体育教学中学生学习兴趣的激发①

王琼

(扬州市梅岭小学西区校 江苏扬州 225009)

体育教学中学生学习兴趣的激发①

王琼

(扬州市梅岭小学西区校 江苏扬州 225009)

兴趣是学生的最好老师,是产生内在动力的关键,也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要的意义,学生学习兴趣一旦被激发,他们就能产生聚精会神的注意力、愉快兴奋的心情、坚强的意志等,从而提高学生学习的效果。目前,在体育教学中仍存在教学方法落后、教学内容枯燥乏味、教学形式简单单一化等现象,学生的学习兴趣调动不起来,教学效果不理想。该文主要针对以上问题,在实际教学实验的基础上,从教学观念、教学方法、课堂氛围、教师形象等几方面来阐述如何激发学生的学习兴趣,以期提高体育教学效果。

体育 激发兴趣 教学方法 教学手段

1 激发兴趣的概念和意义

兴趣是人们力求认识、接触某种事物,或爱好某种活动的倾向,即研究某种对象的一种带有积极主动倾向的心理特征[1]。激发兴趣是指在教学过程中,教师采用激励手段,使学生对学习内容产生兴趣[2]。外因的激励,可以激发兴趣,心理学研究表明,适当的外因激励,可以激发一个人的兴趣。比如,在学习取得成功的时候,老师对学生的学习成绩给予正确的评价,并及时给予表扬、鼓励,这样就能提高学生的学习兴趣,从而产生积极的学习动机。只有兴趣还是不够的,只有把兴趣与实际行动结合起来去捕捉新的目标,才能实现所预期的效果。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此,在体育教学实践中激发并培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件之一。

2 激发学生兴趣的方法

2.1 加强正面教育,形成正确的体育观

心理学研究表明,兴趣是在需要的基础上产生的,并通过人的实践活动形成和发展起来的。当一个人有了某种需要时,才会对相关事物引起注意,并产生兴趣。因此,教师应加强对学生的正面的引导和教育,使其形成正确的体育观,明确学习目的,使学生产生心理需要,引发学生学习的愿望,从而产生浓厚的兴趣。在具体教学中,可以采用理论课、电视录像、专题讲座、名人报告等形式,向学生讲解人体生理与体育活动、体育与健康、体育与美育、体育与事业等的科学知识,使学生真正明白体育思想的内涵与本质、体育的功能与目标等,帮助学生形成正确的体育思想和学习动机。

2.2 加强课程建设,改进教学方法

在体育课上,多数学生渴望能学到体育知识、掌握运动技能,学有所得是学生对体育课产生兴趣的重要诱因。学校的体育课程设置和体育教师科学合理运用各种教学方法是上好体育课的关键。

首先,针对该校的体育课程设置进行科学的改革。通过调查了解学生体质状况，根据学生的需求等有针对性的开设体育课程,让学生从上第一节体育课就觉得“有所学”、“有所得”,并且喜欢上体育课。

其次,在教学方法上力求因材施教,做好教学设计,合理安排教学步骤。通过教学方法的改变,让学生感觉到该次体育课的与众不同,给他们留下深刻印象,从而激发并培养他们对体育课的兴趣。比如，在中长跑教学中,先进行游戏性的准备活动,学生参与的积极性很高,然后采用变速跑、定时跑、走跑结合等方式来激发学生学习的积极性,最后采用竞赛的方法来完成教学。在多变的教学方法上下功夫,给学生耳目一新的感觉,学生在不断受到新颖刺激的情况下参与学习,使锻炼的积极性、主动性提高,这样教学效果也会明显得到提高。

再次,在选择教学方法时还用考虑以下几点:(1)符合教学规律;(2)符合教学目标;(3)符合学生学习的实际情况;(4)坚持启发式教学思想;(5)综合运用各种教学方法的原则;(6)因地制宜、实事求是的原则。

2.3 丰富教学形式,创造和谐课堂氛围

教师对课堂教学的组织要灵活多样、生动活泼,避免使用老一套的方法,这就要求体育教师要有思变的思维,要有创新的精神。

2.3.1 变换教学手段,创造良好的学习环境

比如准备活动多样化、趣味化、游戏化等;组织教学中灵活、合理采用一些竞赛的方法来提高学生参与学习的积极性、主动性。课的结束部分,选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,如轻松的游戏和舞蹈等。小结不要千篇—律,可采用议论的形式,通过师生议论来结束此次课;可采用悬念式,揭开新问题,为今后教学埋下伏笔,诱发学生学习欲望等。

