独立学院大学生心理素质教育的探索

李云芳+王梓钰+刘佳雯

摘要：独立学院作为我国高等教育的新生力量，其群体具有一定的特殊性，因此其学生的教育模式，教学策略都需要专门的关注和研究。文章以北京工商大学嘉华学院为例，探讨了针对独立学院学生的心理教育的模式，以及应对时代发展和学生需求做出的一些新的探索和尝试。

关键词：独立学院;大学生;心理素质教育;心理特点

中图分类号：G444     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）45-0048-02

独立学院作为我国高等教育一个相对特殊的群体，自上世纪90年代末成立，到2003年教育部对其进行进一步的规范，发展到现在，其学科教育模式及学生心理素质教育都值得我们研究与关注。北京工商大学嘉华学院成立于2004年。自成立起，学院为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号），落实《北京高校学生心理素质教育教学大纲》、《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》、《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》精神，切实加强学院心理素质教育和心理疾病预防与危机干预工作，从多方面，多角度实践，努力探索出适合本院的心理素质教育的模式。下面以北京工商大学嘉华学院为例，介绍学院近年来心理素质教育工作总结的经验和体会。

一、独立学院学生心理特点

独立学院的生源有一定的特殊性，一方面是因为这里的学生思维活跃，情感丰富，接触社会面较广;另一方面是因为学生的高考分数偏低，学费偏高，所以在校学生分布在很多方面呈现一边倒的趋势。比如多数学生的家庭状况较好，但也会有一小部分学生家庭状况平平;大部分学生入学成绩偏低，但也有些学生由于考试失利等原因进入本校。这些都会在学校里形成一些特殊的现象。具体总结如下：

1.宿舍人际关系问题突出。宿舍人际关系问题可能是高校里最常见的人际问题了，同学们多数都是第一次离家过集体生活，交往中各种不适应。独立学院的学生集体意识差，行为自我约束不足，因此在宿舍里，很多不起眼的小事都会积累成大问题。宿舍人际关系问题是各种问题的浓缩表现，性格因素、家庭因素、生活习惯、学习习惯等各种问题，都会在宿舍里爆发。

2.家庭两级分化。嘉华学院的学生大部分家庭条件都不错的，但也不乏家庭条件很一般的学生，这些学生整天被一群花钱不用算计，消费相互攀比的同学包围着，他们很难找到共同的话题，而且在强烈的消费反差下，家庭条件相对较差同学的自卑情绪是难免的。这些同学在学校里很难找到自己的群体，容易被孤立，慢慢就形成一部分同学人际关系退缩，情绪表现极端等不良的心理状态。

3.各种形态的茫然。很大一部分的学生进校前对人生和未来没有什么思考，入校后学习兴趣不高;少部分学生由于高考失利，从高手林立的高中来到这里后发现，多数学生的学习状态和学习习惯都和预期相去甚远，而学校教学设计更偏向应用，所以对学习环境不是很适应。由于上述情况，很多同学入校后感到很茫然和适应不良，不知自己在大学要做什么，该做什么，能做什么，也不知道自己以后要做什么，这种茫然以后会转化为放弃学习，无所事事，生活散漫以及到了大三、大四年级的找工作时的焦虑，不知所措。

4.没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是要在多年持续学习中不断探索和磨练慢慢形成的。一般情况下，到了大学阶段，学生们都会形成自己的学习方法和较为有效的学习习惯，但是独立学院的学生在义务教育阶段大多没有经过认真刻苦的学习，也不了解自己的学习能力和学习习惯，他们的学习处于很被动的状态，很难进行深入系统的学习，当面对繁重的大学学习任务时，他们会不知所措，情绪逆反，所以逃课、放弃学习都是很常见的现象。

5.性格不良，深层次的自卑。每一个进入大学的学生都是经过了初高中和高考残酷竞争的洗礼的，而独立学院的学生某种意义上说是这场竞争的失败者。中学老师为了最大限度激发学生的向上的动力和竞争意识，采取了很多极端的方式，例如，每次月考后按照成绩排名来选座位，老师会对成绩好的学生宠爱有加，但对成绩差的学生则冷言冷语。这些方式对那些无论如何也不能成为佼佼者的学生的人格和心灵本身就是一种摧残。这些学生来到独立学院后，他们的人际交往，思维方式层面都出现了很大的问题，还有心理上深层次的自卑和性格问题。

二、关于心理素质教育所做的探索

面对上面所述情况，学院的心理中心通过各种途径，尝试了多种方式来加强学院心理工作，坚持大处着眼，小处着手，努力探索，研究适合独立学院学生的心理健康教育模式。具体工作主要在两个层面进行。

