浅谈新常态下学校的智慧管理

丁世明

今年，四川省成都市棕北中学深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《成都市武侯区教育发展十二个五年规划》等文件精神，依据《成都市棕北中学五年发展规划（2012-2017年）》，坚持以文化为灵魂、以德育为首位，以教学为中心，以质量为根本，以技术为推手，关注学生学业质量、生命质量和发展质量，深入推进素质教育。今天我就学校“优化内部管理、促进内涵发展”谈一点思考和想法：

优化内部管理旨在增强管理为教育服务的功能，构建更加规范、科学的现代学校管理制度，全面建设校长负责制、年级分管负责制和教职工代表大会民主决策制，实现管理重心下移，最终达成“向管理要质量”的目标。

促进内涵发展离不开有效的教育管理策略，我们围绕“一育三课”（即德育增效、课堂提质、课程优化、课题驱动）系统建构管理体系，从而优化学校内部管理。

一、高站位决策。建设现代学校制度

1.以办学思想引领，在传承中创新

我们秉承“以人为本，面向未来”的办学思想，引领棕北师生“做最好的自己”，深化质量意识，追求有内涵的高质量，努力将学校建设成为“文化深厚、学养丰富、品质优异、特色鲜明”的成都市优质教育高端品牌。

我们坚持“文化养校”的发展思路，加强学校文化建设。育人重养成，教学重基础，发展重品味，正如姚文忠教授对棕北文化的描述：棕北中学在袖珍中创造精致与丰富，棕北的素质教育和煦如丽日春光，用幸福的教育培养幸福的人。

2.以情怀、责任、敬畏思考校长负责制

名校呼唤高品质的校长，其实质是表达对高品质办学的期待与诉求。陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长！”这种说法强调了校长的重要性，对校长提出了更高要求。尤其是现实中创建名校，必然需要有能带领学校管理团队和教师追寻办学远景、提升办学品质、创造办学业绩的高品质校长。

高品质校长意味着在管理智慧与能力方面有突出的表现，这需要在办学实践中不断修炼，形成以下内涵。

（1）坚定的教育信念和教育家的情怀

好校长是真理的崇拜者；灵魂的工程师；事业的执著狂；生活的品鉴家。我非常赞同。教育思想是学校办学的灵魂，学校以思想引领，校长用思想办学。通过文化养成到文化养校，形成文化自觉。向思考要智慧，向课堂要质量，向流程要规范，向细节要品质，向管理要效益。追求教育人的“视野开阔、底蕴深厚”，规范治理，从实处着眼，用实干考量，拿实绩说话。

康德说：“世界上有两件事最震撼人们的心灵，一件是人们内心深处的道德标准，一件是头顶上的灿烂星空。”一个有思想的校长要具备教育家的大情怀，有强烈的历史使命感，即关注国家的命运，关注人类的命运。温总理曾对教育家提出三点要求：第一热爱教育；第二懂得教育；第三终身从事教育。无限的可能就在追求中、就在理想中。高品质校长正是被这两件事震撼而在艰难曲折的办学实践中保持灵魂飞翔的高度、精神领域的宽度和思想穿行的深度。

（2）足够的精气神和领头羊的气魄

一个人的精神状态好就是元气充沛，一所学校的人气指数高，才是核心竞争力强。作为一名校长，首要任务，就是让学校人气指数不断攀升。老师们都积极向上，有良好的心态，有很好的凝聚力，就拥有了强大的竞争力。正如北京四中刘校长所说：“母校是什么？母校就是恩师的总和。”

“校长应该是举着旗帜，而不是拿着鞭子。”拿着“鞭子”的管理者们，以调动师生的积极性为目标；举着“旗帜”的领导者们坚信“好学生不是靠说教、鞭策培养的；好教师不是靠检查、评比造就的。只有源于内心的期盼，才是师生成长的动力，只有各种成长要素的和谐，才能生长出美丽丰硕的教育成果”。所以，任何人都调动自己内在的积极性，“学习最好的别人，争做最好的自己”。如果将学校比作一个乐团，校长就是乐团的指挥，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力；只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。

（3）强烈的责任感和对教育的敬畏之心

人的身份都是多样的，但我们需要知道，在特定的时间和空间中，一个人如果有多种身份，那么哪一种身份是最优先的？校长一定要有明确的身份意识，不回避、不躲闪一切困难，不抛弃、不放弃一切希望，不折不扣、无怨无悔履行好校长的职责。“见善如不及，见不善如探汤”（见到好的人，好的事，生怕来不及向他学习，做迟了；看到了恶人或做坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，想要立刻离开，避得远远的）。心中有个怕字，正如畏天命、畏人言、畏君父、畏法度者快乐，我们应常修为师之德，常思贪欲之害，常怀敬畏之心。

在新加坡，每位新任校长都会得到一份教育部的任命状，上面这样写着：在你的手上维系着无数孩子以及他们家庭的幸福，当你接受任命时应时刻想到自己责任重大。以敬畏之心坚守攻坚克难的改革。不缺位，不越位，不错位，不断激发学校发展的动力和活力。

