浅谈大专体育教学对学生能力的培养

李申(辽源职业技术学院 吉林辽源 136200)

浅谈大专体育教学对学生能力的培养

李申
(辽源职业技术学院 吉林辽源 136200)

对于学生能力培养来说,进行体育教学是较为重要的途径之一,尤其是大专的体育教学工作。现如今,大专体育教学工作不仅能够符合社会发展的需要,同时也能够对学生自主学习的能力进行有效地培养。但是,就现实的大专体育教学工作的现状而言,存在的问题较为复杂。教师只有加强对这方面的问题的重视,才能充分起到引导作用,提升学生们的实践和创新能力。该文主要从大专体育教学对学生能力培养方面进行展开介绍,希望能够给相关的大专体育教学人员提供相应的借鉴和参考。

大专院校 体育教学 学生能力 培养

从现如今教学发展的趋势上看,大学生是国家的未来和发展的希望,对于社会的建设工作起到至关重要的作用。从大专院校的教学目标来说,其主要是培养学生的实践能力,培养应用型人才。因此,对于大专院校学生能力的培养得到了工作人员的高度重视,尤其是体育教学工作,不仅可以促进学生自主学习的能力,同时还能促进学生的创新能力。

1 大专体育教学中存在的问题

1.1教学模式过于机械化

在多数的大专体育教学工作中,教师往往重视体育课的专业课程,忽略了教学的重要作用。也就是说,在实际的教学工作中,虽然会设置相应的体育课程,但是只是单纯的形式化设置。所以,学生们接受教育的内容也比较古板,缺乏新意。通常情况下,在体育课程设置的过程中需要根据学生的兴趣爱好以及自身的能力进行设置,因材施教。但是,在大专体育教学课程的设置中,学生总是处于被动的位置,因此,学生们对体育课程缺乏兴趣,大大降低了体育课程的教学效果,无法达到教学目标。

1.2注重形式忽视内涵

大专体育教学工作的共同点就是教师采用填鸭式的教学模式,学生处于被动接受体育知识的状态。而且,在体育达标训练或者是技能考试的过程中,教师对成绩的评定方式也比较单一,不会过多地对学生的自身特点以及学习的主动性进行考虑,而是订立一定的标准,如果达到了，成绩就会很好,反之成绩会很不理想。可见在实际的教学中,教师忽视了学生个体的差异,单纯地以考试形式来判断学生对体育知识的掌握程度。这种体育教学形式严重地降低了教学的质量,事倍功半。

1.3教学质量差

多数的大专院校体育教学工作人员对体育教学的重视程度不够,很难从实际出发对课程进行定位。另一个严重的问题就是盲目地抄袭其它学校体育课程的设置标准,缺乏个体的创新性,没有任何实际的内涵。教学内容的单一程度较强,受到多种因素的限制,直接影响了教学的质量。学生对知识的掌握程度也不够,理论和实际无法相互结合,教学目的根本无法实现。

1.4教学设置和教学场地数量较少

体育教学和其它的教学相比具有一定的特殊性,主要是体育教学对于教学基础设施和教学场地的需求量较高。但是有些大专院校在基础设施建设的过程中,由于资金短缺或者是其它因素的影响,出现了场地狭小的问题,严重地影响了体育教学的质量。学生们得不到充足的锻炼,体育教学也会逐渐失去其应有的价值。

2 大专体育教学对学生能力的培养

大专体育教学工作的主要目标就是在保证学生对体育基础知识掌握的基础上,培养学生的能力,其中包括竞争意识、实践能力以及组织能力等。具体来说可以表现在以下几点。

2.1对学生竞争意识的培养

从社会发展的趋势来看,未来的社会必将呈现出一定的知识性和竞争性。对大专院校学生竞争意识的培养是保证其能够更好地接受社会的前提和基础。在进行体育锻炼的过程中,学生们可以逐渐养成积极向上的精神,并且得到了精神上的满足。可见,进行体育教学有助于学生树立科学的世界观和价值观,使其在步入社会的时候可以成为一个有竞争意识,同时具有较强专业知识的人才。可以在社会发展的大潮中发挥自己的价值,而且,自身的进取心和拼搏能力可以有效地增强学生适应社会的能力。

