我国学校阳光体育运动的冷思考

张辉 张俭 刘磊 井芳

(南京审计学院体育部 江苏南京 211815)

我国学校阳光体育运动的冷思考

张辉1张俭2刘磊3井芳4

(南京审计学院体育部 江苏南京 211815)

阳光体育运动在我国各类学校已经开展了近10年时间,虽然在很多方面取得了成效,但是我国阳光体育的开展还存在诸多问题: 1)阳光体育“一阵风”的现象;2)阳光体育主体“不主动”的现象;3)阳光体育客体“不作为”的现象。要解决上述问题,可以从以下三个方面进行重点把握:1)制定阳光体育全年规划,使其得以持久开展;2)丰富阳光体育内容,促进阳光体育主体的能动性;3)建立校级阳光体育系统督导机制。只有如此,阳光体育才能够在各级各类学校得到持久的开展,长久的惠及学生。

学校 阳光体育 冷思考 对策

1 前言

从2006年教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定以来，我国已经在全国范围内开展了多次不同主题和形式的阳光体育运动。阳光体育运动的开展活跃了校园文化氛围，提升了全国大中小学生的身体素质，同时也间接的带动了群众体育运动和刺激了体育消费的增长。但是看到取得成果的同时我们也应该看到，阳光体育在开展的过程中还是存在诸多的问题的，如果这些问题能够得到重视并加以调整，那么我们校园阳光体育的功效也必将大大提高，也必将扭转我国中学生持续多年体质下降的趋势，促进学生全面发展。

2 阳光体育的渊源及其涵义

2006年8月19日，在新时代青少年体质健康促进中心承办的“2006中国青少年体质健康论坛”上，向社会发布了一条消息：自1985年起，中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。此信息在社会上产生了极大震动，并引起中央高层的关注。同年的12月23日，教育部和国家体育总局共同召开了建国以来第一次学校体育工作会议，会上教育部、国家体育总局、共青团中央共同下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。[1]2007年1月7日，中共中央总书记胡锦涛在钟南山等15位各界知名人士就增强青少年体质问题的上书上做出了重要批示：增强青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。

阳光体育作为三部委共同发起的一项惠及2．7亿青少年学生体质健康的群众性体育运动，将成为中国青少年教育发展史上具有里程碑意义的活动。阳光体育强调引导学生走出教室，走向操场，走进大自然，走到阳光下，身体力行开展体育活动。通过选择适合学生身体素质练习的体育方式，让学生在身体素质提高的同时学会一些基本的体育锻炼技能，并能够将体育运动理念根植于自己的日常学习及生活中，形成终身体育的理念。

3 我国高校开展阳光体育过程中存在诸多怪相

3.1 阳光体育“一阵风”的现象

虽然从阳光体育发起到目前已经近十年的时间，但是阳光体育在校园“一阵风”的现象较为明显。各级各类学校每年都举办各种形式的阳光体育运动，但是持续的时间较短，很难有学校能够持久开展阳光体育运动的。虽然学生喜欢阳光体育活动，但是在应试教育和升学压力面前，很多学校的选择是表面上应付阳光体育运动，实质上剥夺了学生参与体育的权利，而学校的所作所为最终都是为了提升升学率。家长作为学生的监护人，也知道我国实施的阳光体育运动对学生来说的确是一件好事情，阳光体育有利于增强学生身体素质，提高学习兴趣。但当他们面对学校的压力和孩子将来的升学压力，也被迫选择同学校站在同一条战线上。[2]而阳光体育自然成为校园活动的“鸡肋”，只有在每年全国阳光体育运动的高潮时期，校园里才能看到学生充满青春、欢快的笑脸，阳光体育高潮之后，一切都回到从前紧张的学习中去，阳光体育“一阵风”的现象在我国各级校园中广泛存在。

