关于跳绳项目中德育教育渗透的探讨

麦伟泉（广东省广州市长兴中学　广东广州　510650）

关于跳绳项目中德育教育渗透的探讨

麦伟泉
（广东省广州市长兴中学广东广州510650）

摘 要：德育是与智育同等重要的教育内容，在跳绳项目中渗透德育，能更好地促进学校德育工作的开展。该文在分析跳绳项目中德育功能思考的基础上，分别从在跳绳项目中，强化纪律意识教育；在跳绳项目中，强化学生的顽强意志；在跳绳运动中，形成团结互助的品质；在跳绳运动中，增进学生之间的友谊；在跳绳运动中，让学生学会分享；在跳绳项目中，培养学生积极的竞争意识；在跳绳项目中，开发学生的智力等方面对跳绳项目中德育教育渗透的分析进行了探究。

关键词：跳绳项目德育教育渗透

跳绳运动作为我国传统的体育项目之一，由于其不受场地、人数限制并且运动器材简单，动作花样繁多，因此广受教师和学生的喜爱。将跳绳项目应用于初中体育的教学之中，不仅能很好地锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能在跳绳运动中渗透道德教育。因此，在跳绳运动中，教师不仅要指导学生正确进行跳绳运动，还要让学生在跳绳运动中树立团结意识，培养良好地人际关系，形成道德标准。可以说，在跳绳运动中渗透德育教育，对学生的影响是深远的，值得引起广大初中体育教师的重视。笔者根据自身初中体育教学的实践经验，从以下几个方面谈谈德育教育在跳绳项目中的渗透。

1　关于跳绳项目中德育功能的思考

在学校教学中关于德育问题，首先体现在培养和造就人。江泽民同志曾经指出：“各级各类学校，不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。跳绳运动中的德育功能，主要体现在以下两个方面。

1.1德育功能在跳绳运动中的地位和作用

跳绳运动本身具有鲜明的德育功能，在初中体育教学中开展跳绳活动，能调动学生身体锻炼的积极性，从而激发学生勤奋进取、刻苦锻炼的精神并能让学生养成坚韧不拔的意志。培养学生具有良好的道德素养，就能让学生之间、师生之间关系融洽，和谐教学氛围。另外，跳绳是一项集体协作的运动，需要学生共同努力，从而使得学生形成团结互助，为共同理想奋斗的良好品质。

1.2跳绳项目中渗透的道德品质

德育是以提高个体的品质素养为目的的教育活动。跳绳项目中渗透的德育品质：（1）思想品质：在运动中培养学生的集体主义精神，让学生懂得团结协作。（2）道德品质：让学生在跳绳运动中树立良好地体育道德规范，养成遵纪守法的习惯。另外，在跳绳比赛中，培养学生坚强的毅力以及勇敢顽强的斗志。（3）心理品质：让学生在跳绳运动中培养坚强不屈的意志，养成自信、乐观、积极向上的生活态度。

2　跳绳项目中德育教育渗透的分析

2.1在跳绳项目中，强化纪律意识教育

纪律是一切活动进行的基础，因此，教师在跳绳运动项目中一定要培养和训练学生良好地纪律意识，让学生养成“言必行、行必果”的做事风格。因此，在跳绳项目进行之前，笔者可以有意识地对学生强化纪律教育。

例如，在跳绳项目进行时，笔者要求学生不得穿裙子、皮鞋，当然在要求学生的同时，教师也要带头执行要求，并对学生进行严格要求。一旦发现在跳绳运动中有学生不按照要求着装，一定要要求其重新更换着装，并再次在班级上进行强调，也纠正了学生不注重细节的毛病。在跳绳项目进行中，学生必须在规定时间到位，这也是对学生纪律规范的要求。在实际的教学实践中，笔者发现，在跳绳项目中有意识地对学生进行严格的纪律要求，不仅能提高学生在跳绳项目中的纪律意识，还能提高学生在其他各项体育活动中的纪律意识，更加延伸到其他各门学科的学习之中。这种严格遵守纪律习惯的养成，对于学生以后的纪律意识具有重要的促进作用，会影响学生的一生。