2.2对学生实践能力的培养

在大专体育课程设置的过程中,主要以培养学生的实践能力为主,在此过程中,需要根据学生的能力以及对于体育课程的认识程度来进行不同的体育教学。这种教育模式具有一定的针对性,传授的知识也比较全面，培养学生的实践能力。另外,针对现如今教学模式单一的问题,大专体育教学课程采用了变化式教学模式,对学生进行体育锻炼能力培养。学生的实践能力不仅表现在体育课堂中,在其它的科目的教学以及在解决实际问题的过程中都有所体现。所以说,培养学生的实践能力是至关重要的。

2.3对学生组织能力的培养

学生自身的组织能力是其宝贵的财富,无论是在实际的学习生活还是步入社会之后,这种能力有助于提升个体在激烈的竞争中占据优势地位的能力。在大专的体育教学中积极参加体育锻炼,进行比赛,是培养学生组织能力的重要途径。所以,在体育课堂上教师应该积极设置体育游戏和竞赛,在培养学生合作能力的基础上对自身组织能力进行锻炼,进而提升自身的综合素质。

2.4培养学生的兴趣爱好

现如今,想要在社会的某个领域发挥自身的价值,处于优势地位,都取决于兴趣和爱好。体育教学完全可以对学生的兴趣进行培养,如果学生能够经常参加体育比赛和表演,必然会丰富其业余生活,久而久之就会对体育产生浓厚的兴趣。为了培养学生的这一兴趣爱好,体育教师需要对体育项目的内涵以及实际的训练规则进行分解处理,学生们每一个环节都掌握了,才能够从总体上增强对体育项目的兴趣,促进其精神的满足。

2.5对学生反应能力的培养

当大专院校的学生走入社会之后,如果反应能力较强,则其成功的可能性就相对较大。尤其是学生们进入工作岗位之后,反应能力和其处事能力以及应变能力之间存在着较为密切的关系。在大专体育训练的过程中,很多教学环节都会对这一能力进行培养,其中包括教师在教授篮球传球以及进攻的技巧时,需要学生们在短时间内做出判断和反映,用较短的时间赢得更多的机会。可见,学生们可以从体育教学中发现自己反应能力的不足,进而采取措施进行改进。

3 大专体育教学的建议与对策

3.1学习技术能力的训练

只有教师全面更新教育观念,才能充分认识到培养学生教学实践能力的重要性和全面性,才能注重加大课堂上学生的学习空间,才能有效地开发学生学习的动力源,激励学生学习的积极性。教师是教学活动的主导者,其教育教学观念对教学活动具有决定性的作用。教师在教学中应始终把学习能力作为教学的重点,要精心创设问题情境,启发学生思维。

3.2丰富拓展体育教学内容

体育课教学内容设计时要针对学习目标尽量多的设计几项教学内容,应侧重于培养学生运用和创设各种手段进行健身的能力,加入新型的田径项目,如:户外运动、定向越野、野外生存等课程,才能增加学生的参与热情,更好的促进体育教育事业繁荣发展。

3.3增加体育教学的实效性

体育教学中的田径教学是教学过程的主要环节,在田径普修课中,教师应在传授基本技术、技能、知识的基础上,提高学生参加训练的自觉能动性和创新积极性。

3.4加强体育学教学理论素养

大专院校体育教学基础理论课主要包括教育学、心理学、学校体育学。应当把教育学、心理学的有关理论和体育实践结合起来,使学生能够从专业的角度加以理解。此外,还应当重视体育教学技能理论的学习,使学生能够获得今后从事体育教学工作时所应具备的基本方法和基本技能,从而形成较高的教学能力,这些课程主要有体育测量与评价、体育科研与方法等。

4 结语

通过以上的论述可知,大专院校的体育教师在进行体育教学的过程中,除了要增强学生基本体育方面的相关知识外,还要重视学生的能力加强。体育教学要和社会的发展和岗位的需要相结合,避免出现大学生步入社会之后无法适应的现象。另外,大专院校的人才培养目标是以培养应用型人才为主,对其实践能力要求比较突出,促进学生的全面发展。另外,除了该文介绍的几种能力的培养之外,还需要重视学生的社交能力以及思维能力等。这也是促进体育教育达到预期目标的重要途径。

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2095-2813(2015)01(c)-0253-02