3.2 阳光体育主体“不主动”的现象

在我国每年推行的阳光体育活动中，还存在一个“主体”不主动的怪现象，究其原因，这主要和学校开展阳光体育的内容和形式有着莫大的关系。从全国范围来看，各级各类学校开展阳光体育运动主要以大规模、群体性的学生活动为主，而阳光运动的项目选择上也是相对的单一，不能够满足广大学生对体育活动的个性化需求。如很多学校在开展阳光体育的过程中，直接以长跑或者篮球赛、足球赛等来作为开展阳光体育的主要内容，内容单调，形式单一，不能够全面的调动广大学生的积极性和参与热情，最终使得宝贵的阳光体育运动效果大打折扣，而在以后每年定期举办的阳光体育运动月里，很多学生也只是被动的参与到阳光体育中，他们没有从阳光体育运动中体验到运动的激情与快乐，也没有收获运动中结下的队友之谊。[3]在潜移默化中，他们对学校开展的阳光体育形成了仅仅是搞形式，走过场的群体性运动。随着时间的推移，学校举办的阳光体育运动他们不会积极参与，仅仅是应付了事，甚至对这类体育活动产生抵触心理，这对他们正确体育理念的形成产生里极为消极的后果。

3.3 阳光体育客体“不作为”的现象

阳光体育客体是相对阳光体育主体而言，阳光体育主体是广大学生，而客体就包括实施和推行阳光体育运动的各级各类教育管理部门。上到教育部、国家体育总局及共青团中央，下到各省、市、地方的教育、体育管理机构和部门，它们作为各级各类学生阳光体育活动的推行者、筹办方，它们对阳光体育的顺利开展和积极体育理念的宣传有着不可推卸的责任。

但是在阳光体育推行的过程当中，上级管理机构只要是负责发文并监督阳光体育在全国的实施，而各地方的教育管理部门则主要负责实施各区域的阳光体育运动的开展，而各级各类学校的管理部门则主要是阳光体育的直接推行主体。目前，教育部、国家体育总局、共青团中央每年在发文推行阳光体育后，更多的是接受下级各省市教育、体育、共青团等部门开展阳光体育的情况汇报，很少有直接巡视监督的，这就导致下面的教育、体育、共青团等部门在推行阳光体育的过程中监督不严、应付检查情况较为明显。而更多的学校是在每年开展完定期的阳光体育集体活动之后，便不再持久的开展阳光体育活动。所以说阳光体育“客体”的“不作为”导致高校阳光体育活动“一阵风”现象较为普遍。

4 解决阳光体育问题的途径

4.1 制定阳光体育全年规划,使其得以持久开展

阳光体育活动之所以形成现在“一阵风”的情形，这和阳光体育没有得到很好的规划有着莫大关系。教育部、国家体育总局、共青团中央每年发布推行阳光体育的过程中，就应该把阳光体育定性为校园每学期都必须推行的活动，而每个学期的阳光体育必定是从开学到放假期间，都必须组织不同的阳光体育内容。学校是阳光体育的直接实施主体，它们必须结合学校的实际情况，合理的计划和安排学生阳光体育，并定期的组织学生开展阳光体育竞赛。而各省市教育、体育、共青团等部门更应该在自己所属的区域范围内开展各种形式的阳光体育竞赛，并对阳光体育开展较好的学校给予物质及名誉上的奖励，对于阳光体育开展不利的学校，对相关的部门和领导直接采取相应的责罚措施，保证阳光体育运动的顺利、长久开展。

4.2 丰富阳光体育内容,促进阳光体育主体的能动性

学生是阳光体育运动的直接受益者，但是现在很多学校存在的问题是，学生不愿意参加阳光体育活动，甚至参加阳光体育活动的学生很多都是被动的参加，学生对参加阳光体育活动缺乏兴趣和激情。根据调查统计，63．8%的学生对阳光体育活动参与的积极性不高，72%的学生对阳光体育活动内容不满或者认为阳光体育内容可以更丰富多彩。[4]由此，我们可以看出，学生不是不喜欢阳光体育运动，而是对阳光体育的举办形式和举办内容感觉不满意。如果我们学校的相关部门在开展阳光体育的前期，能够很好的进行调研，了解学生对阳光体育的兴趣所在。在后期开展阳光体育的过程中，加入很多学生喜爱的体育运动形式，丰富阳光体育内容，学生定会更积极的参加阳光体育运动，从而也会让他们能够积极主动的走到阳光下，养成健康的学习、生活方式，并最终将终身体育理念融入自己的学习、生活，实现阳光体育和终身体育理念的完美对接。