2.3.2 运用语言艺术激发学生学习的兴趣

在教立定跳远时,为了便于学生掌握动作要领,把该动作编成顺口溜“一摆二蹲三跳起,快速蹬地展身体,收腹提膝伸小腿,后跟着地向前起”。学生跟着口诀进行练习简便易行,并且调动学生学习的积极性。在教学中运用良好的语言艺术可以创造宽松、愉悦的课堂气氛,唤起学生的注意力,激发学生学习的欲望。采用表扬性语言调动学生学习积极性,如:“这一个组集合最迅速。”“某某同学动作最好”等。肯定、鼓励、表扬的同时也给其他同学树立了良好的榜样,激发了他们的上进心。

2.3.3 巧用游戏竞赛激发学生学习激情

体育游戏教学法以其竞争性增强学生自信心,降低焦虑水平[3],并且体育游戏是体育教学中重要的辅助手段之一,现代的学生具有强烈的好胜心和自我表现欲,教师在教学中如果能抓住学生这一性格特征,巧用游戏于课堂教学中,将能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。比如在进行中、长跑教学时,由于运动量和强度比较大,多数学生怕苦怕累,害怕上中、长跑课。针对这种情况,采用接力赛和追逐跑等形式,使学生在游戏竞赛中发展奔跑能力。通过游戏竞赛形式,让学生在玩中学、赛中练,在游戏中完成了教学任务,达到了教学目的。

2.4 注意教师形象,加强人文修养

学生是否喜欢体育课,不仅受到教材、教法等因素的影响,而且也受到教师的语言、行为、态度及情绪的影响。学生喜欢和敬佩拥有渊博知识、技能高超的老师,希望老师有爱心、有耐心等。教师要做学生的偶像、朋友,这样学生才会乐于上该老师的课。教师生动形象的讲解、优美的动作示范、从出不穷的教法和技巧,都能吸引学生。比如在武术操教学中,教师通过正确优美的示范,把武术刚柔并进的特点展现给学生,可以激发学生学习的热情和积极性,培养浓厚的学习兴趣。因此,不但要加强体育教师自身的教育,更要加强教师的人文素质教育,提高教师的人文修养[4]。

2.5 及时进行教学评价

一节好的体育课不但要“课伊始,趣即生;课进行,趣愈浓”而且还要做到“课结束,趣犹存”使学生保持学习的热情[5]。在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动[6]。用积极肯定的语言给予鼓励、表扬,可以使学生体验到成功与喜悦,进一步加深对体育课的感情,从而提高学生学习积极性。比如:“很好”、“非常好”、“有进步”、“继续努力”等词语,结合教师的体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要掌握好分寸,针对不同类型的学生采用不同的评价方法。

3 结语

“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此,学生主动、积极参与体育课堂的关键因素是培养学生的学生兴趣。这就要求广大体育教师必须不断提高教学水平,从教材内容和学生的实际出发,运用各种教学方法和手段,调动学生上课的积极性,培养和激发学生学习的兴趣,让学生在活泼愉快的教学气氛中,享受体育运动的乐趣,并掌握体育运动的知识和技能,从而养成终身体育的观念和自我健康意识。

[1]杨文丰,钟定华.创造的艺术[M].广州:暨南大学出版社,1992:118.

[2]屈晓光,贺慨.对体育课兴趣培养的认识和思考[J].北京电子科技学院学报,2001(1):68-70.

[3]赵传生,代秀付.体育游戏教学法对促进高职院校女大学生心理健康的效能性研究[J].体育科技文献通报,2009,17(5):71-72.

[4]代秀付.高职体育教师人文素质的培养[J].当代体育科技,2013，3(31):128-129.

[5]邢改萍.基础教育理论研究成果荟萃·中卷·1[M].北京:中央民族大学出版社,2006:393.

[6]雷志炷,周铁军.新世纪体育论[M].新疆:新疆科技卫生出版社,1999:194.

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2095-2813(2015)01(c)-0236-02

王琼(1989—),女,江苏泗阳人,本科,研究方向:体育教学与训练。