视角 观点 规范——提升化学教研论文品位的三要素

周 丽 经志俊

（南京市第三高级中学 江苏南京 210001）

视角 观点 规范
——提升化学教研论文品位的三要素

周 丽 经志俊

（南京市第三高级中学 江苏南京 210001）

针对专业发展的瓶颈，从视角、观点、规范三个方面探讨教师教学科研论文的撰写和如何提升教科研论文品位。

论文；视角；观点；规范；品位

教学新手、教学骨干、教学专家是教师专业化成长的3个阶段。在专业化成长过程中，教科研论文的发表往往成为一线教师难以突破的瓶颈。

怎样撰写教科研论文才能赢得编审的青睐，获得发表交流的平台？答案只有1个——提升教科研论文的品位与价值。而“视角、观点、规范”则是决定教科研论文品位与价值的3个基本要素。

一、独到的视角——提升化学教研论文品位与价值的基础

教科研论文的品位与价值首先取决于教科研的选题视角。一线教师的创作灵感主要来自于教学实践，选题时应基于自身优势，立足教学实践。运用“比较”、“提炼”、“质疑”、“融合”、“创新”等视角（见表1），发现并解决教学实践中亟待解决的有价值的问题。

表1 化学教研的常用视角

二、正确的观点——提升化学教研论文品位与价值的关键

推广教学科研成果，分享教学实践的思考与经验是论文的一项重要功能。一篇有价值的高品质论文应具备正确的观点。而正确的观点必须源于扎实的研究，经过严密的论证，获得理论的支撑。

1．扎实的研究

依据课程改革的进程和教育理论的发展，选择有价值的研究课题（如教学模式的建构，基于观念的教学，校本课程开发，手持技术的应用，翻转课堂的探索等），综合运用文献法、观察法、调查法、行动法等研究方法扎扎实实地开展研究，在研究中发现问题、形成观点，找到解决问题的方法。

2．严密的论证

教学研究论文通常采用议论文的文体，要注意论点、论据、论证的统一。正确、鲜明的论点需要翔实而确凿的证据支持，需要严密而合乎逻辑的论证。应在充分掌握材料、数据的基础上，做出分析、评价和论证。

3．理论的支撑

理论支撑并非生硬地引经据典，而要求作者通过对问题的分析、论证体现理论水平。用新视角提出解决实际问题的新思路，用新方法提出解决实际问题的新策略，用新理论提出并解决实际问题的新举措。体现出用教育理论指导教学实践或将实践的经验提炼到理论高度。

三、规范的文本——提升化学教研论文品位与价值的保障

1．格式规范

规范的文本格式包含标题、作者信息、摘要、关键词、正文、参考文献等要素。各个要素表述的均有其规范要求（见表2）。

表2 论文要素的规范要求

2．逻辑严密

论文撰写要讲究章法。须从论文的内容出发安排文章的结构布局，通过清晰的组织结构体现严密的逻辑结构。

组织结构决定论文的谋篇布局，反映着论文内容的层次关系，主要有并列式和递进式两种形式（见图1、图2）。

图1 并列式

图2 递进式

并列式组织结构，按材料或所要论述问题的性质分成若干方面并列表达。其中，每个方面相对独立，各从一个侧面说明论点。并列的标题及其内容在呈现时一般没有严格的逻辑顺序，前后可以调换。但如果有主次之分，则应先主要后次要。

递进式组织结构，根据事物的发展，由浅入深、由表及里层层深入地阐述。论文中的递进一般依据推理顺序，遵循事物的内在联系，按分析问题的步骤进行论述。

为确保论文的层次清晰、排列有序，通常借助标题呈现论文的组织结构。同一级标题应该使用同一种结构方式，在不同级标题可采用不同的结构方式。如一级标题为并列式，二级标题为递进式；或一级标题为递进式，二级标题为并列式［3］。

各部分内部，问题、原因及方案分段表述，关注各部分之间的关联，正文主题必须与标题相关联；研究结果必须与原因探讨相关联；问题解决方案必须与研究结果与原因探讨相关联。

3．思路清晰

依据不同类型论文特定的写作思路 （见表3），写出条理清楚、层次清晰、逻辑严密的高品质的论文。

表3 常见论文的写作思路

高质量的论文是教学实践和教学科研的智慧结晶，一线教师只有立足教学实践，扎实开展研究，把握好确保论文品位的三要求——视角、观点、规范。一定会创作出高质量的论文，获得发表机会与平台。

［1］陈时见主编．教育研究方法［M］．北京：高等教育出版社，2007：65－112

［2］李冲锋主编．教师教学科研指南［M］．上海：华东师范大学出版社，2009：184，194－198

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