高校游泳课教学现状及对策探讨①

2015-12-05梁冰

当代体育科技 2015年22期

梁冰

(湖南涉外经济学院湖南长沙 410205)

高校游泳课是现代高校体育常规课程之一。让学生掌握一定游泳技能,不但能带来学生体质的增强,塑造他们完美的形体,增加他们疾病抵抗能力,同时也可以在出现溺水事故时能够给予溺水者正确科学的救助。我国2011年颁布最新的《全民健身游泳锻炼标准》提出全民游泳健身的新目标,这给当前高校游泳课的开展提供了国家政策层面的支持。高校体育教学应当重视游泳专业的构建,要从硬件和软件两个角度进行建设。当前高校游泳课教学现状并不乐观,很多高校没有设立游泳课,一些游泳设施建设不全,专业游泳教练比较短缺等问题比较突出。我国高校必须要解决游泳课教学中出现的上述问题,采取切实可行的措施尽快推进高校游泳课教学的开展。我国高校游泳课还可以借鉴西方发达国家高校游泳课教学经验,尽快制定适合我国高校特点的游泳课教学机制。

1 我国高校游泳课教学现状

我国当前高校体育教育中,游泳课体育教学逐渐引起高校的重视。游泳课已经成为当前高校体育教学常规课程之一。据不完全统计数据显示,当前高校选择游泳课体育专业的人数呈现逐年上升趋势。高校游泳课已经逐渐成为在校大学生群体热衷的体育项目。以我校为例,2014年该校游泳课专业报名人数已经超过1200人,这一数字比以往有明显提升。随着国家对全民健身游泳重视度的提高,相信未来高校在校生参加游泳课的人数还会继续增加。但是,当前高校游泳课教学并不是很乐观,由于缺乏足够的硬件和软件设施,很多高校游泳课教学的开展处于低端水平。仍以我所任教的体育学院为例,该校目前建成投入使用的游泳馆共有3处,乐观估计可以最多同时接待游泳人员1800人。加上校区的两所游泳馆还要承担社会人员游泳锻炼的需要,因此总体上看体育学院游泳馆的硬件设施满足不了当前高校游泳课教学的需要。从软件设施看,该校还没有建立全院统一的游泳课软件管理系统,造成游泳教学的整体效率并不高。相信这种情况在我国其他高校游泳课教学中也普遍存在。因此,当前高校游泳课教学总体发展态势良好,但是滞后的硬件和软件设施极大制约了高校游泳课教学的开展。

2 我国高校游泳课存在的突出问题

2.1 游泳馆等游泳设施不健全

我国高校开展游泳课教学最大的短板是游泳馆等场所建设不足问题。由于我国高校大多属于公立院校,自身办学经费有限,造成高校在游泳场馆等硬件设施建设中经常出现资金不足的现象。不少高校游泳馆设施不齐全,甚至根本没有用于游泳课教学的场所。这些给当前高校游泳课教学带来很大限制。很多高校没有建立专门游泳馆,仅是在露天场所建设游泳池。而且大多数的游泳设施多是传统的水面游泳设施,很少有跳板、跳台等其他竞技游泳设施。不少高校游泳设施老化严重,甚至部分高校有用设施长期被闲置,被堆满杂物。2013年,笔者曾就高校游泳课教学开展情况进行专项问卷调研。共调研高校10所,发放调研问卷500份,有效回收463份。问卷统计结果显示,81.7%的在校大学生喜欢游泳运动,但是85.2%的人对本校现有游泳设施不满意。部分高校虽然也进行了一些游泳设施的改建等工作,但是还满足不了日益增加的游泳学习的需要。

2.2 游泳课边缘化

游泳课作为体育课程之一,在高校一般被当做选修课程。由于高校文化课程内容与难度的增加,造成很多高校侧重于文化课的教学,对游泳课等体育项目重视度不足。部分高校游泳课教学非常不乐观,出现明显边缘化对待的现象。有的高校游泳课教师反映虽然很多学生希望参加游泳课,但是由于文化课程任务重,他们参加游泳锻炼的时间不固定,游泳课教学无法真正有效开展。在上述问卷调查中,91.7%的已经报名参加游泳课程的学生反映经常由于文化专业课程时间冲突造成无法完成正常的游泳课学习计划,26.9%的学生甚至因为课程冲突最终放弃了游泳这一选修课程。游泳课教学时间还经常被其他文化课教学时间所占用,如有的高校文化课测试时间多是选择游泳课等体育教学时间进行。部分高校游泳课体育教学人员自己也把所教学科边缘化对待,即便出现上述影响游泳课教学的情况也采用让步的做法。

