如何让学生爱学物理

甘万寿

从事教育事业十余年，我发现初中学生努力学习的动力来源，有的是家长积极督促，有的是老师严格要求，学生自我学习意识不强，更多学生是因为学习而学习。如何让学生主动学习爱学习，是我教学过程中一直在思考的问题，下面结合本人多年教学经历，谈谈个人的几点看法。

一、培养良好的师生情，使学生爱学习

古语有云：“亲其师，信其道”。建立良好的师生情，融洽的师生关系是学生学习的重要动力。学生只有在亲近、尊敬自己的老师，才会相信、喜欢学习老师所传授的知识和道理。所以，建立和维护良好的师生感情是教育工作的首要任务。

首先，教师要热爱教育事业，热爱每一位学生，平等对待第一位学生，无论好的学生还是差的学生。每位学生都是一个独立的个体，都有血有肉有感情，教师尊重他们，鼓励他们，爱护他们，会让他们觉得学习是件快乐的事，努力学习是自己应尽的义务。我有一名学生，读初中时很调皮，经常不能完成学习任务。我多次找他谈心，教育，终于让他端正了学习态度，中考顺利考上了重点高中，上高中后，每逢假期，这位学生总要回到初中母校看望老师，言谈中时常流露出对老师的感激之情，以及对当时没努力读书的悔意。

其次，要做一位值得学生尊敬的老师。教师只有具备真才实学，才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动靠近老师，虚心向老师学习，这是营造良好师生关系的基础。在学生眼中，老师是知识的化身，老师是无所不知无所不能的，所以教师除了要有过硬的专业知识，还要广泛涉猎其他学科的知识，尽量做到对学生“有问必答”，学生才会从心底里佩服你，尊敬你。我平时喜欢练习书法，学校开了习字课，我有空就会到班上指导学生练字，纠正学生错误的写字姿势。一个学期下来，班上喜欢练字的人多了，字写得比以前漂亮了，学生也更愿意亲近我了。

所谓“博学为师，身正为范”，教师除了要知识丰富，还要在行为上严格要求自己，做学生的好榜样。假如作为老师，天天要求学生讲卫生，自己却随地吐痰，除了得到学生的鄙视，不会收到任何的教育效果。

另外，教师要努力拉近与学生的心里距离。俗话说，严师出高徒，通常教师都会对学生严格要求，这无形中会拉开师生之间的距离，使学生不敢靠老师太近，生怕冒犯了老师。这就要求教师要敢于放下自己的架子，想方设法缩短与学生的心灵距离，使学生从心灵深处接受你、认可你。教师除了在课堂上平等、热情的对待学生外，课余时间也要多与学生接触，关心他们的课外生活情况。

最后，要正确对待学生犯错误。教师要尊重学生的人格，了解学生的个性，关心每一位学生。每个人都会犯错，学生犯错更是难免。对于学生犯的一些小错误，适当指正即可，当学生犯了较严重的错误时，不要急着批评指责，可以给他们适当的时间自我反省，主动认识错误，找到犯错后的处理方法。这样会让学生感觉是老师在期待我，而不是强迫我，使学生顺利地从错误中走出来，积极地投入学习中去。

二、培养学生的学习兴趣，使学生爱学物理

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学的首要任务，就是激发学生对学习的兴趣，只有学生感兴趣，才能产生求知的欲望。学习效率才能提高。因此，要让学生学好物理，培养学生学习物理的兴趣是教学的一项重要内容，也是物理教学的关键。

实验是物理学习的基础，在八年级物理第一堂课上，为了激发学生对物理学习的兴趣，我准备了几个小实验，比如纱布托水：向盖有纱布的杯子倒水，使其装满，再把盖有纱布的杯子倒过来，里面的水会流出来吗？再比如吹纸实验：如图1，双手捏住两张薄纸边缘，使它们自然下垂，相距10cm左右。先让学生猜想，如果向两纸之间吹气，能观察到何种现象。再让学生自己动手做一做，观察实验结果与猜想是否相符。这些实验所用的器材，都是学生日常生活能接触到的物品，让学生有种亲切感，感觉生活中处处有物理知识，随时随地都能做物理实验。

三、充分发挥多媒体教学优势，使物理课容易学

有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，要让学生在短时间内理解确实很难，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。利用多媒体辅助教学就轻松多了，并且教学效果也更好。比如在学习“运动的描述”这一节时，要让学生理解运动与静止是相对的，用语言很难做到。在实际教学中，我让学生观看一段视频：通过火车的车窗，看到对面的火车缓缓地向右行驶，我请学生说出哪列火车在运动？怎样运动？以谁为参照物？继续观看视频，当对面的火车驶出我们的视野后，我们才发现对面的火车并没有运动，而是自己所在的火车在向左行驶。我再让学生说出判断的依据。再比如，电荷的定向移动形成电流，不能通过实验来呈现，学生不易理解，如果做成动画，学生一看就明白了。

物理演示实验我们通常在课堂上做，能让学生做的也尽量让学生自己动手做，但有些实验比如“观察水的沸腾”，实验时间长，如果放在课堂上来做不太适宜，可以在课外做，录好视频，在课堂上选择性的播放给学生看，既观看了实验现象，又节省了大量时间，大大提高了课堂教学的效率。

（作者单位：江西省丰城市第一中学）