3.严格依法治校，完善制约机制

学校坚持依法治校、依法执教，贯彻落实《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，依法实施学校《办学章程》、《教职工管理办法》，聘请法律顾问（成都市教育局首席法律顾问冉华律师）进行学校风险评估，健全教学管理、财务管理、师生管理、后勤管理、安全卫生管理等学校各项管理制度，使学校管理的各个方面都有章可循、按章办事。我们还邀请成都市检察院预防职务犯罪处邱忠民处长等为集团教师做报告，确保依法执教，全面促进师生发展，切实履行社会、政府所赋予学校的职责。

4.推行扁平化民主管理，优化激励机制

学校实践年级负责制，把年级和处室一样作为最基本的管理单位，减少管理的中间环节，使年级成为责权利统一的实体，让管理更直接、更有效。

学校非常重视教职工代表大会制度建设，调动教师参与学校民主管理的积极性。比如教职工岗位聘用工作，反复征求教职工意见，召开教代会，最终确定方案。学校还大力推进激励机制建设，积极开展校内“师德标兵”。“教学能手”等评优选先工作，激励和引领教师的发展。

二、低重心运行，优化“一育三课”管理

1.德育增效，课程统领，促进学生发展

坚持按照“养成教育规范化、体验教育生活化、主题活动系列化、系列活动课程化、多元评价科学化”的工作思路，以常规管理为基础，不断增强学校德育工作的科学性、实效性和创新性。

（1）健全德育管理体制，落实常规精细管理

通过完善三级德育常规管理体系，切实做到常规常态、常规常在。

（2）抓好德育队伍建设，创设全员育人环境

在棕北，人人都是德育工作者，学校倡导“人人育人、事事育人、时时育人”。

（3）拓展丰富资源，创建协同育人环境

如邀请交警到学校开展交通安全教育，加强安全专项和法制周宣传；邀请省市科协专家，指导学生开展科技发明创造活动等。学校组建“家长导师团”，聘请各行各业的精英担任学生素质选修课的导师。

（4）创新德育专项活动，彰显棕北品质

如开展“盛世中华，为爱出发”迎国庆诗歌朗诵比赛，主办以“梦想绽放，青春永担当”为主题的第十九届校园运动会，举行特色中国结比赛等，既实现了师生和家长共同参与、强身健体、快乐运动，又让师生们享受了精彩的文化盛宴，激发了棕北师生不断追求卓越、超越自我的精神力量。

2.课堂提质，低负高效，构建以学习者为中心的课堂

严格教学常规管理，如做实三度备课、集团视导、作业分层研究等，规范学科教学行为，以确保各项教学工作有序、高效地开展，切实保障“低负高效”。

3.课程优化，开发适宜学生的课程

学校把课程作为实现学生培养目标的基本途径和基本保证，高度重视课程开发、建设与管理，初步呈现出具有棕北特色的课程实施体系。做强基础课程、做实拓展课程、做优特色课程。

4.课题驱动，校本研修，培育可持续教师团队

面对“未来学校”建设的新契机，聚焦“利用微课程促进学教方式变革的实践研究”。启动微课开发与应用。全校每位教师均制作了至少1个教学微课，共计200节以上。优秀课例大量涌现，截至2014年12月，取得了获全国一等奖3节、全省一等奖5节、全市一等奖8节、全区一等奖10节的喜人成绩。学科主要涉及语文、数学、英语和美术。同时，与成都市“数字学校”相配合，近20名教师参与成都市数字学校的微课参评活动，共产生品质高、效果良好的微课作品近百例。《教育导报》以《翻转课堂“翻转”了什么》为题为我校作专题报道。

学校还完善和细化了教师专业发展积分评定办法，在教师参加各级赛课、课例研讨、论文与专著撰写等方面出台了明确的奖励办法，保障教师自由、充分、个性化的专业发展。

一年来，学校被评为省智慧教育联盟学校、市教育国际化窗口学校、成都市廉政文化示范校、成都市优秀教科室、“武侯区德育特色学校”，荣获“中国汉字听写大会”成都赛区总决赛第一名，成都市第三十四届青少年电子制作比赛综合项目团体一等奖、电子制作项目团体一等奖、机械模型项目团体一等奖、信息学团体一等奖、科技论文团体二等奖，武侯区中小学生运动会田径项目团体总分一等奖，武侯区第十一届艺术节诗朗诵一等奖、器乐比赛一等奖，第十一届“武侯杯”学生电脑制作活动学校团体一等奖，成都市中小学太极拳比赛二等奖，等等。2014年，学校中考成绩达到历史最高水平。

“校长引领课改，教师致力课改，学生享受课改”已成为我们的共识。我们步伐坚定地行走在优化内部管理、促进内涵发展的道路上，我们永不降低要求，力求更好地关注每一位学生的学业质量、发展质量和生命质量。

（责任编辑 甘璐）