大学校园文化的调查研究——以三亚学院为例

黄艳钦

（三亚学院社会发展学院，海南 三亚 572022）

大学校园文化的调查研究
——以三亚学院为例

黄艳钦

（三亚学院社会发展学院，海南 三亚 572022）

大学校园文化是社会文化的重要组成部分，也是大学生培养和发展的重要影响因素。用问卷调查的方式来了解校园文化对学生的重要性，以及学生对学校校园文化的满意度。通过对调查进行分析，针对相关问题提出建议，完善校园文化建设，帮助学生更好的融入校园环境和氛围，促进学生健康人格的发展。

大学；校园文化；调查研究

大学校园文化是学校办学历史中创造和传承的物质环境与精神成果的总和，是学校物质环境、设施、人文环境、文体活动、氛围、教风、学风、办学理念、校园精神的有机整合。校园文化对高校大学生影响深远，包括对大学生心理素质、个人愿望、成就追求，自我理解、作出判断、学习效率、控制冲动和冒险等对方面的影响。同时，校园文化对大学生健康人格的培养起着潜移默化的作用。因此，通过对大学校园文化的调查分析，来了解学生对校园整体文化环境感知情况，作为持续评估和改善校园文化环境过程的一个步骤，可以为学校的校园文化建设决策提供丰富的信息。学校可以利用调查的结果调整、制定学校的目标和战略规划，改进校园文化环境。校园文化调查的最终目的是帮助学生高效、丰裕地完成学业，健康地走向工作岗位。

一、研究过程

本次调查主要以三亚学院为例，通过问卷的方法来进行，调查问卷为自编问卷。三亚学院的校园文化通过各种活动平台体现出来，包括校园物质环境、课堂、网络、咨询服务、校园媒体、学术活动、科技活动、人文艺术教育、文体活动、学生社团、社会实践等多种校园文化载体。问卷采取分层随机取样的方式，对三亚学院的四个年级，不同专业，不同性别的学生进行问卷调查，共发放问卷 120份，有效问卷106份，有效问卷回收率为88.3%。问卷将15个选择题分成4个维度，校园景观绿化维度包括问题 1、2、5、6、7、8；室外活动空间维度包括问题3、4；道路系统与停车维度包括问题9、10、11、12、13；校园硬质文化环境维度包括问题14、15。通过 SPSS软件进行数据处理和数据分析，了解三亚学院学生对学校校园环境的满意度，以及校园文化对学生自身的重要性。统计数据如下：

被试基本信息项目 类别 人数 百分比（%）性别 男71 67.0年龄 18岁及以下35 33.0女2 1.9 19－20 30 28.3 21－22 59 55.7 23－24 15 14.2年级 大一10 9.4大二28 26.4大三57 53.8大四11 10.4平均成绩 59分及以下4 3.8 60－69 7 6.6 70－79 36 34.0 80－89 50 47.2 90分及以上9 8.5总计106 100

二、结果分析

（一）校园文化对学生重要性以及学生对校园文化的满意度总体分析

通过比较四个维度的平均数和标准差，发现校园环境的四个维度对学生的重要性依次排序为：室外活动空间、校园景观绿化、道路系统与停车、校园硬质文化，并且四个维度的分数都较高，说明对学生来说都比较重要。其中室外活动空间维度对于学生来说最重要，其他维度的平均数最高；校园硬质文化环境维度对于学生来说最不重要，其他维度的平均数最低、标准差最高，表明校园硬质文化环境维度对学生的重要性有差异。

（二）学生的个人因素对校园文化重要性和满意度的影响

通过性别在重要性和满意度上的 T检验显示，由于 P值小于 0.05，性别在校园景观绿化道路系统与停车这两个维度上的重要性有显著差异。而性别在室外活动空间和道路系统与停车这两个维度上面没有显著差异。说明男同学和女同学认为的校园景观绿化维度和校园硬质文化环境维度的重要性不同，其中，女同学认为这两个维度更重要。而在室外活动空间和道路系统与停车这两个维度上，男同学和女同学之间没有差异。满意度各维度的 P值都大于 0.05，表示性别在四个维度上的满意度无显著差异，说明不同性别的学生对于校园环境的满意度没有差异。

