浅探初中英语教师教学方式的变革

黄丽珍

【内容摘要】改革开放以来，英语的应用范围持续扩大，英语教师的教学方式也发生了明显变化。本文对新时期背景下初中英语教师的教学方式变革展开分析，力图找到更符合新时期要求的英语教学方式。

【关键词】新时期 初中英语 教学方式

新时期，学校、教师、家长、学生都充分认识到英语学习对学生未来发展的重要性，学校重视英语教学，教师积极进行教学方式的变革，家长尽可能为孩子创造有利于英语学习的良好环境，学生调动一切积极因素学习英语。但由于传统教学方式的弊端和中西方文化差异等原因，英语教学方式变革仍将持续。

初中生处于生理和心理快速发展的阶段，学生的自我意识已经基本形成，有强烈的表现欲望，所以在此阶段进行英语教学要注重给学生创造参与课堂的机会，使其体会学习英语的乐趣。如：进行英语话剧、诗歌表演，开展英语单词挑战赛，进行英语口语接龙等，使学生在主观上产生英语学习的意识。除此之外，教师要对学生的表现进行积极鼓励，保护学生在课堂上的自尊心是培养学生英语学习兴趣的基础。初中生对教师的依赖性虽不像小学生那样强，但其对教师的模仿欲望仍比较强烈，所以教师在培养学生英语兴趣的过程中同样要注重拉近师生之间的距离，“亲其师，信其道”在英语教学中同样适用。

一、培养学生英语学习兴趣的有效办法

1.课前积极准备，提升课堂有效性

英语教学不仅要让学生准确掌握相关知识点，还要让学生了解背景文化，教学任务相对较大。要想在有限的课堂教学中完成教学任务，实现教学目的，就要提升课堂的有效性。这对于英语教师的课前准备提出了更高的要求，教师要明确课堂重难点知识，以指导作为教学的主要手段，对教学内容明确掌握，并合理规划各部分的教学时间，积极调动学生读、说的兴趣，培养学生自主学习能力，并在此基础上设计针对性的课堂练习题，检测学生的掌握情况，以培养学生语言习惯代替传统的知识点硬性灌输。

2.创新教学模式

英语教学的基础是单词，没有丰富的单词储备不可能实现英语阅读和灵活的口语交流，所以在英语教学中应针对英语单词进行大胆创新教学模式。传统的单词学习主要依靠教师对每节新课后附带单词的领读、学生的默背，这样虽能满足应试教育的需求，但学生无法灵活运用单词，而且掌握的单词量有限。所以在单词教学上，教师应该将主动权交还给学生，让学生选择性阅读文章。通过文章理解对单词意思进行猜想，在此基础上进行单词学习。这样不仅可以加深学生对单词的印象，而且对提升学生阅读能力也有促进作用。此外，利用互联网提供的单词衍生记忆法等方式实现教学也是不错的选择。

3.合理利用多媒体教学

多媒体教学设备的应用很大程度上提升了英语课堂教学的有效性。首先，多媒体教学比传统板书更为灵活，教师可以根据教学经验和教学内容在课前利用多媒体设备进行课堂设计，不仅节省了课堂板书时间，而且可以将声音、图像与文字完美结合，使学生的注意力更加集中，达到更好的教学效果。其次，以多媒体为载体的知识可以根据课堂需要随时进行切换和位置调整，这是传统板书所不具备的优势，使课堂讲解更加灵活。再次，多媒体设备可以创造和提供语言学习所需要的具体情境和背景，这是传统教学所不具备的。

4.端正教学态度

英语作为一种语言，听、说、读、写都非常重要，但为了满足应试教育的要求，传统教学忽视了“说”的重要性，导致学生学的是“哑巴英语”，这与新时期的英语教学要求有明显的偏差。所以在教学的过程中，教师要尽可能地为学生创造开口说英语的机会。首先，扩大学生的英语阅读量，这有利于学生对西方文化更全面地了解，而且可以在此过程中培养学生的语感，帮助学生积累词汇量。其次，培养学生的英语写作能力，在这个过程中可以使学生的词汇应用能力得到锻炼。

二、英语教学方式变革的意义和不足

初中教师英语教学方式的变革是教师教育观念的变革，打破了传统英语教学的硬性灌输方式。学生在课堂上的地位发生了明显的改变，使语言学习向更加开放、自由的方向发展。但是在变革的过程中，部分变革单纯追求形式上的变化，而忽视培养学生的语言学习思维。这不仅没有使学生灵活应用英语知识，反而加中了教学任务，使学生无法掌握教学重点，严重影响了英语教学质量。

英语教学方式的变革是为满足社会人才需求标准的变化而进行的调整。随着社会的发展，人才定义的逐渐演变，英语教学方式会继续变革。由于各学科不是独立存在的，所以英语教学方式的变革也会导致其他学科的教学方式发生变化，这是教育进步和社会发展的表现，不应抑制反而应该积极提倡。

【参考文献】

[1] 史淑艳. 新时期初中英语教师教学方式变革研究[J]. 科技创新导报，2015.2 （1）：24-27.

[2] 王明琴. 宾川县农村初中英语教师新课改教学适应性的调查研究[D]. 昆明：云南师范大学，2013.

（作者单位：江西省安远县思源实验学校）