高校排球教学现状及教学模式的改进解析①

刘波（山东青年政治学院体育部　山东济南　250103）

高校排球教学现状及教学模式的改进解析①

刘波
（山东青年政治学院体育部山东济南250103）

摘 要：由于排球教学训练在场地要求方面比较低，对于排球训练的器材要求相较宽松，没有那么严格，所以高校对于排球教学工作也相对比较重视。排球教学对于提高学生体能素质，锻炼学生品质等方面发挥着重要作用，且高校一直研究于强调排球教学模式的改进方法。该文针对高校排球教学现状简单分析阐述，再根据排球教学模式的改进方法进行研究。

关键词：高校排球教学教学模式改进方法

排球教学在高等院校的体育教学中相对普遍，主要是因为排球运动在提高学生体能素质的同时，还可以有效增强学生的团队协作能力和积极进取的意识。排球比赛一方面考察学生在运动时的速度和力度；另一方面，考验了学生比赛上的心理素质和技能的运用能力。排球教学也就成为高校体育重点培养对象。因为目前高校排球教学现状存在诸多的不足，完全达不到体育教学目标，所以分析高校排球现状成为首要研究课题，并根据教学现状改进排球教学模式。

1　排球教学现状分析

教学性质竞技化。排球教学内容要求的是动作的精准性和规范性，根本不注重学生的心理状态和体能素质，动作难度稍大也对学生体能要求很高。教师在教学过程中安排训练内容过多，课堂氛围枯燥再激发不起学生学习的兴趣，一堂课学生所学的内容就会很少。然而课堂教学训练主要内容都是技术上的练习，比如发球、垫球的动作练习，但排球运动带来的好处和成就感，学生并不能真正的领略，也不能让学生产生浓厚的排球兴趣，这是导致排球教学不能顺利开展的直接原因。

教学内容安排不规范。高校对排球教学工作也做了一些相关调查，教师在设置教学内容和训练形式上阻碍了排球教学体制的改革，这也是多数高校共同存在的问题。常规的教学内容安排上单单是垫球、传球的动作练习，设计内容上就显得很单调，且技术难度也相较简单，动作姿势也缺乏优雅，学生应该学到的内容却并不要求训练练习，只是一味的追求简单动作准确性练习，往往忽略了动作之间的相关联系，长期重复同一技术动作使得学生产生厌倦反感的心理。

教学形式简单。多数高校排球教学理念受到常规的教学约束，仍延续使用竞技性质的教学方式，过于呆板、程序化的教学方式严重阻碍排球教学的发展。常规的教学理念中往往注重的是动作的精准性，却忽视了体育最本质的特性：娱乐和健身性。排球教学不仅需要把握内容上基础动作和理论知识，还需要把握师生之间交流互动式的学习。在传统的排球教学中，教师和学生是分开的，教师单纯的示范，学生单纯的学习，两者的教学活动完全是割裂的，学生一直处于辅助的弱势地位。教学方法的单调在一定程度上限制了排球运动的发展完善，也给学生带来了很多不利影响，最为关键的是他们难以养成真正适合自己的终身体育的习惯。

教学评价方式缺乏科学性。一般情况下，以学生对基础知识掌握程度作为教学评价的目标，但教学评价作为是一种综合性的评价标准，却只对学生体能素质和动作标准程度有要求，成为一种综合性评价标准。这样的评价形式对教学起不到任务有意义的效果，反而让学生对排球教学评价失去了信心。不同的学生体能素质标准也不同，在教学评价上就显现出严重的失衡不均的现象，学生的教学评价只能依靠个人的体能素质去判断，这样学生对排球教学内容也就丧失了训练热情。无论做出再大的努力，也得不到想要的成绩。

2　排球教学改革措施分析

2.1教师及时改变教学观念

首先，要确立什么是排球运动中最关键的因素，这就要求排球教师把学生的健康放在首位。具体到实践教学的理论中，教师要贯彻学生的综合发展思想，把育人作为主要的目标。在把素质教育作为基础的要求外，一方面锻炼学生的身体，提高他们的身体素质；另一方面要注重对其竞技能力的培养，使这两者结合起来，使学生的身体素质和竞赛技能都有一定的发展，达到一箭双雕的效果。为把排球运动建设成为融健康、娱乐、竞技为一体的体育项目，就需要培养学生多个方面的素质，其中包括其心理素质，体育素质以及社会适应能力。

