安阳市农村中学体育器材现状研究①

2015-12-05李现朋孙群群唐光耀

当代体育科技 2015年22期

李现朋孙群群唐光耀

(吉首大学体育科学学院湖南吉首 416000)

安阳市位于河南省最北边,地处山西、河北、河南三省的交汇处,西靠太行山,东连华北平原,北邻邯郸,南接鹤壁。安阳市是国家贫困县比较多的一个市之一,就安阳市农村中学的体育器材现状如何,有没有影响农村中学生的体育锻炼等等问题,该文采用文献资料法、实地调查法、访问调查法等方法,对安阳市农村中学体育器材进行调查,通过分析安阳市农村中学体育器材现状,了解目前农村中学体育器材的不足以及影响因素,针对其不足结合校本课程为安阳市农村中学体育器材未来建设提出一些科学性对策与建议。同时,也为我国农村中小学教育部门制定政策提供相关文献参考,从而推动我国农村中学的学校体育健康发展。

1 研究方法

1.1 访问调查法

访问安阳县、汤阴县、滑县、内黄县等10所中学,15名体育教师,调查安阳市内安阳县、汤阴县、滑县、内黄县等10所农村中学的体育器材现状。

1.2 文献资料法

查阅2010年《学校体育学》、李高民的《平顶山市鲁山县中学场地器材现状调查研究》、杨贵仁发表的《中小学体育器材和场地标准》、张玲的《“体育与健康”课程资源及其开发利用研究》、秘鲁国家颁布的《体育法》、仇建生发表的论文《部分农村中学体育场地、器材设施现状调查与分析》等文献资料共30余篇。

2 查结果

2.1 体育器材数量不足

安阳市农村中学体育器材数量不足,特别是国家级贫困县滑县表现最为突出。大部分学校没有体育教学工作开展的相应计划和方案,体育器材根本没有办法满足学校的正常教学,通过分析其主要原因,学校对体育教学不够重视,认为学生学好文化课就完成了教学的任务和国家所下达的目标。

2.2 社区体育器材损坏严重

通过实地调查,了解到安阳市农村有很多体育器材可以说已经是面目全非了,有的篮球场上的篮球架只剩一个篮板和架子,造成这样的结果原因可以分为两个方面:一是人为因素;二是自然因素。学生缺乏正确使用器材的方法,运用错误的发力方式给体育器材带来一定的损伤,安阳属于北方,北方的冬季非常的漫长,学校的体育器材部分是室外安置的,学校对于这些室外的体育器材没有加以维护,而是任其接受大自然的腐蚀。

2.3 学校管理制度不完善

学校的体育设施器材管理制度不够完善,没有配备专门的体育设施器材的管理和维护人员,这就导致了体育器材的丢失与损坏。虽然每个学校都有体育器材设施登记薄,体育器材设施使用的规章制度,但是,这些制度对学校的使用这没有起到很好的监督作用,形同虚设而已。

3 农村中学体育器材设施的开发

3.1 中学体育器材设施资源开发原则

3.1.1 安全原则

学校老师在开发体育器材设施或鼓励学生自己开发时,必须遵循学生的身心发展的特点,根据年龄的不同所开发出来的器材不同,在教学的过程中指导学生正确地使用这些器材。如制作的弹簧握力棒,它的弹簧系数必须符合要求。系数过大很容易给学生带来一定的损伤,造成教学事故。

3.1.2 科学原则

学校老师开发体育器材或鼓励学生开发,这对学生和老师的创造性思维都是有很好的帮助的,并且还能提高学生的积极性,但在开发体育器材时要注意开发的科学性:(1)要根据学生的心理特点、性别不同的生理特点科学地开发;(2)根据学校的地理位置和一些项目的特点;(3)教师在指导的过程中必须要有一定的科学性。

3.1.3 环保原则

在开发体育器材设施时,很多都是废物的再次利用,开发的体育器材设施有的是一次性,上完了这次课程,这些器材就失去了其存在的价值。所以,在使用完了所开发的体育器材设施后,要注意把这些体育器材设施收集起来,然后对其做统一的处理,假如学生上完课没有对体育器材设施进行统一处理,而是到处随意丢弃,这样会给学校环境造成一定的污染。

3.1.4 经济原则

学校的教师或学生在开发体育器材设施时所遵循的是废物再次利用的原则,而不是自己掏腰包。有的教师为了迎合上级领导而自掏腰包来开发,同样有的学生为了得到老师的好评,而从自己的家庭、向自己的父母要钱制作一些体育设施器材。这些做法都违背了体育设施器材开发的初衷,如这一节课上的是100m跨栏,学校因为经费有限,没有购买100m所使用的专业跨栏,这时老师让学生找两个木棍和一根绳子来替代,甚至有的学生为了达到美观,自己去买有颜色的绳子,如此一来就增加了开销。在学校体育器材设施开发中,学校必须说明是废物的再次利用,这样就可以减少学校和家庭的经济开销。

3.1.5 实用原则

学校在体育器材设施开发中,根据自身的特点,在总体设计上密切结合学生去开发,不能单纯地注重美观,而不去考虑开发的体育器材设施的实用性。开发出来的体育器材设施,要切切实实为学生所用,以达到开发的目的。

3.2 优化体育器材设施

每一种体育器材设施其实都是有多种用途的,这时就需要形成创造性思维模式,让一种体育器材有多种的用途,这样不但可以增加学生的学习积极性,同时还能提高课堂的教学效果。例如100m跨栏的栏架能用来跨栏,同时可以当作足球的门框,还能像部队里面那些训练的钻越障碍;跳绳,可以用来跳绳,同时可以研发一些利用跳绳来锻炼身体的健美操等;实心的铅球,不但可以用来投掷,同时可以把它当作保龄球来做游戏,这样无意间就增加了课堂的气氛;乒乓球,我国的国球,其实它不但可以用来来回的打,同时可以开发一种新的游戏,例如:两个人一个团队,一个人拿球,另一个人拿一个杯子,拿球的人向地面投掷,通过反弹到达对面人的杯子里面;篮球可以用来打比赛,同时可以把全班的学生分成小组,每对队队员站一竖列,前后间隔一臂,队员所面向的方位一致,篮球由第一位向后面传递,第一位传向第二位必须是双手举着篮球举过头顶头不允许乱转,第二名接过篮球弯腰从胯下传给第三名运动员。通过这样的游戏可以启发我们,要逃出原有的思维方式,跳出体育看体育,结合生活中不同的事物去开发常用体育器材设施的新功能。

3.3 开发体育场地

结合农村地域宽广的优势开发一些体育场地。在安阳市农村,这里的中学大部分都是建在离麦田比较近的地方,学校面积比较小,无法开展一些大型的体育活动,但是,学校的体育课不一定非要在校园里上。在农村,有很多麦场,这些麦场只有收麦子的时候会用,其他的时间,学校完全可以在上体育课时,在麦场上,那里非常辽阔,教师可以带领学生们做一些田径类的项目。