浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用

叶修芬

(贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇金鼎山中学，贵州 遵义　563000)

浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用

叶修芬

(贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇金鼎山中学，贵州 遵义563000)

摘要：体育游戏由于具有游戏性、娱乐性及竞争性的特征，在初中体育教学中具有重要的应用价值。本文分析了体育游戏在体育教学中的作用，对体育游戏在体育教学中的具体策略提出了一定的对策建议。

关键词：初中体育教学；体育游戏

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。基于当前初中体育教育方法与模式单一的现状，体育游戏在提高初中体育教学质量中将会有重要的作用。体育游戏集体力开发和智力开发于一身，融知识性、趣味性、娱乐性为一体，并以较强的趣味性深受学生的喜爱，在体育教学各环节中合理运用有利于提高教学质量，从而更好地完成教学任务。笔者对体育游戏在初中体育教学中的具体应用策略作一探讨。

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

(一)游戏能够激发学生对体育的浓厚兴趣。

兴趣是好的老师”，体育游戏因具有娱乐的特性，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。在进行体育教学时，把那些需要反复练习、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的兴趣，收到较好的练习效果。

(二)体育游戏有助于促进学生心理健康发展。

在体育教学过程中，一些难度较大的体育技能往往会给部分学生造成较大的心理压力。出现害怕、焦虑、反感等心理。利用体育游戏进行教学可以很好地化解这方面的问题。因为体育游戏具有均衡性和易行性和很强的娱乐性，对动作的要求也不严格，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。

(三)体育游戏有利于培养学生的团队协作精神。

体育游戏往往会以集体分组的形式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为自己的小组争光为荣，为自己的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏能够大限度地培养学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中可以培养学生的团队协作精神和团队的凝聚力。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用

将体育游戏运用到初中体育教学当中，主要体现在三个方面，第一，是在游戏准备活动前阶段中的应用;第二，是在活动过程中的运用;第三，是在活动结束时的运用，每一个阶段，体育游戏都具有不同的意义。

(一)体育游戏在活动准备中的运用。

对于多数体育项目，一开始学生就存在恐惧心理，为了使学生能够良好的进行状态，教师可在体育课开始前的几分钟，让学生进行准备活动，这样可让学生快速进入运动状态，避免在体育课当中出现不良现象。学生的心理状态对体育教学质量起着决定性的作用，教师通过游戏的方式，让学生处于一个良好的状态当中，消除恐惧心理。体育游戏相对于传统的准备活动，如体操、慢跑等，其更加能够吸引学生，教师可展开一些运动量适合的游戏，如老鹰抓小鸡等一些有趣的游戏，使学生肌肉得到放松，快速进入运动状态，从而达到良好的热身效果。体育课前的准备活动，对整个课程来说至关重要，通过体育游戏的方式，使学生主动参与到课程当中，在游戏中展开课前运动，可达到理想的课前锻炼目的。

(二)体育游戏在教学过程中的运用。

传统的体育教学方式往往都比较枯燥，无法吸引学生，将体育游戏运用到体育教学中，可获取理想的教学效果，其关键在于如何组织游戏。在开展游戏前，教师要向学生详细介绍游戏规则，主要内容包括游戏名称、方法以及规则等，学生若是有不明白的地方，教师要耐心向其进行讲解。此外，在游戏开始时，教师要做好组织方面的一些工作，教师组织学生开展游戏，需要有效调动学生的积极性，使每一个学生都主动参与到游戏当中，当学生在游戏中产生矛盾时，教师要及时解决，保证学生在遵守游戏规则的情况下开展游戏。最后，教师还担任着裁判员的工作。在游戏中，教师要公平公正，若是发现违规的同学，要进行教育，并制止其行为发生，保证游戏的公平性，若是教师一人担任裁判员有难度，可选出一两个学生协助，一同担任裁判员的工作，使游戏顺利开展。体育游戏让每一个学生都参与到课堂当中，有效调动了学生的积极性，营造了一个良好的学习气氛，对学生素质与能力的提高具有一定的作用，因此教师要重视体育游戏的开展。

(三)体育游戏在活动结束中的运用。

学生完成体育项目之后，往往都会比较累，运动结束时，让学生体力进行恢复，从运动状态恢复到平静状态之中，让身体所有器官得到放松。而将体育游戏运动到该阶段中，具有良好的效果，在游戏的选择上主要以放松和有趣为主，让学生从心理到身体上得到完全的放松，游戏内容活泼、幽默，学生处于一个享受的状态之下，有利于摆脱疲劳。教师可采用舞蹈动作的游戏或是智力方面的游戏来打造一个舒适的氛围，让学生怀着愉悦的心情结束体育课程。

三、体育游戏的选择

(一)要有趣味性和思想性。

游戏的选择要适合初中生的心理、生理特点以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目标和任务之一。因此，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新鲜事物尤其感兴趣。根据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队意识和协作意识。

(二)要配合教材选择或编创游戏。

体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，考虑教材与游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因此，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要善于引导学生，通过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必须要根据体育课的任务来确定，避免随意性。

(三)要符合学生的性别和年龄特点。

不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别注意这一点，做到量体裁衣、因材施教。一般讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。

体育教学对学生的身心发展至关重要，将体育游戏运用到教学中，不但增强学生的体质，更重要的是可以有效开发学生的智力，对学生的健康成长起着积极性的作用。

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0251-01