2.2积极调动学生排球兴趣

教学效果在很大程度上受学生学习兴趣的影响。学生的积极性不仅可以促使教学活动更加顺利的进行，而且有利于学生学习效果的提高。因此，在排球教学中，教师的一个重要任务就是调动学生的情绪，全方位了解学生的真实情况，把握不同学生的个性特征，及时发现学生排球学习情况的情绪波动，并及时调整教学方案。学生情绪的调动并不是一时的，可以一蹴而就的，它贯穿于教学活动的始终，不仅存在于课堂教学中，也存在于课后训练等时间段中，调动学生的学习情绪具有多方面的帮助，不仅可以保证课堂教学中学生对知识的吸收率而且会提高学生对排球运动的喜爱之情。提高学生积极的方式有很多种，可以改变内容形式，也可以改变教学模式，只要可以帮助调整学生积极的兴趣，按照不同学生的体能素质逐渐改变组织、传授的能力，就可以判断出学生课堂的积极性了。

2.3教学方法的合理化安排

合理的教学方法是适合学生吸收的知识传播的方法，也就是能够给予学生正能量，激发他们积极性的教学方法。教师在教学过程中不仅要向学生讲授技术和知识还要注意培养学生的能力。教师需要设置合理科学化的教学方式，让学生的主体地位和教师的辅导地位结合在一起，形成双边互动的教学模式。在教学过程中，不能忽视对基础理论学科的学习，基础性的知识不仅可以使学生的学习基础牢固，还可以帮助学生更好地进入实践课的学习，基础知识是学生科学合理化的将理论基础运用在排球训练以及比赛的先决条件。另外，要改善教学环境，提高学校的软硬件设施，不仅要完善现有的教学设施还要对教师进行技能上的培训，使教师这个群体的教学水平提升，构建合理完善的教师管理体制。高校排球教学过程中，要高效合理的运用学校优秀的教师资源，编排适合学校教学特色的课程以及符合学校排球教学实际情况的教学方案。

2.4强化排球综合性功能

学生健康的体质是体育教学最重要的意义所在。在排球的教学过程中，要注意把握教学内容，讲解具有深渊内涵的内容从而使学生在实际进行排球运动的同时，增强对排球文化的学习，领悟知识学习的深远意义，促使学生健康人格的成长。站在学校排球普及和娱乐性质的角度，排球运动实际上是以熟练掌握动作技巧、公平竞技的游戏，例如比赛中一方熟练精确的掌握动作技巧、动作失误越少，赢得比赛的概率就会大大增加，因而，排球运动的教学过程要注重激发学生不断训练的积极性让他们熟能生巧。另外，教师要着重培养学生的学习习惯和学习兴趣。教学中要注重培养学生的辩证思维的能力，让学生能够辨别出正确与错误的中心思想以及行为意识，使学生在排球的学习中把握个人的价值取向，使自己的价值观与科学有效的训练结合在一起，使人格的发展与技能的发展、智力的发展同步进行。

2.5完善教学的考核和评估

对学生学习的内容进行考核，前提是扩展基础知识的考试范围，目前多数学校采取选修的制度，更应在设置考题时，多增加一些理论基础题目。在动作技术考核时，不但要考察学生基础动作掌握程度，还要让学生将每个动作衔接的运用，设置一些考核技术动作的内容，并积极促进学生相互合作的意识和综合能力的提高。在有关技术指标和技能评价的比例问题上，技能评价比重相对高于技术指标的比例。对于学生机能的考核是全方位具体化的，强调素质教育的重要性，排球运动的综合能力只是其中一个考核项而并非传统考核中全部的考核内容，而是加上了裁判技术，排球相关组织比赛等多个方面，注重对学生兴趣的引导，使得学生对排球运动更加的喜欢和钟爱。

3　排球教学模式的改进

高校排球教学实践中，如将互助教学模式恰当的引入进排球教学，改变常规的教学形式，按照体育教学大纲要求，灵活的适用排球教学模式。主要在教学方法和思路上改变，时刻强调学生的综合体能素质能力的提高，盲目的掌握排球技术是舍本逐末的一种方法，排球运动是一个综合性的，融娱乐、健身、竞技为一体的运动形式。在排球教学中也可适当的设置教学情景，即教师在传授学生动作技术过程中，学生能最大限度的掌握排球动作和教学内容，提供学生独立的练习空间和时间，调动起课堂活跃的气氛，完成排球教学目标。除此之外，教学实践中需要重点突出创新教学模式，将教学内容、方法等全新的教学模式在实践排球教学中展现出来，让排球教学成为最具特色的教学项目。

