高校公共美术教学中多媒体教学应用现状分析

赵邹娜

(渭南师范学院美术设计学院，陕西 渭南 714099)

高校公共美术教学中多媒体教学应用现状分析

赵邹娜

(渭南师范学院美术设计学院，陕西 渭南 714099)

探讨当前多媒体环境下高校公共美术教学中存在的问题，分析影响多媒体信息技术应用的因素，对促进高校美术教学中多媒体信息技术的辅助教学开展具有一定的意义。

多媒体教学；公共美术；现状

高校公共美术教学是一门培养学生视觉审美能力为主的艺术课程，在现有的公共美术教材中，包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论，其内容较多，时空跨越古今中外。因此，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量非常大，特别是在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点；加之学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术鉴赏的教学任务，达到教学目的。而多媒体教学手段改变了传统教学模式，集影像、文字、动画于一体，讲授形象生动、内容形式丰富多样，作为一种现代化的教学手段，对高校公共美术教学具有一定的影响，能够使学生全方位掌握教学内容的同时也帮助教师提高了教学质量。为了全面分析高校美术教学中多媒体信息技术应用现状，本篇文章将探讨实际教学中存在的问题，分析影响多媒体信息技术应用的因素，对促进高校美术教学中多媒体信息技术的辅助教学开展具有一定的价值。

一、教师对多媒体教学理解上存在误区

多媒体课堂教学模式既可以保留传统教学的长处，又可以克服教学手段简陋、不能有效表达教学内容的缺点，它作为一种辅助教学手段已经普遍融入高校的课堂，深受高校师生的喜爱，但一些教师对于使用多媒体手段进行辅助教学还存有一定理解上的误区，有些人认为课堂教学从此可以告别黑板与粉笔的时代，因而屏幕遮挡住了黑板，课件代替了板书。制作多媒体课件时只是将课本、板书搬上屏幕，代替了粉笔、黑板等传统教学手段，但多媒体教学课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势未能得到体现。没有真正意义上的将视听设备有机地与教学相融合，形成有别于传统教学的特点，使得多媒体教学只能流于形式，较难实现使用它的应用意义和价值。根据教学经验分析，适当的多媒体课件配以好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，在讲解重点、难点教学内容时进行板书，在关键的地方圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，都能起到突出教学重点、加深学生记忆的作用。然而，在这个过程中，教师书写板书时的动作、圈点重点的身体语言所传达的信息是仅仅单独使用多媒体无法做到的。

二、使用效率不高、师生互动环节薄弱

地方高校已纷纷投入巨资用于购置各种现代教育设施，但据目前了解，实际使用率并不高，使资源没有得到充分利用。如部分学校把计算机作为辅助管理和办公的工具，在利用多媒体信息技术作为教学手段进行教学设计时，仅在公开课、汇报课、参赛课时使用。教师在课堂利用多媒体课件进行教学的模式，尽管学生学习的兴趣浓厚一些，但主动性无法发挥，教师将板书结构、资料、课堂作业等都制作成了课件，只起到演示工具的作用，学生仍然是被动地接受灌输。在教学过程中，教师要不断地调控构成教学系统的各个要素之间的关系，使教学保持稳定和有序，按照预期目标进行。应充分发挥多媒体技术的声音、图像、影像以及交互功能的作用，以便充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美能力。多媒体课件不仅仅是演示工具而且起到信息交互的作用，只有充分发挥主观能动性，通过学生之间的讨论，师生之间的互动才能达到相互交流思想的目的。

三、教师的教学技能仍需加强

传统课堂教学教师应具备渊博的学科专业知识，讲授要逻辑严密、条理清楚、重点突出，多媒体教学可以弥补青年教师在语言上的一些不足。从目前的调查情况来看，学生对多媒体教学的硬件设施是认可的，学院也支持改造和建设硬件设施。但多媒体教学是一项科学性、技术性和艺术学都很强的复杂系统工程，多媒体教学的关键是课件，而研制优秀的课件对教学任务繁重的教师来说具有一定难度。既要充分反映自己的教学风格，又要符合教学内容的要求，只能自己动手制作。教师对于新技术的掌握，教学课件的开发、制作和应用还有待加强，需要相应的培训才能帮助教师提升多媒体课件制作水平，提高多媒体教学的效果。

四、开发互动的多媒体教学平台

高校公共美术教育应实现教育信息管理网络化。学生网络具有公共艺术课程的选课、成绩登记、查询、学生评教等课程管理功能和艺术知识普及。主讲教师对各层次学生提供丰富的可供选择的学习资源。在网上可以自由选择学习的课程，浏览网页或下载教学资源，这样学生的学习就由被动转向了主动。从课件制作的要求来看，高校公共美术教学课件应集欣赏性、互动性于一体，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在较短时间内有效获得较多信息，又有一定想象空间和演练机会的优秀课件。教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制。

在教学活动前精心策划和准备多媒体课件并应用于课堂教学中是作为高校一线教师的重要职责。目前使用多媒体技术辅助教学的多是青年教师，这些教师往往教学负担重，教学资源相对紧张，对多媒体信息技术理论的掌握情况比较薄弱，需加强培养，但却缺少专业人员的帮助。也有些教师片面理解教学效率、追求课堂容量，忽视板书作用的同时偏离了学生实际。由此可见，以多媒体为核心的现代教育技术与教学并没有完全接轨，仍然有相当大的差距。但把这种先进的教学手段和方法引入课堂，对促进教学改革和发展、高质量地完成教育教学任务具有重要意义。

本文为陕西省文化厅社会科学艺术学项目阶段性成果(项目编号：2014051)

G642

A

1671-864X(2015)11-0166-01

赵邹娜(1984.9-)，女，汉，渭南师范学院美术设计学院讲师,研究方向：艺术设计。