属于造假工作，文字自然是假的，具体的事件经历也是假的，情感是假的，甚至整篇文章都是整体抄的，笔者是不赞成这样的观点与认识的。我们向学生强调作文写作要真实，有的老师或学生会问，要那么真干嘛，小说不都是虚构的吗？其实小说的故事情节虽然是假的，但是是建立在真实的生活取材之上的，情感主题是真的，它的假与学生认为的假是有本质区别的，再说了，真的东西本来就是美的，无论你怎样用心，做出的假的东西都是不会让人感觉到美的。作文写作中善和美的问题，笔者将分别论述，此处不细说。笔者强调，作文教学中的真就是坚决杜绝学生抄袭，虽然可以借鉴。但很明显，当前学生的借鉴已经远远超过了“借鉴”的范畴，学生可以借鉴例文的结构形式，可以表达例文所表达的主题，但是新的主题立意、新的结构形式、新的语言表达、新的故事情节必须是真的，有了这样的真，才会有学生的真情实感，才能促使作文课堂的有效进行，才能对学生人格素养的形成产生一定的影响。

(四)注重创新能力培养，提高写作水平。

写作兴趣的培养和写作知识的积累，才能够使学生日后写出高水准的作文，教师在平时的作业布置中，应注重这方面的侧重点。教师可以结合当下的热点话题和内容，要求学生谈谈这方面的认识和看法，并把这一环节作为一项必备的课堂作业。除此之外，教师还应注重培养学生的写作想象能力和创新能力，一篇没有新颖性和想象力的作文内容，是不能称为一篇优秀作文的。

总之，中学作文教学牵涉到语文教育的诸多方面，也受到许多因素的制约。要想提高自己的作文教学水平，提升学生的写作素养与能力，教师就一定要刻苦钻研相关的文学常识，注意观察生活，体味酸甜苦辣，在把握学生的个性特点与认知水平的情况下，丰富自己的授课手段，提升自己的授课水平，就一定能够心想事成，在提升学生的写作能力方面取得一定的成就。

中图分类号：G633.34

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0239-01