2.2在跳绳项目中，强化学生的顽强意志

我们知道，跳绳是一项体力消耗较大的运动项目，在跳绳运动中学生容易感到疲倦、劳累，有些体力较差的学生甚至感觉难以坚持下去。在这样的情况下，部分学生会在跳绳活动中选择半途而废，存在着严重的畏难情绪。为了让学生克服畏难情绪，培养学生的顽强意志，笔者在跳绳运动时采取了以下措施：（1）向学生讲述我国一些著名运动员刻苦训练的事迹，让学生从优秀名人身上学会吃苦耐劳，培养自己顽强的意志。如著名的跳水运动员郭晶晶，为了获得金牌为国争光，每天都进行着高强度、高难度的训练，最终获得了举世瞩目的成就。如著名网球运动员李娜，她之所以登上了亚洲女单世界排名最高选手，同样与她的刻苦训练、坚忍不拔的意志是分不开的。通过这样在学生当中进行名人事迹的宣传，让学生能在自己所面对困难时，增强勇气、克服困难。（2）选取班级上一些意志较为顽强的同学，发挥模范带头作用。为了培养学生顽强的意志，在跳绳运动中，笔者选取了班级上一些意志较为顽强的学生作为典范，并将这些学生分布到各个小组训练之中。让这些学生充分发挥带头作用，以自身顽强的意志去影响周围的学生，并在整个跳绳活动中营造一种顽强不屈、努力向前的良好氛围。

通过笔者的实践经验，笔者认为在跳绳项目中，通过优秀认为事迹的宣传以及发挥学生的模范带头作用，能很好地培养学生的顽强意志。

2.3在跳绳运动中，形成团结互助的品质

跳绳运动是一项需要多人共同完成的一项运动，在同一组内，组员之间的目标是一致的。在多人跳绳项目中，大家的共同目标就是要跨过那根绳，这样全小组成员才能顺利过关。为了让小组获得胜利，全小组成员都要完成自己所承担的任务“努力跳跃，抬高脚”，这样才能跳跃绳子的障碍，为本组做出贡献。通过一项跳绳运动的完成，小组成员之间形成了一股凝聚力，并产生了合作意识，培养了同学之间团结互助的品质。

例如，在笔者所带的八年级（6）班，有以为叫李丽丽的同学，由于该同学比较内向，很难与班上其他学生交流、互动，使得其他的学生都不愿意和李丽丽游戏、玩耍。在跳绳项目中，李丽丽同学更是被同小组的学生“嫌弃”，每每轮到该小组成员跳绳时，几乎不出3个就由于踩绳而宣告结束。造成这种现象的原因就是因为该小组成员配合不够默契，互相之间不够团结，李丽丽由于受到排挤所以

情绪低落，在跳绳项目中积极性不够高，故出现屡屡踩绳的现象。当该小组成员意识到这个问题后，为了小组的整体荣誉，他们知道一个集体的活动，只要有一个成员表现不好，那么整个小组成员都会受到连累。于是他们暂时忘掉了与李丽丽之间的不快，在小组内部对李丽丽进行了跳绳培训，在培训过程中也恢复了孩子们打闹、玩耍的天性。经过对李丽丽的跳绳培训，不仅提高了李丽丽的跳绳技巧，还消除了同学们之间的间隙，整个小组成员配合默契，在跳绳项目的运动中也表现的“如鱼得水”了。

在跳绳实践中证明，一项整体的运动，只有某个人完成得好是远远不够的。一个项目的完成需要的是全组成员共同的努力并需要成员之间配合默契，团结互助。笔者相信在这项跳绳运动中，同学们一定了解到团结互助品质的可贵！

2.4在跳绳运动中，增进学生之间的友谊

趣味性是初中体育运动最大的特点，跳绳运动尤其如此。在跳绳项目运动中，学生是在一种轻松、愉悦的氛围中，进行运动锻炼的。在这样的愉悦的氛围中，增强了学生之间的了解，加深了学生之间的友谊。跳绳运动与其他运动不同，跳绳运动能都变化不同的花样，如挽花带人跳、双摇带人跳、双人摇双短绳带人跳、双人一绳背向跳、一人摇绳一人转圈跳等，形式多样，这种多样性的跳绳运动也在一定程度上增加了愉悦性，让同学们更喜欢参与体育锻炼，从而爱上集体活动。另外，愉悦的跳绳运动中，同学们打破了顾忌，同学与同学之间，同学与教师之间也相互交流互动，也促进学生良好心理素质的形成。

2.5在跳绳运动中，让学生学会分享

体育，历来都是强健体魄、培养情操的重要途径。在初中教学中，体育教学对于推动学生的德、智、体、美、劳发展具有重要的促进作用。实践证明，要想实现中学生的全面、健康发展，仅靠体育课上的简单锻炼是远远不够的，更重要的是要引导学生参加多样性的体育活动并在体育活动中学会分享、学会相互帮助。如将跳绳项目引入初中体育教学之中，穿插花样跳绳，组织学生在花样跳绳中学会分享，学会相互帮助，分享体育活动中的精神、经验与心得，促进每一位学生的良好发展，从而最大限度发挥跳绳项目活动的效用。