第一个层面是心理健康知识的普及。经验证明，加大宣传，普及心理健康知识是一项需要常抓不懈的基础工作。因为很多心理问题都涉及隐私，所以心理问题依然是很多同学不愿提及的话题;另外，很多学生心有顾虑，担心如果做了咨询会被认为是心理有问题，被同学瞧不起。在全校范围开设大学生心理素质选修课，是非常有效的宣传及普及心理健康知识的方式。通过课程，可以让学生系统接触心理健康知识，增强健康的心理观念，而且，通过课堂上与心理老师的互动，消除学生的心理顾虑，让他们鼓起勇气，直面内心的问题。另外，组织丰富多彩的学生活动，也是宣传心理健康理念的重要途径。2007年以来，学院心理咨询中心牵头，成立了学生心理健康协会。协会自成立以来，组织了丰富多彩的活动，如心理剧比赛，海报比赛，演讲比赛等等。这些活动，让心理健康的概念慢慢深入学生的内心。对于学生的心理工作，从新生入学起就开始了。每年新学期初，心协的学生在心理中心老师的带领下，为军训的新生组织朋辈训练，在训练中开展的寸步难行、不倒森林、信任背摔等心理游戏深受新生的欢迎。

第二个层面是心理危机的预防与干预工作。面对日益严峻的大学校园心理危机事件，我院也丝毫不敢放松，学院心理中心在每年都会开展心理危机的普查与排查工作。心理危机的普查工作主要是在新学年开始，主要是对刚入学新生开展的心理健康问卷的调查，问卷采用UPI大学生心理健康问卷。根据问卷调查结果，把学生分为严重心理问题，一般心理问题，心理健康三个群体。针对严重心理问题和一般心理问题的学生，由辅导员经过重点观察和个别谈话、鉴别后，对确实存在心理问题的学生上报心理中心，由中心专业的心理老师负责后期的心理辅导和干预。实践中我们深感，新生心理状况的普查工作很大程度上起到了预警和宣传作用。

三、关于心理素质教育的思考和探索

经过这几年的实践，我们深刻感受到，独立学院的学生，根本不是一般人想象的身处世外桃源，心性简单，没有压力，也没有什么心理问题。实际上，他们有他们自己的烦恼，也要面对自己内心的困扰。对于独立学院学生的心理工作，一方面要借鉴公办院校的教育模式，把传统的、基础性的工作做好，另一方面，紧跟时代发展，不断尝试新的模式，把最新的方法和理念引入到教育中来。总起来说，我们一边总结既有经验，一边不断创新，试图总结出更加适合独立学院发展的心理教育模式，归纳如下：

1.完善的咨询规范和规章制度，加强师资队伍建设。随着办学规模的扩大，办学时间的增加，学生中新的精神和心理问题也不断出现，这就需要我们加强心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的心理健康教育和心理咨询工作队伍，提高心理健康服务的质量。

2.通过多种途径开展心理咨询服务。根据学生的实际需求，开展个体咨询与团体辅导相结合的多种活动模式。近几年，互联网的飞速发展为我们开辟了广阔的世界，也为我们的学生心理工作提供了新的可能。通过微博、微信、人人网等各种网络平台，更加拉近了师生间的距离。因此，我们也尝试通过网络进行心理宣传和心理辅导，例如创办电子版杂志，通过微信平台开展心理咨询服务。通过网络增加和学生的互动，让心理健康服务变得更快捷，更方便。

3.软硬件配套设施建设。配套相应的学生活动场所和活动器材，方便开展多种形式的活动，如团体咨询室的建设、心理测试软件以及相应的团体活动器材等，还有沙盘室，宣泄室等等，这些设备可以让学生放下防卫，在充分宽松、悦纳的情境中使心灵得到成长。

4.学生使用高科技的声像设备的学校越来越普遍，而且他们对于自我展现的欲望越来越高，这一现象也促使我们不断把新技术、新模式引入到心理活动中来，比如每年一度的心理微电影大赛，学生通过摄像机来展现自己的生活，自己的内心世界，抒发他们对生活的各种情感。随着活动的影响面加大，学生参与兴趣越来越高，作品的质量也越来越好。

5.独立学院的学生，多数都自我意识较强，社会交往能力较好，理论学习能力较弱。相较于书本知识，他们更愿意参加社会实践，从事一些更多需要动手和操作性较强的事情。根据这一特点，我们尝试与机构联系，组织学生走出学校，走向社会，参加社会实践。比如到学校附近的老人院，打工子弟学校去，为老人带去关怀，为孩子们带去欢乐，同时也让我们的学生更加接近社会，了解社会。随着活动的不断深入，我们的组织活动将会更加规范，更加成熟。

从上面叙述我们可以看出，独立学院的学生，其心理特征既有其作为大学生的普遍性也有其作为特定群体的特殊性，因此独立学院的心理素质教育，既要根据大学心理发展的一般情况，又要符合这一群体的特定特点，根据其具体情况设计心理素质教育的模式，做到有的放矢，才能最大限度地促进这一人群的健康发展。

参考文献：

[1]马丽萍.独立学院大学生心理健康教育探析[J].传承，2011，（18）：62-63.

[2]高普梅.独立学院学生心理健康现状分析及教育对策研究[J].河南科技学院学报，2010，（3）：102-103.