观摩组织教学，顾名思义，就是让学生以一个旁观者的角度去观看排球运动、去发现排球运动的迷人之处，在真实情境中，学生的激情更容易被激发，从而唤起学生对排球运动的浓厚兴趣，兴趣是最好的老师，学生也会在将来的训练中有所发展。学生在观摩中会不自觉的以表现优秀的运动员为自己的范本，更助于激发他们的上进心。另外，教师可以举办以排球训练为主题内容的活动，从而丰富排球运动的活动形式，带给学生新鲜感，激发他们对排球的浓厚兴趣。观摩教学不仅引领学生融入排球学习兴趣中，还能达到寓教于乐的教学目的。

团队协作教学。排球教学实践课中，采用以团队的教学形式，把学生分配成小组的形式，教师要求组长设置训练目标，这样既增进了学生之间、师生之间团队协作默契度，也加强相互之间交流学习，使得学生在训练过程中就能领悟到排球运动精神的主旨，并积极的宣扬排球训练的协作精神。排球教学实践课程中，对于学生学习方式的选择，教师可以倾向于针对学生的特点，进行自主教学，这种教学更加符合学生的身体素质。同时，相对于传统的教学方式，它对于学生有更大的吸引力，更容易调动学生的学习兴趣。

4　排球教学模式改革重点

4.1注重排球文化教育

对于排球的文化素养的培养在教师教学当中往往被忽略，因为排球教学强调的是排球实际运动的能力，所以加强排球文化教育成为首要改革重点。将排球文化教育与动作技能训练有效的结合教学，使得学生能更深入的了解排球运动的文化内涵，同时对提高学生排球运动的认知也是有好处的。排球文化教育课程在增强学生排球认知的基础上，加强了学生对排球运动的感情，让学生体会到排球运动的价值。

4.2强化排球教师的专业素质

当前我国在提升素质教育方面，虽也将体育教学提升一定重视程度，但传统的教学体制根深蒂固，相比较高校主要学科，体育教学仍旧不被重视，教师的主观意识对排球教学自身不太重视，直接导致学生的意识观念。所以高校排球教学时，学校应适当的鼓励师生改变传统的教学观念，在提高师生排球运动积极性方面，给予师生一定的奖励措施。以此之外，高校重点培养排球教师的教学专业性，提供排球教师专项技能培训的机会，帮助教师提升专业素养和技术。

4.3注重排球运动的实践性

排球运动一个实践性的体育项目，因此在学习的过程中，不能把排球知识的学习与其实践割裂，要在课堂内外注重对排球的实践性教育。一方面，在教学实践中，注重以比赛的形式加法学生对排球运动的喜爱，比如举办小组之间、院系之间、校外联谊的排球赛；另一方面，在课堂上，在学生明白基本知识的前提下，充分利用课堂时间给学生排球实践的机会，使他们即学即用，趁热打铁，这可以有效的保障课堂教学质量。

4.4多媒体教学形式

体育教师要合理利用学校有效资源，尤其是多媒体手段来丰富教学方式，使排球运动的学习过程更加丰富生动。比如教师在讲解排球运动文化时，可以引入排球重要名人、排球发展背景介绍等，合理利用学校现有资源多媒体教室相关设施，以此调整学生排球学习的积极性。运用信息化教学手段，这样学生对排球运动文化精神有效的接纳，教学效果也更明显。

5　结语

要明确高校开设排球运动的意义，以排球运动为切入点，引导学生理解体育精神，明白文化传承，培养学生的综合素质。传统的教学理念应该转换成创新的教学思路，一切以服务学生的体能素质为出发点，对不同的学生采用不同的教学方法，做到因材施教，这就需要高校改变传统的教学模式，发展多元化的全新的教学模式以顺应时代的要求，做到排球运动的专业化训练，使学生在集体的排球运动中个发展团结互助的精神。只有这样，才能让学生领悟排球运动的魅力所在，激发他们对排球的兴趣，对体育活动的兴趣，去体育精神的崇拜。

参考文献

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作者简介：①刘波（1980，8—），男，山东济南人，助教，研究方向：运动训练与管理。

中图分类号：G842

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）06（a）-0137-02