例如，在一次跳绳活动项目中，八年级（3）班的刘逸云表现得极为出色，刘逸云同学不仅跳绳的方式多样，如单脚跳前挽花、侧击地挽花、蹲下跳后挽花、带人钻空跳等，并且刘逸云同学在长时间跳绳过程中，还能不感觉疲劳，精力旺盛。于是笔者组织了一次小小的“分享会”，主要是让刘逸云同学分享一下自己的跳绳经验和心得体会，帮助更多的同学学会花样跳绳。在“分享会”上，刘逸云同学分享了她的跳绳经验：在跳绳中，一般是用前脚掌起跳和落地，切记不可用全脚或脚跟落地。另外，身体要自然的弯曲，在跳绳的过程中，呼吸要自然、有节奏。开始练习跳绳时，动作要由慢到快，由易到难。先学单人跳绳的各种动作，然后再学较复杂的多人跳或团体跳绳动作。

笔者的实践经验证明，积极展开并充分落实跳绳项目中的分享教学，不仅能够有效够提升学生学习的主观能动性，而且能够取得良好的教学效果，有针对性地弥补学生不足，从而促进学生的全面发展。

2.6在跳绳项目中，培养学生积极的竞争意识

竞争意识在学生的学习中以及以后的生活中都会发挥重要的作用。在跳绳项目中，教师可以根据学生跳绳的基本情况，遵循“组内异质，组间同质”的原则，对全班学生进行合理的分组。合理的分组能够让小组之间进行公平竞争，同时又能让小组内的学生互相帮助，互相学习，互相交流，促进彼此的进步与发展。

例如，笔者在所在的班级开展了一个名为“花样跳绳”的比赛，将全班学生分成4个小组，让小组成员以小组为单位自己编制跳绳的花样进行比赛，最终评选出“花样优美，配合默契”的一组为获胜组。

通过这样的方式开展“花样跳绳”比赛，不但能加深小组成员之间的团结协作，还能培养小组与小组之间的良性竞争，激发学生的竞争意识。

2.7在跳绳项目中，开发学生的智力

在跳绳运动中，主要是将体育中的基本活动，如跳、蹲、跑等形成一个综合的身体运动。在跳绳过程中，可以将简单的跳绳运动变成花样跳绳，从而激发学生发挥自己的潜力，在愉快的花样跳绳游戏中提高各项身体能力。初中生天生好动，喜欢各类体育运动，而跳绳作为一种综合运动正好满足了初中生的喜好。学生在跳绳运动中不仅很好地锻炼了身体，更能开发学生的智力，促使学生斗智斗勇，通过动脑，智力得到开发，从而圆满完成跳绳任务。

例如，在花样跳绳中，要想很好地完成该项运动，就需要学生掌握一些跳绳的技巧，在此基础上做各种适合的花样跳法，也可以随心所欲地创设各种“跳”法。这些都需要学生开动脑筋，才能更好地掌握花样跳绳的技巧，顺利地完成跳绳任务。在花样跳绳运动中，需要同学之间保持高度的默契，而且需要学生注意力高度集中，在短时间内做出快速的判断，才能完成跳绳活动，这对学生的智力也是一种极好的锻炼。另外，在花样跳绳过程中，每组学生需要在不踩绳的基础上，编出最合理的、趣味、美观的跳法，这样通过丰富多彩、形式多样的花样跳绳项目，就能极大地促进学生智力的开发。

3　结语

总而言之，在以往的跳绳教学中，跳绳活动项目更多的是关注学生的身体教育，而忽视了其所承载的德育功能。随着体育教学的不断改革，在体育运动项目中渗透德育教育是学校德育教学的重要途径之一。要搞好体育教育中的德育渗透，就需要体育教师抓住体育这门课程的特点，在体育运动项目中不断培养学生顽强的意志、团结互助的品质，促进学生德育工作更好的开展。

参考文献

[1]阮小芬.关于初中体育中德育渗透的思考[J].读与写（上，下旬），2014（20）.

[2]汤俊琳.游戏在小学体育教学中的德育功能[J].小学时代：教师，2012（10）：82.

[3]诸树锋.跳绳在初中体育教学中的实践与研究[J].青少年体育，2012（1）：90-91.

[4]刘岚，吴玉华，周东北.跳绳娱乐化教学的实践与研究[J].新余高专学报，2010（1）：119-123.

[5]徐山.塑造身体德性：学校体育的德育使命[J].教学与管理：理论版，2014（33）：120-122.

[6]夏春兰，范家洪.以绳养德 以绳增智 以绳健体——记重庆市天府中学一校一品的“绳”文化打造[J].体育教学，2013（6）：64-65.

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）06（a）-0098-02