4.3 建立校级阳光体育系统督导机制

系统论认为，开放性、自组织性、复杂性，整体性、关联性，等级结构性、动态平衡性、时序性等，是所有系统的共同的基本特征。而教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围推广的阳光体育活动更是一个缜密的系统。这个系统的终极目的就是通过全国各区域的教育、体育、共青团、学校等部门通过有机的互助合作，各司其职，主动履行自身的职责，通过阳光体育辐射和带动广大学生积极参与校园体育活动，养成良好的体育锻炼习惯。但是作为一个缜密的系统，一旦监督机制缺位，那么整个系统虽有运转，但是其运转效率、辐射的功效将会大打折扣。

很多学校阳光体育不能够持久开展就是因为上级领导部门对各级各类学生的监督缺乏长效性，只是在阳光体育举办的时期才会例行到学校进行考察、监督，一旦检查结束，后面整个学期都不会再进行第二轮、甚至第三轮检查，学校也自然没了压力和动力。这就需要我国建立长效的阳光体育监督机制。教育部、国家体育总局、共青团中央在下发阳光体育文件后，要成立专门的巡视组，长时间、大范围在全国各区域进行监督几调查。其中最重要的职责就是抽查和监督各区域的教育、体育、共青团等部门对阳光体育的监督实施情况。而各区域的教育、体育、共青团等部门要直接对上级的管理部门负责，实行每月汇报，对下面的各级各类学校更是要实施监督，对于阳光体育举办不利的学校，对直接的负责人启用问责，督促他们切实的抓好阳光体育，并最终实现我国阳光体育系统的高效运转。

5 结语

阳光体育是继终身体育、快乐体育等口号之后的又一次全国范围的体育锻炼口号，虽然每个时期的口号不同，但是所有的口号最终目的就是为了推动广大学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯，让他们把体育作为日常生活的重要组成部分。但是我国青少年体质持续多年下降的事实也告诉我们，我国现行的校园体育活动还需要做很多功课，而现行的最大规模的阳光体育也存在诸多不足，只有把这些问题一一解决，才能实现我国广大学生体质的好转，阳光体育才名副其实。

[1]徐英微，张辉．蜀道难——析开展“阳光体育”所遭遇的社会阻力[J]．南京体育学院学报(社会科学版)．2009，2：12-13．

[2]李博，刘万鹏，白冰，张雷．黑龙江省“阳光体育”开展路径优化研究[J]．云南社会主义学院学报，2014，24 ：23-24．

[3]曹伟平．阳光体育运动在学校开展的紧迫性与实施措施分析[J]．科技信息，2013，1 ：34-35．

[4]闫领先．促进青少年学生身心全面发展的阳光体育运动策略研究[J]．贵州体育科技．2008，2：14-15．

The Calm Thinking about the Sunshine Sports in Our Country

Zhang Hui1,Zhang Jian2,Liu Lei3,Jing Fang4
(PE Department of Nanjing Audit Institute, NanjingJiangsu 211815)

s:The Sunshine Sports has been carried out last ten years, although has made some achievements, There are many problems. 1) the sunlight sports wind phenomenon.2) the subject of sunshine sports is not driving.3) the object of Sunshine Sports is not nonfeasance. If we want to solve this problem, we can do as follows: 1) develop a plan of the year for the sunshine sports, Make it developing enduringly. 2) Increasing the content of Sunshine Sports and making the students forwardly. 3) to build the System monitoring mechanism. Only do like this, the Sunshine Sports could carry out for long time and Benefit the students.

school; Sunshine Sports; calm thinking;counterplan

G806

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

张辉(1983—)，男，汉族，江苏徐州人，讲师，研究生，主要从事体育人文研究。联系地址：南京市浦口区雨山西路86号南京审计学院体育部。

1．南京审计学院体育部 江苏南京 211815；2．南京审计学院体育部 江苏南京 211815；3．南京审计学院体育部 江苏南京 211815；4．南京审计学院体育部 江苏南京 211815。