以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践探讨

汤婕妤

摘 要：多元智能理论作为一种全新的教学理论，着重强调人的个性差异和尊重人的多样性，倡导学校应该以学生为本，针对每个学生不同的情况制订不同的教学内容和方法，全面培养学生的各种潜能，激发学生学习的兴趣，促进学生发展。在当前教育改革的宏观背景之下，在“多元智能”理论对教育的影响下，开展开发学生潜能，促使学生多元发展的研究，具有一定的理论价值和实践意义。

关键词：多元智能理论；教学目标；良好氛围；教学策略和方法；教学评价与反馈

以智力来品鉴人类能力的观念自古有之，采用科学方法评定智力高低的历史，迄今也有一百多年，1983年，哈佛大学心理学家Howard Gardner的《心智架构》（Frams of mind）一书，打破传统智力的偏颇论调，提出了多元智能理论，为人类的心灵教化开启了尘封已久的窗，拓展了更宽广的发展方向，也为教育提供了重要的意涵。人的智能不是单一的，而是多元的，人除了言语语音智能和逻辑数理智能的两种基本智能外，还有其他六种智能，即视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能和自然观察智能。而这些智能只有在适当的情境中才能发挥出来。多元智能理论是一种充分挖掘人的潜能的新型的教学理论，着重强调人的个性差异和尊重人的多样性，倡导学校应该以学生为本，针对每个学生不同的情况制订不同的教学内容和方法，全面地培养学生的各种潜能，激发学生学习的兴趣，促进学生发展。在当前教育改革的宏观背景之下，在“多元智能”理论对教育的影响下，开展开发学生潜能，促使学生多元发展的研究，具有一定的理论价值和实践意义。本文以多元智能为指导，结合笔者自己的课堂实践探讨了如何更好地提高课堂效率的一些途径和方法。

一、我国音乐教学现状以及不足

目前，在课改的实施过程中，音乐教师普遍意识到仅凭教师单纯的讲解，教学的方式方法缺乏灵活性，教学的内容也没有结合实际、联系生活，很难让学生深刻地理解音乐的本质内涵。传统的方式教学，完全不能激发学生内在的学习音乐的动力。学习音乐不再是单纯地学唱一首歌，了解一首歌，更多的是音乐体验、音乐探索、音乐创作的过程，如何在教学中更完美地结合学情、师情、课标，如何对学生进行情感的培养，如何培养学生的审美能力，如何激发学生的潜在能力，促使学生多元发展，成为大家努力攻克的新型目标。

二、多元智能理论在教学课程中实施

在这个新时代中，教学是一个学校得以生存和发展的源泉，过去传统的音乐教学模式已不能很好地适应社会的发展进步，也制约着学生的个性发展，从而导致音乐课堂教学效率低下，因此，我们应该慢慢学会在音乐教学的实践中应用多元智能理论，为音乐教学指出向前发展的道路。

1.因材施教，根据学生的个性特点，设定较为精确的教学目标

多元智能理论认为，学生有着各种智能，有强的智能，也有弱的智能，主张教师在实际的教学过程中应该掌握每个学生自身的个性特征，并以此为依据，寻找出恰当的方式去引导学生学习，激发学生内在的潜能。因而教学目标必须更加明确、精确，从而全方位地促进学生自我个性的发展。

2.要设计丰富多样的教学内容，形成良好氛围

教师所面对的虽说是一个学生群体，但是他们又是独立存在的个体，每个人都有自己的特点，因此在设计教学内容的时候需要将特殊性与普遍性进行一定程度的综合，利用好学生兴趣点，鼓励学生积极参与到教学中，促进学生对音乐知识的全面理解，丰富自己的音乐知识，形成和谐良好的课堂氛围。在音乐体验中开发潜能、挖掘潜能、放大潜能。

3.强调合作，形成有效的教学策略和方法

在新型的教育理念下，对于学生来说，教师是教学的引导者，教师在实际的教学过程中应该扮演好自己的角色，运用多元课程的方法为学生服务，提供相应的帮助。强调师生之间、生生之间的合作学习、探究学习，形成“创设情境+激发兴趣+小组合作”的开发学生潜能的教学策略和方法。在合作过程中，笔者注意到一些学生因为基础薄弱，参与主动性欠缺，往往失去了思考、发言、表现的机会。教师要顺势引导，放大和肯定学生的表现，协同小组成员共同探究学习，让每一个学生在自我发展的道路上循序渐进、稳步前进。

4.运用多元方式，做好教学评价与反馈

无论是什么样的教学课堂，其过程都是双向的，在教学任务完成过后评价和反馈是有着重要价值的，在这种互动的方式下能更好地弥补教学过程中的不足，改善教学方法。笔者主要通过观察、记录和分析学生在音乐课中的表现，综合学生自我特点，对学生参与意识、合作精神、探究能力、鉴赏能力、交流表达、音乐技能等进行全方位的综合评价。评价采用自我评价、小组评价、教师评价等多种方式，有时在学习过程中进行，有时在学习结束后进行。当堂设计教学反馈练习，检查反馈学生学习效果及课堂教学效率。使用多元智能理论进行总结，从而做出合理的评价，鼓励学生多元发展。

充分开发每一个学生的潜能，满足每一个学生的学习需要，促使每一个学生的发展，这是当前教育发展对学校教育提出的新要求。可见，开发学生潜能，促使学生发展是教育发展的需要。因此，提高课堂效率、促进学生发展是根本目的，笔者在实践教学中不断摸索，以多元智能理论为指导，根据不同的教学目标创设出不同的情境，营造和谐快乐的氛围，创编寓知于乐的互动，关注、培养、开发、激发学生的多元智能。以期在今后的音乐教学中，更加智慧地运用多元智能理论，在开放的现实生活、学习情境中，通过学生潜能的开发，促使学生多元发展，从而全面提高学生的素质。

参考文献：

[1]许卫杰.以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践研究[D].东北师范大学，2006.

[2]陈鹤.高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[D].东北师范大学，2010.

编辑 韩 晓