2.3 缺乏专业游泳教练

游泳课教学要想提高教学效率,必须要有专业游泳教练人员的支持。专业游泳教练可以为高校学生参加游泳课提供更加科学有效的指导,尽快让他们掌握游泳技巧。但是,我国当前高校游泳教学人员不足问题比较普遍,特别是高素质的专业游泳教练十分匮乏。在上述的问卷调查中,45.5%的学生反映自己没有接受专业教练的指导,甚至有21.6%的学生参加游泳课主要靠自己进行。统计数据还显示,当前高校普遍是数十名甚至上百名游泳者才配备一名游泳教练。而反观西方发达国家高校游泳教学,他们普遍是十几名学生甚至几名学生就配备一名游泳教练。而且西方国家游泳教练还多是接受专业培训的职业教练人员,很多是一线游泳退役人员担当,如著名的日本早稻田大学游泳教学中,基本上全部是国内一线游泳退役人员承担教学任务。因此,比较中外高校游泳教学,我们会明显发现我国高校游泳教学中高素质教练人员短缺问题非常突出。

3 提升高校游泳课教学效率的建议

我国高校游泳课教学要想尽快改变目前较为落后的教学现状,赶上美、日等西方发达国家教学水准,需要采取有效措施解决上述突出问题。笔者建议如下。

3.1 采用商业手段,加强游泳设施建设

要想提高我国高校游泳课教学效率,首先要解决当前高校游泳课教学硬件设施不足问题。我国高校应当在继续寻求政府财政帮助的前提下,适当拓宽高校游泳设施建设的资金来源。而采用商业化运作手段,是当前和未来高校解决游泳设施建设资金不足的有效方式。其实西方国家高校在公益体育设施建设中,很早就采取学校与当地企业、社会单位联合进行的方式。我国高校在有用体育设施建设中也可以采取西方高校的做法。我国高校可以把学校游泳馆等体育设施建设进行市场化运作,如吸收周边企事业单位参与,建成后的游泳馆通过对位商业运营等方式弥补投入资金的缺口等。当然,我国部分高等院校已经开始进行此类尝试,如上我所在的体育学院早在2003年就把游泳馆对外开放,通过收取相关费用等方式实现了游泳设施的自我维护与更新。未来随着高校游泳馆等硬件设施建设的加快,采用商业手段进行游泳硬件、软件设施的建设会成为高校最终的选择。

3.2 提升游泳课地位,保障学生参与游泳课的时间

高校游泳课教学效率要想获得明显提升,还要改变以往游泳课边缘化对待的做法,适当提升游泳课在高校课程中的地位。西方国家把游泳课等体育课程与文化课等课程同等对待的方法可以给我国高校以积极的启示。当然,我国高校当前不可能把游泳课教学与学生文化专业教学一视同仁。但是可以适当提高游泳课教学的地位,不要把这一课程过于边缘化。要采取有效措施保障学生参与游泳课的时间,要恰当处理好学生专业课学习与游泳课学习之间的关系。同时对待各种挤占游泳课教学时间的行为要制定严格的规章制度,不能够轻易牺牲学生游泳课时间。高校游泳课教学人员也要改变自己以往自我忽视的错误,要认识到自己所进行的游泳课教学也是高校学生应当重视的课程之一。高校领导人员也应当关注学生游泳课教学,给予游泳课教学充分的尊重。综上,只有高校从学生、教学人员和领导人员等各个角度出发,重视游泳课教学,才能够真正推进高校游泳课体育教学的快速健康的开展。

3.3 引进和培养更多高素质游泳教学人员

高专业水平的游泳教学人员是做好高校游泳课教学人力资源的保障。我国高校要想尽快提高游泳教学效率,还需要借鉴美日等西方国家做法,更多引进和培养高素质游泳专业人员。首先,从人才引进角度看,我国高校应当建立大人才引进理念,如可以招聘国内外一线退役游泳人员进入高校教学岗位,也可以聘请在役游泳体育运动人员成为高校游泳课教学的编外人员等。其次,高校也可以自己进行高素质游泳课体育教学人员的培养,如依托本校体育教学资源进行相关游泳课体育教学人员的培育,也可以选派本校相关人员进入国家游泳课专业培训机构进行再次培训等。最后,我国高校还可以积极进行国内、国外校际之间各种游泳课体育教学人员的交流,相互借鉴对方在游泳课体育教学中的成功做法,尽快让我国高校游泳课体育教学水平与国际接轨。