通过年级在重要性和满意度上的方差分析显示，重要性调查中P值小于0.05，表示年级在校园绿化维度的重要性上有显著差异。而室外活动空间、道路系统与停车、校园硬质文化这三个维度的重要性上没有显著差异。说明不同年级的学生认为校园景观绿化维度的重要性有差异，其中大三学生在这个维度上的平均数最高，大二学生在这个维度上的平均数最低，说明大三学生认为校园景观绿化最重要，对于校园景观绿化的要求最高。满意度调查中 P值小于0.05，表示年级在校园景观绿化、室外活动空间、道路系统与停车这三个维度的满意度上都有显著差异，而对校园硬质文化环境满意度没有差异。平均数比较可以看出，大一学生对于校园景观绿化、室外活动空间、道路系统与停车的满意度均最高，而大三学生对于这三个维度的满意度均最低。

通过成绩在重要性和满意度上的方差分析显示，成绩在重要性和满意度这四个维度的重要性均无显著差异，说明不同成绩水平的学生对四个维度的重要性认可一致，成绩没有影响学生对于校园环境重要性和满意度的评价。

同时，对于多选题，结果显示大部分人绝对四个选项都有影响，认为校园环境会影响着学生的心理健康、身体健康、情绪及社交能力。这说明校园环境对于学生们的影响非常大，学生们非常期待有更好的校园环境，对于学生的健康人格的培养息息相关。

三、建议

（一）加强校园物质环境建设

硬质环境是大学文化教育的必要条件。三亚学院现已建成东区、北区、南区三个校区，包括教学楼、图书馆、行政办公楼、宿舍楼、食堂、商业街等富有热带特色的建筑和校园物质空间。要提高学生对校园文化的满意度，就要使校园内各种设施更为齐全，为课堂教学、实验、学习、生活、工作等提供物质环境，修建可以让学生自由活动的场地。根据调查，学生对校园车辆控制不满意，因此可在学校建设无车园区，以实现人车分流，创造安全、安静的校园环境。利于学生学习、交流、讨论和交往。

加强校园的景观设计，景观可以让人心情舒畅，陶冶学生的情操。三亚学院独特的热带校园景观、良好的生态环境和清新的空气，对来自内地被雾霾笼罩地区的学生而言，犹如沙漠绿洲。学校保护并修建了崖台山、白鹭溪、热带植物园等大型绿地空间，使校园的物质环境与自然山水融为一体，将使用功能、美观功能、生态功能和教育功能和谐统一。青山绿水、整洁优美、富有浪漫气息的校园景观有助于激发学生的爱校热情和创新欲望。学校可以组织学生参与校园绿化景观的管理和维护工作，增强其对校园环境的认同感。

（二）加强大学校园的制度文化建设

学校要建立较为完善的规章制度，包括行政管理、教学运行，学生管理，学生社团等。校园文化建设的各项规章制度有助于维护学校正常教学和生活秩序，有助于学生健康有序地学习、生活和参加活动，培养遵纪守法的理性人。

（三）增加校园文化活动和学术活动

校园文化活动是高校必不可少的一部分。学校的团委、学生会、社团联合会、二级学院等组织可以开展多种多样的校园活动，涵盖理论学习、科技创新、实践技能、文化体育等多个方面。就时间安排而言，每月都有多种不同类型的活动。各学院专业、部门展示自己的特色，推出不同的文化活动，如学生展示才艺舞台的“金话筒”大赛，普及大学生心理健康知识的“5.25”，大学生心理健康活动月等。这些活动的特点是覆盖面广、内容丰富、形式多样，有利于形成健康高雅、文明温馨的校园文化氛围，从不同方面促进学生健康人格的培养。

增加不同系列和主题的学术研讨会、讲座和展览，邀请国内外名师来学校交流。内容健康丰富、形式多样的学术活动有助于带动学生参与科研，激发学生对知识的追求，拓展学生的思维，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。活跃的校园学术气氛有助于形成实事求是、追求真理、慎思明辨的学风，有助于培养学生正确的价值观。上述文化平台旨在通过提供多种活动创造有特色、有生命力、有凝聚力的校园文化，帮助学生在互动过程中了解、理解、包容不同的人和思想，养成社会人应具备的情操、品性、勇气、韧性、和综合素质，为健康人格的培养起积极的作用。

【责任编辑：周 丹】

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1673－7725（2015）04－0121－03

2015－03－15

黄艳钦（1986－），女，湖北荆州人，讲师，主要从事应用心理学研究。